Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс)

Названиераздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел «Числа и величины»

различать понятия «число» и «цифра»;

читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр;  

понимать отношения между числами («больше», «меньше», «равно»);  

сравнивать изученные числа с помощью знаков «больше» («>»), «меньше» («<»), «равно» («=»);  упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным порядком;  

понимать десятичный состав чисел от 11 до 20;  

понимать и использовать термины: предыдущее и последующее число;  

различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр,  

практически измерять длину.

практически измерять величины: массу, вместимость.

Регулятивные:

принимать и сохранять  учебную задачу, соответствующую этапу обучения;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;  адекватно воспринимать предложения учителя;  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;  осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;  оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;  составлять план действий для решения несложных учебных задач;  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;  осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомство с мировойи отечественной художественной культурой;

положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;  представление о причинах успеха в учёбе;  общее представление о моральных нормах поведения;

осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради;  

элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

.

Раздел «Арифметические

действия»

понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;  

складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;  

складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10,  выполнять соответствующие случаи вычитания;  

применять таблицу сложения в пределах 20;  

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;  

применять переместительное свойство сложения;  понимать взаимосвязь сложения и вычитания;  сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях;  выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и вычислять его значение;  составлять выражения в одно–два действия по описанию в задании.

Познавательные:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;  

использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;  

читать простое схематическое изображение;  

понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);  

на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;  

проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);  

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);  

под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);  под руководством учителя проводить аналогию;  

понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные);  

понимать и толковать условные знаки и символы,

используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);  строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу;  осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;  

воспринимать различные точки зрения;  понимать необходимость вежливого общения с другими людьми; контролировать свои действия в классе;  слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;  

употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

восстанавливать сюжет по серии рисунков;  

составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;  

изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;  различать математический рассказ и задачу;  

выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на...», «меньше на...»;  

составлять задачу по рисунку, схеме;  понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;  

различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические

рассказы;  

соотносить содержание задачи и схему к ней; составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;  рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.);  

распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или незамкнутая линия, отрезок, треугольник, квадрат;  

изображать точки, прямые, кривые, отрезки;

обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;  

чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки.

различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная, квадратная;

распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии; изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры;

Раздел «Геометрические

величины»

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;  применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) – и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;  выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см)

Работа с информацией

получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;  дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью; изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме;

читать простейшие готовые схемы, таблицы;  выявлять простейшие закономерности, работать с табличными данными

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

 -классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Арифметические действия

-выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначные числа с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных чисел

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-выполнять действия с величинами;

-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

-решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

решать задачи в 1—2 действия;

находить разные способы решения задачи

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, );

-использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки;

-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать, различать и называть геометрические тела:

Геометрические величины

-измерять длину отрезка;

-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

-читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

-достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

-понимать простейшие ыражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

-распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

–читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

–классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

–выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

9. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать различные средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы

Арифметические действия

–выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

–        вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

– выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

Работа с текстовыми задачами

–устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

–решать задачи в 3—4 действия;

–находить разные способы решения задачи.

Пространственныеотношения

Геометрические фигуры

–распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

–измерять длину отрезка;

–вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

–оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-  вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

10. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

Работа с информацией

–читать несложные готовые таблицы;

–заполнять несложные готовые таблицы;

–читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

- приобретет первоначальные представления о компьютерной грамотности

-–читать и достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

––планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

–интерпретировать информацию, (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

11. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

12. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

- распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

№

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

1

«Числа и величины»

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), длины см,(дм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

34

2

«Арифметическиедействия»

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.  Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности).

55

3

«Работа с текстовыми задачами»

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»). Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

22

4

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

14

5

«Геометрическиевеличины»

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм).

3

6

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

4

Итого:

132

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

1.

Числа и величины

16ч

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

2.

Арифметические действия

99

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме) Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений

3.

Работа с текстовыми задачами

16ч

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами,  купли-продажи и др.  Количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма).

.

4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

20ч

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

5.

