Урок математики на тему "Число 4. Письмо цифры 4"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

У учащихся будут сформированы:

-  умение формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть  успешно решены;(ЛУУД1)

-  познавательный интерес к математической науке. (ЛУУД2)

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета  (явления, события, факта);(ЛУУД3)

Обучающий научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;(РУУД1)

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в; (РУУД 2)

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;(ПУУД 1)

– строить сообщения в устной форме; (ПУУД 2)

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; (КУУД 1)

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи. (КУУД 2)

Обучающий научится:

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры(1,2,3.4). Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

 Методы, КРР

1.Мотивация к учебной деятельности

Организует и настраивает детей на совместную работу.

Читает стихотворение.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок математики,

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Ребята, на уроке мы не выкрикиваем, не перебиваем и слышим друг друга.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

познавательный интерес к математической науке. (ЛУУД2)

Формирование готовности к восприятию учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

2.1. Целеполагание  

физкультминутки

2.2.         Обобщение         затруднений         во

внешней речи  

(учащиеся, не допустившие ошибок в самостоятельной работе, решают задания творческого уровня или выступают в

качестве консультантов)

2.3. Самостоятельная         работа         

2.4. Повторение  

Организует и настраивает детей на совместную работу.

Актуализирует знания детей по пройденным темам.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел зайчик.  И мы с вами отправимся к нему в гости.

Там нас ждет, очень много нового и интересного.

- Вы готовы отправиться?

Организует счет предметов.

- Смотрите сколько у зайчика друзей.

Обратите внимание на экран, посчитайте, сколько друзей у зайчика.

- Медведь, лягушка, заяц, белочка, мышка, волк, лиса.

- Итак, сколько героев вы посчитали?

- А кто это, ребята?

- Отлично ребята!

-Зайчик, решил устроить чаепитие, но у него не получается решить пример.  

- 1)3+1=…  2) 2+1=… 3) 2-1=…

-Сколько кружек(конфет) было?

Сколько кружек(конфет) прибавили(отняли)?

Сколько стало?

- Отлично!

Организует работу на умение сравнивать числа.

- Ребята, к нашему зайчику, в гости, пришли лягушки.

- Посмотрите внимательно на экран, скажите, сколько лягушек на 1 картинке?

- А сколько лягушек на 2 картинке?

- Какое число больше 3 или 4?

- Почему?

- на сколько лягушек больше?

Организация записи равенства по картинке

- У зайчика было 2 яблока и ему подарили еще 1 яблоко. Сколько всего яблок у зайчика?

-Значит к 2 прибавили 1.

-Выйдите к доске и запиши пример.

- Молодцы, вы были очень внимательны.

Подводит учащихся к теме урока и определению целей, с использованием интерактивного материал.

-Ребята сколько яблок слева? А с права?

-А если я зайчику дам еще 1 яблочко.

Сколько теперь будет слева яблок.

А всего сколько яблок?

- С какими цифрами мы с вами уже знакомы?

- Верно ребята, сегодня мы с вами будем работать с цифрами 1,2,3,4

Организация и проведение физкультминутки.

- Итак, ребята, нам с вами сегодня предстоит проделать большую работу, поэтому я предлагаю вам немного отдохнуть.(видео)

Организует работу с учебником, материал выносится на интерактивную доску.

Работа по сравнению чисел.

Откройте учебник на стр.32.

Задание 1- Посмотрите внимательно на экран.

-какое число меньше 1 или 2,2 или 3,           3 или 4?

-Что больше 4 или 2 ? А 4 больше чем 3?

Организует анализ с выбором подходящей записи к иллюстрации в учебнике.

Задание 2.

-Кто изображен на 1 картинки?

-Было 3 лягушки. К ним приплыла еще 1. Сколько стало лягушек?

-Какая запись нам подходит?

- Кто изображен на 2 картинки?

-Было 4 птички. 1 улетела. Сколько осталось птичек?

-Какая запись нам подходит?

Провожу пальчиковую гимнастику.

- А сейчас мы с вами немного разомнем свои пальчики, ведь нам еще нужно поработать в тетради.

Организует работу с карточками.

- Сейчас, мы с вами будем работать с карточками. 

-Выполняют письменно задания в карточкам вместе с учителем .

Организует работу в тетради

-Откройте свои тетради.

- Теперь вместе со мной пропишем каждую цифру в воздухе. 

