Личностные

Метапредметные

Предметные

• Ценностное отношение к  

- совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

- умению  определять способы решения учебно-практических задач ;

- выявлять проблему,

- самостоятельно  выполнять работу, понимая личную ответственность за результат;

 - оценивать результат своей работы;

- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Регулятивные  УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем  
• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (карточку-помощницу, простейшие приборы и инструменты).
• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний.
• Извлекать и перерабатывать  информацию для открытия новых знаний.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им.  

Обучающиеся получат возможность:

• - решать  учебно-практические задачи;
• - формировать ключевые компетенции обучающихся

Этапы урока

Действия учителя

Действия обучающихся

1.Оргмомент

Общий настрой на работу на уроке.

2.Актуализация опорных знаний, сообщение темы и цели урока.

 - Девиз нашего урока: «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле» Аристотель

-Как вы понимаете эти слова?

- Я предлагаю вам заняться благоустройством нашего школьного двора.

Тем более мы знаем, что наш город должен посетить наш президент Владимир Владимирович Путин.

- А что такое благоустройство?

- У нас будут клумбы. Что такое клумба?

- Для чего нужны клумбы?

- А какой формы могут быть клумбы?

- А что у них можно вычислить?

- Что такое периметр? 

В нашей школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.

1.Ученики включаются   в деятельность путем формирования навыка продуктивного чтения.

2.Учащиеся поясняют, полученные знания необходимо уметь применять в жизни, на практике. 

3. Благоустройство – от слова «благо»! Это значит, создавать необходимые условия и удобства, оснащать оборудованием.

4..Клумба - это засаженная цветами садовая грядка в виде замкнутой фигуры. Ведь клумбы ассоциируются у нас с красотой и уютом, поэтому они так необходимы в школьном дворе. Цветы, растущие на клумбах  не просто для красоты, а  ещё и маленькие лекари, исцеляющие от усталости и плохого настроения.

3. Решение учебно-практических задач

 Учитель предлагает 3 учебно-практические задачи.

Подводится итог выполнения всех заданий.

 1) Почему для формы С не хватит 32 м проволоки?

 2)Каким образом вы определили размеры сторон многоугольника?

3) Проверяем размеры сторон.

 В процессе решения задач, учащиеся отвечают на вопросы, оценивают работу в группе.

4.Рефлексия

Опрос-итог.

1)Для чего мы выполняли эти задания?

2)Где это вам в жизни пригодится?

3)Какое чувство вы испытали, когда ваше открытие совпало с ответом на слайде?

4)О каком задании вы расскажете дома?

Учащиеся приводят аргументы, доказывающие, что эти знания пригодятся в жизни.

форма клумбы

хватит ли 32 м провода, чтобы обозначить границу клумбы

Инструмент проверки.

За каждый правильный ответ по 3 балла.

форма А

да/нет

форма В

да/нет

форма С

да/нет