Геометрические величины 

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

14ч

6.

Работа с информацией

5ч

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

170

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

22 часа

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.  Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

72 часа

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи.Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

25часов

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5 часов

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

5 часов

Работа с информацией

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

7 часов

ИТОГО

136 часов

№

п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Дата

План

Факт

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

3ч

1

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Сравнение предметов по форме.

1

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

2.09

2

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Сравнение предметов по размерам.

1

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

3.09

3

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

1

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

4.09

Числа и величины

2ч

4

Счёт предметов в пределах 10.

1

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10,

используя слова один, два, три, четыре, …

5..09

5

Счёт предметов.

Порядковый счёт.

1

Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

9.09

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

2ч

6

Распознавание геометрических фигур.

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам.

1

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

10.09

7

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения

1

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

11.09

Числа и величины

1ч

8

Столько же. Больше. Меньше. Сравнение групп предметов.

1

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше).

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

12.09

Работа с информацией

1ч

9

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Составление конечной последовательности  по правилу.

1

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

16.09

Числа и величины

5ч

10

Сравнение численностей двух множеств предметов.

На сколько больше?

1

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше и на сколько.

17.09

11

Сравнение численностей двух множеств предметов.

На сколько меньше?

1

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов  меньше и на сколько.

18.09

12

Диагностическая работа №1 по теме «Сравнение и счет предметов». Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых  и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

19.09

13

Работа над ошибками.

Счёт предметов.

Множество. Элемент множества.

1

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

23.09

14

Счет предметов.

Части множества.

1

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

24.09

Работа с информацией

3ч

15

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов.

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

1

Разделить множества на части на основе заданного признака и определения признака разбиения.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

25.09

16

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов.

Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠.

1

Устанавливать равные множества.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

26.09

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов.

Счет предметов, знаки сравнения.

Равные множества.

30.09

17

 Распознавание и изображение геометрических фигур.

Точки и линии.

1

Устанавливать равные множества

 Анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»

1.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

3ч

18

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Внутри, вне, между.

1

Распознавать точки и линии на чертеже.

Называть обозначениеточки.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

2.10

19

 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры.

3.10

20

1

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

Числа и величины

3ч

21

Диагностическая работа №2 по теме «Множества и действия с ними».

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

7.10

22

Работа над ошибками. Чтение и запись чисел. Число и цифра 1.

1

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1.

8.10

23

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 2.

1

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

9.10

Пространственные отношения. Геометрические фиры.

1ч

24

Распознавание и изображение геометрических фигур. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Прямая и её обозначение.

1

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

Характеризовать свойства геометрических фигур.

10.10

Работа с текстовыми задачами

1ч

25

Рассказы по рисункам.

Подготовка к введению понятия задача.

1

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

14.10

Арифметические действия

1ч

26

Сложение и вычитание.

Знаки действий:  + (плюс), - (минус).

1

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

15.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1ч

27

Распознавание и изображение геометрических фигур. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.Отрезок и его обозначение.

1

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

16.10

Числа и величины

1ч

28

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 3.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1).

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

17.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1ч.

29

Распознавание и изображение геометрических фигур. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.Треугольник.

1

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Изготавливать модели геометрических фигур: конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок .

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (треугольник)

21.10

Числа и величины

1ч

30

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 4.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2).

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

22.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1ч

31

Распознавание и изображение геометрических фигур. Геометрические формы в окружающем мире.

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже.    

 Изготавливать модели геометрических фигур: конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими  линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

23.10

Числа и величины

3ч

32

Сравнение чисел, знаки сравнения.

Знаки > (больше), < (меньше).

1

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше),  < (меньше)

24.10

33

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 5.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравниватьчисла в пределах 5.

28.10

34

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 6.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравниватьчисла в пределах6.

29.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1ч

35

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

7.11

Числа и величины

1ч

36

Диагностическая работа №3 по теме «Числа от 1 до 10». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

11.11

Арифметические действия

2ч

37

Работа над ошибками. Сложение.

Название числа, полученного в результате сложения (сумма).

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения. Составлять числовые выражения на нахождение суммы. Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами.

