Урок математики
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: «Повторяем, знакомимся, тренируемся. Десятки».

Цели:

Обучающие: закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток, пропедевтика решения текстовых задач.

Воспитательные: воспитывать умение работать в паре, навыки культурного общения, дружеское отношение друг к другу.

Развивающие: развивать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Тип рока: урок – путешествие.

Личностные УДД:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Ход урока.

1. Организационный момент

Пусть сегодня к нам для всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности в придачу!

С собой на урок мы должны взять такие качества как смекалку, сообразительность, внимание, память, дружбу и старание.

Кто готов работать, и кто ждёт успеха и удовольствия от работы – покажите зеленый кружок. Надеюсь, негативного настроя ни у кого нет.

Мы с вами сегодня отправляемся на прогулку в лесное царство. Но оно не простое, ведь именно здесь необходимы математические знания, которые, я надеюсь, у вас на высоком уровне. (Слайд 1)

Здравствуй, лес,

Великий лес,

Полон разных ты чудес,

Нам сегодня помоги,

Двери детям отвори.

(Слайд 2)

                Ребята, вы все прекрасно знаете, что сова - мудрая птица и сегодня на уроке математики она будет в роли экскурсовода. Мы вместе с ней будем не только закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 10,  

(Слайд 3)

повторять и систематизировать материал, изученный по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»; развивать мышление, внимание, речь, навыки счёта; воспитывать интерес к математике, усидчивость, но и узнаем много нового и интересного. Итак, наше путешествие начинается!

-Кто напомнит, какие правила поведения в лесу мы должны соблюдать.

(Ответы детей)

2. Составление плана урока

Давайте попробуем составить план нашего урока.

Как мы сегодня будем с вами работать?

1. Устный счет.
2. Работа в парах.
3. Работа в тетрадях.
4. Работа по учебнику.
5. Работа в тетради на печатной основе.
6. Работа в группах.
7. Самостоятельная работа.

- Молодцы. Начнем с устного счета!

3. Актуализация опорных знаний (устный счет)

Совунья хочет быть уверена в том, что вы, ребята, её не подведёте и на протяжении всего пути будете примерными и умными спутниками. Для начала давайте выполним следующие задания:

(Слайд 4)

Счёт в пределах 20

• Прямой счет до 20.
• Обратный счёт от 8 до 2.
• Прямой счёт от 4 до 15.
• Обратный счёт от 10 до 3.
• Какое число идёт при счёте за числом 3?6?9?
• Какое число стоит перед числом 2?5?8?

(Слайд 5)

• Назовите "соседей" чисел …

(Слайды 6, 7)

Загадки Мудрой совы

(Слайд 8)

4. Работа в тетради в клетку.

(Слайд 9)

Какое сегодня число?

Открываем тетрадь. Отступаем 4 клетки от последней записи, записываем

«8 мая.» «Классная работа.»

И вспомним, как пишется цифра 8.

Минутка чистописания.

(Слайд 9)

Что вы можете сказать о числе 8? (

- Какие же вы сообразительные и внимательные. Молодцы.

И мы можем перейти к решению живых задач.

(Слайды 10, 11)

(Слайд 12)

Составьте задачу. Запишите решение.

(Один учащийся записывает решение на доске, комментируя.)

- Отлично. Молодцы, ребята. Вы такие сообразительные.

- Я думаю, пора и отдохнуть.

V. Физкультминутка от усталости глаз.

(Слайды 15, 16)

(Слайд 17)

6. Работа по учебнику.

Открываем с. 124-125 учебника.

(Слайд 18)

У древних людей, кроме каменного топора и шкуры вместо одежды, ничего не было, поэтому считать им было нечего.

(Слайд 19)

Постепенно они стали приручать скот, охотиться,  возделывать поля и собирать урожай; появилась торговля, и тут уж без счёта никак не обойтись.

(Слайд 20)

(Слайд 21)

  Сначала считали на пальцах. Когда пальцы на одной руке кончались, переходили на другую, а если на двух руках не хватало, переходили на ноги. Поэтому, если в те времена кто-то хвалился, что у него «две руки и одна нога кур», это означало, что у него пятнадцать кур, а если это называлось «весь человек», то есть две руки и две ноги.

(Слайды 22-31)

Знакомство с различными системами счёта.

7. Динамическая пауза.

                  Клип

8. Работа в группах.

Карточка № 9

Фамилия___________________________

1. Подчеркни лишнее число.

2. Уменьши каждое число на 10.

3. Заполни таблицу по образцу.

4. Вставь пропущенные знаки и числа.

70…           = 50

 80…          = 90

 60 …          = 100

Карточка № 9

Фамилия___________________________

1.  Подчеркни лишнее число.

2. Увеличь каждое число на 10.

3. Заполни таблицу по образцу.

4. Вставь пропущенные знаки и числа.

70…           = 50

 80…          = 90

 60 …          = 100

9. Самостоятельная работа

Работа по учебнику (с. 125 № 9 I столбик)

10. Итог урока.

Ребята, ну вот и подошел к концу наш урок. Хочу отметить, что все сегодня старались активно работать. Если бы была такая возможность поставить вам оценки за урок, то я бы поставила «5» (имена учеников), «4».

Если есть такие, кто не проявил себя активно на уроке, то оценки «3» и «2» не озвучивать, а просто сказать, что в следующий раз нужно еще постараться, чтобы заслужить положительную оценку.

Мы сегодня с вами много чего успели сделать.

Давайте вернемся к плану урока и посмотрим, все ли пункты нами выполнены? (Анализ)

11. Рефлексия

Ребята, вы сегодня отлично поработали, но это мое мнение. Отразите свое отношение к уроку, повесив магнитик на елочку. Если вы считаете, что для вас урок не удался сегодня, то магнитик можно повесить рядом с елочкой.

Всем спасибо за урок!