Рабочая программа по курсу "Математические представления" для учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы 8 вида (вариант 2)
рабочая программа по математике (1 класс)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Цели

Виды работы

Оборудование

Нахождение одинаковых предметов

1

05.09.

Учить находить одинаковые предметы, формировать представления о понятии «такой же», отработка навыков различения и называния предметов по цвету

Демонстрация красных и желтых одинаковых предметов и карточек. Отработка выполнения инструкции «Найди такой же».

Игра в тематическое лото.

Массажный мячик; резиновый мяч; картинки с изображение цветных предметов (красный и желтый цвета); цветные карандаши, рамка с вкладышами (предметы отличаются по цвету).

Объединение предметов в единое множество

1

07.09.

Дать представление об объединении предметов в единое множество. Учить определять предметы, принадлежащие и не принадлежащие объединению множеств.

Демонстрация по 3 предмета по теме «Посуда», «Игрушки», где 3 предмет – лишний. Отработка выполнения инструкции «Найди лишний» (Что не подходит?)                                         Настольная игра «Третий лишний».

Предметы по теме «Посуда» и «Игрушки», картинки с изображением указанных предметов, настольная игра.

Различение множеств (один, много, мало, пусто)

1

12.09.

Учить сравнивать совокупности предметов (много- мало-один); учить анализировать, развивать наблюдательность, внимание.

Рассматривание совокупностей, где мало и много предметов. Отработка инструкций «Покажи, где много /  где мало / где пусто (нет ничего) / где один»

Карточки бабочек и цветов. Игрушки животных.

Большой - маленький.

1

14.09.

Знакомство с величиной предметов, понятиями «большой»- «маленький», развитие указательного жеста.

Демонстрация больших и маленьких предметов и игрушек. Отработка выполнения инструкции «Дай большой (маленький)…». Подбор большого и маленького домиков из картона. Игра с фигурками животных (слон и мышка) «Кто в каком домике живёт». Конструирование большого и маленького домов из мега-блоков «Лего». Сравнение игрушек, картинок по величине.

Игрушки, мега-блоки «Лего»,  домики из картона, картинки.

Сравнение по величине: больше - меньше.

1

19.09.

Закрепление понятий «большой»-«маленький», учить сравнивать предметы по величине.

Показ большой и маленькой пирамидки, построение из кубиков больших и маленьких ворот. «Посади маленькую собачку в маленький домик, а большую – в большой».

Кубики, различные по величине ведерки, пирамидки, мячи. Игрушки животных и их детенышей.

Длинный - короткий.

1

21.09.

Знакомство с длиной, понятиями «длинный»-«короткий», отработка указательного жеста.

Демонстрация длинных и коротких шнурков, верёвок, лент. Отработка выполнения инструкции «Дай длинный (короткий)..» Выбор длинных и коротких полос из цветной бумаги по заданию учителя. Проведение длинных и коротких линий с помощью учителя. Конструирование на плоскости: дорожки из цветных полосок. Сравнение по длине.

Цветные ленты, шнурки, верёвки разной длины.

Карандаши, альбомы для рисования длинных и коротких линий.

Длиннее - короче.

1

26.09.

Закрепление понятий «длинный»-«короткий», обучение сравнению предметов по длине.

 Отработка выполнения инструкции «Дай длинный (короткий)..» Выбор длинных и коротких полос из цветной бумаги по заданию учителя. Проведение длинных и коротких линий с помощью учителя. Конструирование на плоскости: дорожки из цветных полосок. Сравнение по длине.

Цветные ленты, шнурки, верёвки разной длины.

Карандаши, альбомы для рисования длинных и коротких линий.

Высокий - низкий.

1

28.09.

Знакомство с понятиями «высокий»-«низкий», отработка указательного жеста.

Рассматривание высоких и низких объектов: дома, деревья, шкафы, стулья (из окна класса и на картинках). Отработка выполнения инструкции «Покажи высокий (низкий)…». Настольная игра «Шиворот-навыворот».

Конструирование в пространстве: высокие и низкие башни из мега-блоков «Лего».

Настольная игра «Шиворот-навыворот», предметные картинки, мега-блоки «Лего».

Выше - ниже.