Я вам сейчас покажу, как она пишется, а вы внимательно следите за мной.(прописываю цифры на доске, как в тетради в детей)

-Возьмите ручки и пропишите самостоятельно цифру 1, 2,3,4

-Обратите внимание на экран, вспомните как пишутся цифры.

На интерактивной доске в электронном варианте анимированное написание цифр 1,2,3,4 

Ребята, у вас в тетради внизу задания поставлена точка.

-Посмотрите на экран, постарайтесь  самостоятельно составьте примеры к данной картинке.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

- Да.

Считают количество предметов, анализирует героев.

Выполняют задание, после инструкции.

- 7

- Медведь, лягушка, заяц, белочка, мышка, волк, лиса.

-1)Было 3 кружки, прибавили 1, стало 4 кружки

2) Было 2 конфеты, прибавили 1, стало 3 конфеты.

3) Было 2 конфеты, вычтем 1, стало 1 конфеты.

Сравнивают числа на картинке.

- На первой картинке 3 лягушки.

- На второй картинке 4 лягушки.

- число 4 больше.

- Потому что на одной картинке  3лягушки, а на второй картинке 4 лягушки.

- На одну лягушку больше.

Запись равенства по картинке на доске

(у доски)

-У зайчика всего 3 яблока.

Выходит к доске и записывает пример.

Определяют тему и цель урока.

Отвечают на вопросы учителя, работая с интерактивной доской.

-Слева 2 яблока, а с права 1 яблоко.

-Теперь слева 3.А всего 4 яблока.

- С цифрами 1,2,3,4.

- С цифрой 2.

Выполняют упражнение, повторяя за учителем.

Соотнесение числа и количества на странице  учебнике.

Отвечают на вопрос учителя.

-Число 1 меньше 2, 2 меньше 3,3 меньше 4.

-Число 4 больше 2, 4 больше 3.

Соотнесение равенства с картинкой

- на 1 картинке изображены лягушки.

-Всего 4 лягушки

- 3+1=4

-на 2 картинке изображены птицы

-Осталось 3 птички.

-4-1=3

Повторят пальчиковую гимнастику за учителем

Работа в карточках, вставляют пропущенные числа и сравнивают их, решают пример.

Внимательно слушают учителя, вспоминают состав чисел и решают примеры.

- пропущено число 2.

-Из 4-2=3

-Число 4 больше 2, число 3 больше 1.

Учащиеся вместе с учителем пишут цифры в воздухе.

Прописывают цифры 1,2.3,4 самостоятельно в тетради

познавательный интерес к математической науке. (ЛУУД2)

– учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; (РУУД 2)

– проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;(ПУУД1)

– построения сообщения в устной форме; (ПУУД2)

–общее решение в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; (КУУД 1)

– адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, -построение монологического высказывания, владеть

диалогической формой речи. (КУУД 2)

– принятие и сохранение учебной задачи;(РУУД1)

- целенаправленно использование знанийя в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета  (явления, события, факта);(ЛУУД3)

-формулировка вопросов, установление, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;(ЛУУД1)

– проявление

Познавательной

инициативы в учебном сотрудничестве;(ПУУД1)

– учет  выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; (РУУД 2)

–приход к общему решению в совместной деятельности; (КУУД 1)

Повторение

Побуждающий диалог

Беседа

Опрос

Беседа

Опрос

Проблемный диалог

Стимулирование занимательным содержанием

Работа с книгой

Беседа

Устная работа

Практическая работа

Работа в тетради

4. Рефлексия учебной деятельности

Подводят итоги урока.

 Оценивают свою деятельность.

Ребята, наш урок подходит к концу.

Напомните, какие цифры мы с вами вспомнили?

- А что мы с вами сегодня на уроке делали?

- Отлично!

-Посмотри какая у нас полянка, давайте с вами прикрепим зайке друзей.

- Если сегодня на уроке вы работали хорошо, то прикрепить зайчика на полянку сверху.

- А если у вас были трудности, то прикрепить неже.

- Спасибо за урок! Вы молодцы! До свидания.

Подводят итоги урока.

Оценивают свою деятельность

- На уроке мы вспомнили цифры 1,2,3,4

- Сегодня мы считали друзе зайчика, кружки. Лягушек и птичек.

Выполняют задания учителя, оценивают свою работу.

– построение сообщения в устной форме; (ПУУД2)

Беседа

Анализ проделанной работы