12.11

38

Вычитание. Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток)

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10.  

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами.

13.11

Числа и величины

1ч

39

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 7.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

14.11

Геометрические величины

1ч

40

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка.

1

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

18.11

Числа и величины

6ч

41

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 0.

1

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях.

19.11

42

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 8.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультатработы.

20.11

43

Чтение и запись чисел.

Число и цифра 9.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультатработы.

21.11

44

Чтение и запись чисел.

Число 10.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультатработы.

25.11

45

Чтение и запись чисел от 0 до 10.

Повторениепотеме «Нумерация».

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместнооцениватьрезультатработы.

26.11

46

Диагностическая работа №4 по теме «Нумерация». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

27.11

Арифметические действия

6ч

47

Работа над ошибками. Нахождение значения числового выражения.

Числовой отрезок.

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения: действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства.

28.11

48

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 1.

1

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитыватьпо 1.

Использовать математическую терминологию.

2.12

49

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров□ + 1; □ – 1.

1

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитыватьпо 1.

3.12

50

Нахождение значения числового выражения. Примеры в несколько действий.

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения: вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий  с помощью числового отрезка. Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

4.12

51

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 2.

1

Выполнять сложение и вычитание вида+ 1,+ 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

5.12

52

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров□ + 2; □ – 2.

1

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

9.12

Работа с текстовыми задачами

1ч

53

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Введение понятия «задача».

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.  Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

10.12

Арифметические действия

2ч

54

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 3.

1

Выполнять сложение и вычитание вида : + 1, + 2,+ 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

11.12

55

Нахождение значения числового выражения. Решение примеров□ + 3; □ – 3.

1

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2,  + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Работать в пареприпроведенииматематическойигры «Заполнидомик».

12.12

Числа и величины

1ч

56

Единицы длины.

Сантиметр.

1

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Использовать линейку для проведения измерений.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

16.12

Арифметические действия

2ч

57

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 4.

1

Выполнять сложение и вычитание вида:+ 1,    

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Работать в пареприпроведенииматематическойигры «Заполнидомик».

17.12

58

Нахождение значения числового выражения. Решение примеров

□ + 4; □ –  4.

1

Выполнять сложение и вычитание вида:+ 1,+ 2, + 3, + 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в пареприпроведенииматематическойигры «Заполнидомик».

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

18.12

Работа с текстовыми задачами»

6ч

59

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи.

«Столько же…».

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же …»  задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

19.12

60

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи.

«Столько же и ещё…; столько же.., но без…».

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

23.12

61

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…».

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

24.12

62

Представление текста задачи.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

25.12

63

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

26.12

64

Диагностическая  работа №5 по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

9.01

Арифметические действия

4ч

65

Работа над ошибками.

Сложение, вычитание.

Прибавить и вычесть 5.

1

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, +  3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения: способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

13.01

66

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров

□ + 5; □ –  5

1

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, +  3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

14.01

67

Нахождение значения числового выражения.

Решение примеров

□ + 5; □ –5.

Упражнения на закрепление.

1

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, +  3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

15.01

68

Нахождение значения числового выражения

Решение примеров

□ + 5; □ –5.

1

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, +  3, + 4, + 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

16.01

Работа с текстовыми задачами

2ч

69

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы. Задачи на разностное сравнение.

1

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

20.01

70

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи на разностное сравнение.

1

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

21.01

Числа и величины

2ч

71

Измерение величин. Масса.        Единица массы — килограмм.

1

Анализировать житейские ситуации: описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

22.01

72

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Масса.

1

Анализировать житейские ситуации: описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

23.01

Геометрические величины

2ч

73

Измерение длины отрезка.

Сложение и вычитание отрезков.

1

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлятьравенстванасложение и вычитаниеотрезковпочертежу.

27.01

74

Измерение длины отрезка.

Сложение и вычитание отрезков. Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.

1

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлятьравенстванасложение и вычитаниеотрезковпочертежу.

28.01

Арифметические действия

4ч

75

Названия компонентов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: (слагаемые, сумма).