1

03.10.

Закрепление понятий «высокий»-«низкий», обучение сравнению предметов по высоте.

Конструирование в пространстве: высокие и низкие башни из мега-блоков «Лего». Конструирование из кубиков башен разной высоты.

Мега-блки «Лего», кубики.

Широкий - узкий.

1

05.10.

Знакомство с понятиями «широкий»-«узкий», отработка указательного жеста.

Рассматривание широких и узких лент. Отработка выполнения инструкции «Покажи широкий (узкий)… Закрашивание широких и узких поясов на картинках. Конструирование: выкладывание широких и узких дорожек из напольной мозаики заданного цвета.

Цветные ленты разной ширины, напольная мозаика.

Цветные карандаши для закрашивания полосок разной ширины.

Шире - уже.

1

10.10.

Закрепление понятий «широкий»-«узкий», формирование  умений сравнивать предметы по ширине.

Выкладывание широких и узких дорожек из напольной мозаики заданного цвета. Сравнение узких и широких полос бумаги, картона, ткани.

Широкие и узкие полосы из различного материала. Напольная мозаика. Цветные карандаши для закрашивания полосок разной ширины.

Тяжелый - легкий.

1

12.10.

Формировать у детей понятие о том, что различные предметы и материалы имеют свой вес.

Знакомство с понятиями «тяжелый»-«легкий». Демонстрация разных по массе предметов с привлечением барических ощущений каждого из детей.

Предметы разной массы.

Тяжелее - легче.

1

17.10.

Учить различать предметы по тяжести путем мускульных ощущений.

Взвешивать предметы на весах. Отработка понятий «тяжелее», «легче».

Демонстрационные весы,  мешочки одинаковые по размеру, но разные по массе, предметы разной массы.

Глубокий - мелкий.

1

19.10.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении; учить использовать в речи новые термины.

Игра «Исключи лишний».

Игра «Подбери крышку для каждой кастрюли. Соедини их линией.

Картинки; тарелки глубокие и мелкие.

Карточки.

Толстый - тонкий.

1

24.10.

Учить сравнивать предметы (толстый — тонкий), учить ориентироваться в пространстве, учить выполнять словесные инструкции, закреплять представления о размере, форме, цвете предметов.

Знакомство с понятиями «толстый»-«тонкий». Сравнение согласно этим параметрам.

Картинки с изображением овощей и ягод, карточки геометрических фигур (круг, треугольник, овал), карточки с изображениями предметов (карандаши, пеналы и т.д.).

Толще - тоньше

1

26.10.

Обучение сравнению предметов по толщине.

Выбор из 2-х призм (какая толще - тоньше) способом наложения.

Цилиндры, карандаши разной толщины.

Монтессори-материалы.

Контрольная работа.

1

07.11.

Проверить усвоение знаний по пройденному материалу

Работа с бланками контрольной работы.

Бланки контрольных работ

Повторение пройденного материала.

1

09.11.

Закрепление и повторение пройденного материала.

Сравнение предметов по длине, ширине, высоте, толщине, массе.

Предметные картинки. Кубики, цилиндры, призмы для сравнения.

Счетный материал.

Круг.

3

14.11.

16.11.

21.11.

Развитие зрительный представлений, формирование понятия «круг»

Знакомство с формой - круг: демонстрация и рассматривание предметов и картинок круглой формы, запоминание названия формы – круг. Отработка выполнения действия по просьбе «Дай круг», «Покажи круг». Закрашивание круглых предметов (мяч). Наложение круга на круг. Конструирование на плоскости: выкладывание цветов из мозаики круглой формы.

Круги из картона,

пластмассы, пористой резины, обруч, мяч, настенные часы, CD-диск от компьютера, мозаика.

Квадрат.

3

23.11.

28.11.

30.11.

Развитие зрительный представлений, формирование понятия «квадрат».

Знакомство с формой – квадрат: рассматривание предметов и картинок квадратной формы, запоминание названия формы – квадрат. Отработка выполнения действия по просьбе «Дай квадрат», «Покажи квадрат». Закрашивание квадратных предметов (телевизор). Наложение квадрата на квадрат. Конструирование в пространстве из кубиков построек по выбору ребёнка.

