Общий приём сложения чисел по частям с переходом через 10
план-конспект урока по математике (1 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Формирование УУД

1.

Организационный момент

Ребята, сегодня у вас будет необычное занятие. Его проведём мы-учителя из другой школы. Надеюсь на вашу хорошую работу. Работать сегодня будем в группах, парах, индивидуально.

Приветствие.

1 мин.

2.

Актуализация опорных знаний.

-Начнём  занятие с устной разминки.. Она будет состоять из 2 частей. Первая часть- логическое задание. Вторая часть- устный счёт.

1) Логическая разминка.

Посмотрите на квадраты.Каких фигур не хватает?

2)  Работа в парах. У вас на партах лежат числовые квадраты. Слушайте задание и поднимайте правильный ответ вдвоём. Все ответы надо соединять в числовую цепочку.

- назовите число, стоящее перед числом 2.

-какое число стоит за числом 2?

-2 увеличьте на 1.

-первое слагаемое 2, второе слагаемое 2, сумма -?

-увеличьте 4 на 1.

-какое число стоит между числами 5 и 7.

-между числами 6 и 8.

?молодцы!

-Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем задачи.

- назовите самое маленькое двузначное число.

Покажите ,какая цепочка получилась. Положите её на стол перед собой.

Ответы детей.

Ученики поднимают карточки с правильным ответом.

2+3+2 мин

Регулятивные:

 -учиться высказывать своё предположение; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение;

Познавательные:

- наблюдать и делать выводы; - осуществлять синтез, как составление целого из частей ;

Коммуникативные:

-  слушать и понимать речь учителя, одноклассников;  

-умение работать в парах;вести диалог; - строить понятные для партнёра высказывания;

Предметные:

-читать, показывать  числа в пределах 20;

3.

Постановка темы и учебной задачи.

Ребята, послушайте ещё одну задачу.

 Папа аквариум Саше купил,

На праздник сынишке его подарил.

Девять рыбок  мама купила,

И бабушка четыре еще подарила.

А сколько же рыбок? Как Саше узнать?

Он мал и еще не умеет считать.

Пожалуйста, Саше, друзья, помогите –

Количество рыбок ему назовите!

Сколько получилось? Чем это число отличается от предыдущих? Давайте посмотрим мультфильм .Посмотрев его ,мы увидим, как удобно считать примеры такого вида.

Это число двузначное, остальные однозначные..

3-4 мин

Регулятивные :

-учиться высказывать своё предположение; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение;

Познавательные:

- наблюдать и делать выводы

Коммуникативные:

-  слушать и понимать речь учителя, одноклассников;  

-умение работать в парах;вести диалог;выражать свои мысли и действия; ;

;

4.

Открытие детьми нового знания.

Выложите на парте  в первый ряд столько квадратов синего цвета, сколько рыбок купил папа.

Во второй ряд положите квадраты красного цвета. Сколько  красных квадратов?

Добавьте до 10, а потом оставшиеся квадраты. Сколько получилось?

Сколько рыб подарили Саше?

Работа учеников с числами и числовыми квадратами ТИКО.

13.

5 мин

Регулятивные:

- формулировать тему и цель занятия с помощью учителя;  

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Познавательные:

- наблюдать и делать выводы; - осуществлять синтез, как составление целого из частей ;

Коммуникативные:

-  слушать и понимать речь учителя, одноклассников;  

-умение работать в парах;вести диалог;выражать свои мысли и действия; ;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Предметные:

; уметь применять изученное правило.

5.

Составление алгоритма нового вычислительного приёма.

Итак, как же удобно складывать числа с переходом через десяток?Прочитаем алгоритм.

Удобно  добавить до 10, а потом оставшиеся единицы.

2 мин

Регулятивные:

-активно включаться в деятельность, направленную на её решение;

Познавательные:

- наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные:

-  слушать и понимать речь учителя, одноклассников;  

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- формирование положительной мотивации.

Предметные:

- уметь применять изученное правило.

6.

Физминутка.

1 мин

7.

Актуализация опорных знаний.

Ребята, чтобы научиться быстро и правильно решть такие примеры, надо хорошо знать состав числа10.

Выложите на парте числовой ряд , начиная с 9 в порядке уменьшения. Покажите.Теперь составим пары чисел, сумма которых равна 10 и выложим их на парте.Начинайте составлять с самого большого однозначного числа. Какого?  Первая пара чисел это 9 и 1 и так далее.Покажите, что получилось.В качестве опоры учитель показывает числовой домик.

Дети выкладывают на парте и показывают учителю.

3 мин

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение;

Познавательные:

- наблюдать и делать выводы;использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы;  

- осуществлять синтез, как составление целого из частей ;

Предметные:

-читать, записывать числа в пределах10;

8.

Первичное закрепление.

Выложите из конструктора примеры по алгоритму.( с учителем.8+5.)по командам.- остальные примеры.У каждой команды 1 пример.Покажите.

2)Закрепить полученные знания помогут примеры на листочках. Это работа тоже в группах.

1)Сначала добавляем до 10, а потом остальные единицы.

2) Ребята считают примеры на листочках.

3 мин

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение;

 Познавательные:

- наблюдать и делать выводы;использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы;  

- осуществлять синтез, как составление целого из частей ;

Коммуникативные:

-умение работать в парах;вести диалог;выражать свои мысли и действия; ;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- формирование положительной мотивации , навыков самооценки.

Предметные:

 уметь применять изученное правило.

9.

Творческое задание.

Попробуйте , пользуясь новыми знаниями составить магический квадрат.Что такое магический квадрат?Сосчитайте, чему равна сумма данного столбика.Выполняйте задание. Проверка.

Молодцы.

5 мин

Познавательные:

- наблюдать и делать выводы;использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы;  

- осуществлять синтез, как составление целого из частей ;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- формирование положительной мотивации , навыков самооценки.

Предметные:

уметь применять изученное правило

10.

Итог занятия.Самооценка.

.

Молодцы. Занятие закончено.

Ответы детей.

1 мин

Личностые:

-адекватно оценивать свои достижения,

высказывания;