Квадраты из картона, пластмассы, пористой резины, кубики, квадратный коврик, квадратная коробка.

Треугольник.

3

05.12

07.12.

12.12.

Развитие зрительный представлений, формирование понятия «треугольник»

Знакомство с формой – треугольник: рассматривание предметов и картинок треугольной формы, запоминание названия формы – треугольник.  Отработка выполнения действия по просьбе «Дай треугольник», «Покажи треугольник». Закрашивание треугольных предметов (шапочка-колпачок). Накладывание треугольника на треугольник. Конструирование на плоскости из треугольников: ёлочка.

Треугольники

из картона, пластмассы, пористой резины, предметы треугольной формы, картинки (зонтик, морковь, ёлка, шапочка-колпачок)

Дифференциация предметов по форме.

2

14.12.

19.12.

Закрепление понятий «круг», «квадрат», «треугольник», развитие тактильных ощущений.

Повторение названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Игра «Чудесный мешочек» (деревянные фигурки). Соотнесение фигур по форме, группировка по форме. Письменное задание – закрасить одинаковые фигуры одинаковыми цветами. Игра «4-й лишний». Составление Конструирование на плоскости: домик.

Набор деревянных форм в мешочке, картинки, набор из пластмассы «Учись считать».

Повторение изученного материала.

1

21.12.

Закрепление и повторение пройденного материала.

Повторение названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Дидактические игры на повторение.

Предметные картинки.

Счетный материал.

Контрольная работа.

1

26.12.

Текущая проверка знаний.

Работа с бланками контрольных работ.

Бланки контрольных работ.

Точка.

1

28.12.

Расширять геометрические представления детей. Формировать представление о понятии «точка».

Называть геометрическую фигуру; распознавать геометрическую фигуру на плоскости; выполнять построение геометрической фигуры: точка.

Листы бумаги, карандаши для практической работы

Прямая линия.

1

11.01.

Расширять геометрические представления детей. Формировать представление о понятии «прямая линия».

Называть геометрическую фигуру; распознавать геометрическую фигуру на плоскости; выполнять построение геометрической фигуры: прямая линия.

Клубок с нитками

Листы бумаги, карандаши для практической работы

Кривая линия.

1

16.01.

Расширять геометрические представления детей. Формировать представление о понятии «кривая».

Называть геометрическую фигуру; распознавать геометрическую фигуру на плоскости; выполнять построение геометрической фигуры: кривая линия.

Клубок с нитками

Листы бумаги, карандаши для практической работы

Верх-низ.

1

18.01.

Развитие пространственных представлений, формирование понятий «верх-низ».

Практическое знакомство с пространственными отношениями между предметами – экскурсия по коридору, по кабинету. Игра «Мяч вверх- мяч вниз» (дети свободно играют с мячом, а по команде педагога должны поднять мяч вверх или опустить вниз). Игра «Прячем мышку» (прятать мышку на верхнюю или нижнюю полку). Конструирование: лесенка из конструктора «Кроха».

Мячи, мягкие игрушки, мега-блоки «Лего».

Право-лево.

3

23.01.

25.01.

30.01.

Развитие пространственных представлений, формирование понятий право-лево.

Объяснение значений понятий «право», «лево». Составление устного описания пространственных отношений между предметами. Задания по книге «Вправо-влево, вверх-вниз» (для 3-4 лет).

Игра «Куда пойдёшь, что найдёшь?» (справа и слева от детей расставляются игрушки, ребёнок должен выбрать куда пойти, чтобы взять мишку (по заданию учителя). Конструирование в пространстве: стол, стул, диван из деревянного конструктора, проговаривание взаимного расположения построек между собой.

Мягкие игрушки, деревянный конструктор «Полесье»

Понятия «один-много».

2

01.02.

06.02.

Знакомство с понятиями «много» - «один». Развитие тактильных ощущений.

Работа с ящиком с каштанами, выбор одного из множества. Разделение множества на много и один (в 2 миски). Отработка выполнения инструкции «Покажи, где много», «Дай один». Рисование  множества кругов, закрашивание одного. Конструирование из блоков Деньеша

Ящики с каштанами по количеству детей, миски по количеству детей, трафареты с кругами.

Изменение количества.

1

08.02.

Формировать у детей представление об изменении количества предметов

Отработка выполнения инструкции «Что изменилось?»

Набор цветных полосок

Сравнение количества предметов.

1

13.02.

Учить сравнивать предметы по количественному признаку

Отработка выполнения инструкции «Покажи, где больше - где меньше»

Набор счетных палочек

Времена года.

1

15.02.

Освоение содержания понятий «времена года». Развитие речевых умений, мыслительных процессов, памяти, внимания.

Соотнеси изображение со словами.

Игра « Четыре времени года»

Рисунки с изображением времен года, карточки с признаками времен года, презентация.

Сутки.

2

27.02.

01.03.

Освоение содержания понятий  «части суток», «круглый год», «круглые сутки», развитие речевых умений, логического мышления, памяти, внимания.

Игра «Когда это бывает»

Таблички со словами и картинками утро, день, вечер, ночь для составления схемы «Части суток».

Рано- поздно.

1

06.03.

Уточнение и формирование «раньше, позже, сначала, потом», учить различать данные временные представления

Работа с раздаточным материалом - установление верной последовательности.

Цветные карандаши, тетради, карточки с изображением действий зайчика.

Вверху-  внизу.

1

13.03.

Учить детей определять предметы вверху и внизу. Коррекция речи учащихся путем повторения слов за учителем, коррекция мелкой моторики.

Работа с геометрическими фигурами – сложить узор по образцу.

Игра «Если этот предмет вверху – руки поднять. Если внизу – руки опустить, присесть» 

Геометрические фигуры (треугольник, круг).

Впереди- сзади.

1

15.03.

Формировать умения детей правильно ориентироваться в пространстве, правильно воспринимать такие характеристики пространства, как: впереди, сзади.

Объяснение значений понятий «впереди-сзади».

Дети определяют пространственное расположение предметов, употребляя – по возможности – соответствующие слова.

Мягкие игрушки, тематические картинки.

Слева-  справа.

1

20.03.

Развитие пространственных представлений, формирование понятий «право-лево».

Объяснение значений понятий «право», «лево». Составление устного описания пространственных отношений между предметами. Задания по книге «Вправо-влево, вверх-вниз» (для 3-4 лет).

Игра «Куда пойдёшь, что найдёшь?» (справа и слева от детей расставляются игрушки, ребёнок должен выбрать куда пойти, чтобы взять мишку (по заданию учителя). Конструирование- 3D картонный конструктор «Кухня», проговаривание взаимного расположения построек между собой.

Мягкие игрушки, деревянный конструктор «Полесье».

Посередине.

1

22.03.

Формировать умение детей правильно ориентироваться в пространстве, правильно воспринимать такую характеристику пространства, как «середина».

Объяснение значения понятия «посередине».

Дети определяют пространственное расположение предметов, употребляя - по возможности - соответствующие слова.

Мягкие игрушки, тематические картинки.

Понятия «один-много». Повторение.

1

27.03.

Повторение и закрепление понятий «много -один». Развитие тактильных ощущений.

Работа с ящиком с каштанами, выбор одного из множества. Разделение множества на много и один (в 2 миски). Отработка выполнения инструкции «Покажи, где много», «Дай один». Рисование  множества кругов, закрашивание одного. Конструирование из блоков Дьенеша.

Ящики с каштанами по количеству детей, миски по количеству детей, трафареты с кругами.

Повторение геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

1

29.03.

Закрепление понятий «круг», «квадрат», «треугольник», развитие тактильных ощущений.

 Повторение названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Игра «Чудесный мешочек» (деревянные фигурки). Соотнесение фигур по форме, группировка по форме. Письменное задание – обводка фигур по трафарету. Конструирование в пространстве: домик из деревянных фигур.

Набор деревянных форм в мешочке, картинки, набор из пластмассы «Учись считать».

Первый -последний.

1

10.04

Дать понятие об отношениях порядка следования: первый, последний

Формировать пространственные представления и геометрические понятия.

Дидактическая игра «Посади по вагончикам».

Иллюстрация «Паровозик».

Монтессори-материалы.

Игрушки «Герои сказки «Репка».

Перед, после, между.

1

12.04.

Дать понятие об отношениях порядка следования: перед, после, между.

Корригировать мыслительную деятельность в ходе выполнения операций сравнения, обобщения, классификации; конструктивные способности посредством игровых приёмов.

Практическая игра «Поможем дедушке посадить деревья возле дома».

Песочница, макет домика, игрушечные деревья.

Повторение изученного материала.

1

17.04.

Закрепление и повторение пройденного материала.

Дидактические игры и упражнение на повторение изученного материала.

Предметные картинки

Счетный и геометрический материал.

Число и цифра 1.

1

19.04.

Формирование математических представление: познакомить детей с числом 1.

Выбор одного предмета из множества. Обведение в кружок одного предмета из ряда одинаковых. Закрашивание и штриховка геом. фигур.

Набор геометрических фигур, картинки с изображением одинаковых предметов, счёты.

Узнавание и выделение цифры 1.

1

24.04.

Формирование математических представлений: познакомить детей с числом 1.

Знакомство с цифрой 1, нахождение 1 на рисунках. Обозначение одного предмета цифрой 1.

Набор геометрических фигур, картинки с изображением одинаковых предметов, счёты.

Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей.

1

26.04.

Формирование математических представлений: познакомить детей с числом 1.

Игра «В нашем классе только один…».

Карточки с цифрами, игрушки, набор геометрических фигур.

Конструирование цифры 1 из пластилина, нитки.

1

03.05.

Формирование умения писать  цифру 1, развитие зрительно-моторной координации.

Конструирование цифры 1 из пластилина, нитки., выкладывание из счетных палочек.

Карточки с цифрами, пластилин, нитки, счетные палочки.

Прописывание цифры 1 по трафарету, по точкам.

1

08.05.

Отработка умения написания цифры 1.

Письмо цифры 1 на доске, в тетрадях (по обводке, по точкам, самостоятельно). Работа со счетами. Подпись цифры 1 к  картинке, на которой изображён 1 предмет.

Набор геометрических фигур, счёты, трафарет.

Число и цифра 2.

1

 М  

Формирование математических представлений: познакомить детей с числом 2, понятием «пара».

Объединение предметов и детей в пары. Откладывание 2-х предметов из ряда одинаковых.

Карточки с цифрами, игрушки, набор геометрических фигур.

Узнавание и выделение цифры  2.

1

Учить узнавать и выделять цифру 2.

Объединение предметов и детей в пары. Откладывание 2-х предметов из ряда одинаковых. Опускание  2-х предметов в коробку.

Карточки с цифрами, игрушки, набор геометрических фигур.

Соотнесение             цифры 2 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей.

1

Учить соотносить цифру 2 с соответствующим количеством предметов.

Игры на объединение предметов и детей в пары.

«Найди пару» (варежки, носки, ботинки).

Карточки с цифрами, игрушки, набор геометрических фигур, парных предметов.

Конструирование цифры 2 из пластилина, нитки.

1

Упражнение в конструировании  цифры 2, зрительно-моторной координации.

Конструирование цифры 2 из пластилина, нитки.

Карточки с цифрами, пластилин, нитки.

Прорисовывание цифры 2 по трафарету, по точкам.

1

Отработка умения написания цифры 2.

Письмо цифры 2 на доске, в тетрадях (по обводке, по точкам, самостоятельно). Работа со счетами. Подпись цифры 2 к  картинке, на которой изображено 2 предмета.

Счёты, трафарет, картинки с изображением двух одинаковых предметов.

Контрольная работа.

1

Проверить усвоение знаний по пройденному материалу.

Работа с бланками контрольной работы.

Бланки контрольных работ.

Повторение временных представлений: утро, день, вечер, ночь.

2

Закрепление временных представлений «утро, день, вечер, ночь».

Беседа о режиме дня. Показ сюжетных картинок. Ответы на вопросы: что делаем утром, днём, что делаем вечером, ночью? Рисование дня и ночи (белый лист, чёрный лист).

Игра «Шиворот-навыворот»: подбор карточек с противоположностями.

 Картины «Утро», «День», «Вечер», «Ночь», настольная игра «Шиворот-навыворот».