29.01

76

Названия компонентов действия сложения. Слагаемые. Сумма. Упражнения на закрепление.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: (слагаемые, сумма).

30.01

77

Названия компонентов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

Повторение.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: (слагаемые, сумма).

3.02

78

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Переместительноесвойствосложения.

1

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5.

Использовать математическую терминологию.

4.02

Работа с текстовыми задачами

2ч

79

Решение текстовых задач разного вида арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы.

1

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

12.02

80

Решение текстовых задач разного вида арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы.

1

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

13.02

Арифметические действия

6ч

81

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме).

Прибавление 6,7,8 и 9.

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5, + 6,+ 7,+ 8, + 9.

 Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

17.02

82

Нахождение значения числового выражения.

Решение □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6,+ 7, + 8,+ 9.

 Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

18.02

83

Названия компонентов арифметического действия вычитания.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать математическую терминологию (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

19.02

84

Названия компонентов арифметического действия вычитания.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

20.02

85

Названия компонентов арифметического действия вычитания.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать математическую терминологию (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

24.02

86

Диагностическая работа №6 по теме «Сложение и вычитание». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

25.02

Работа с текстовыми задачами

5ч

87

Работа над ошибками.

Планирование хода решения задачи.

Задачи с несколькими вопросами.

1

Устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

26.02

88

Планирование хода решения задачи.

Задачи с несколькими вопросами.

1

Анализировать задачу, выбирать и объяснять выбор действий; решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

27.02

89

Представление текста задачи в виде схемы.

Задачи в два действия.

1

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

2.03

90

Планирование хода решения задачи.

Решение задач в два действия.

1

Составлять план решения задачи.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

3.03

91

Планирование хода решения задачи.

Задачи в два действия.

1

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

4.03

Числа и величины

1ч

92

Единицы вместимости.

Литр.        

1

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

Использовать различные технические средства для проведения измерений: сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

5.03

Арифметические действия

8ч

93

Связь между сложением, вычитанием.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия сложения - слагаемого.

1

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений.

Использовать математическую терминологию  при составлении и чтении математических записей.

9.03

94

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (группировка слагаемых в сумме).Вычитание 6,7,8 и 9

1

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

10.03

95

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (группировка слагаемых в сумме).

Решение примеров

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9. Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.

1

11.03

96

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (группировка слагаемых в сумме).Решение примеров

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

12.03

97

Таблица сложения.

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

16.03

98

Таблица сложения.

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

17.03

99

Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием.

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

18.03

100

Таблица сложения.

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 .

Контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.

19.03

Работа с текстовыми задачами

1ч

101

Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

1.04

Арифметические действия

1ч

102

Диагностическая работа №7 по теме «Таблица сложения». Выполнение упражненийна повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

2.04

Числа и величины

6ч

103

Работа над ошибками. Чтение и запись чисел до 20.

Образование чисел второго десятка.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Группировать числа по заданному правилу.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

6.04

104

Чтение и запись двузначных чисел от 10 до 20.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Группировать числа по заданному правилу.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

7.04

105

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание вида 10 + 2, 12 – 10,  12 – 2.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц.Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи.

8.04

106

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание вида 10 + 2, 12 – 10,  12 – 2.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

9.04

107

Единицы длины. Дециметр.

1

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

Использовать различные технические средства для проведения измерений: выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).

Выполнятьвычислениявида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясьназнанияхпонумерации.

13.04

108

Дециметр. Соотношения между единицами измерения однородных величин (дм, см).

1

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).

Выполнятьвычислениявида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясьназнанияхпонумерации.

14.04

Арифметические действия

4ч

109

Нахождение значения числового выражения.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

15.04

110

Алгоритм сложения без перехода через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

16.04

111

Сложение и вычитание.

Закрепление умения складывать и вычитать числа без перехода через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

20.04

112

Нахождение значения числового выражения. Отработка навыка сложения и вычитания чисел без перехода через десяток.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

21.04

Работа с текстовыми задачами

3ч

113

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Моделировать условие задачи в два действия.

Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

22.04

114

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Моделировать условие задачи в два действия.

Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

23.04

115

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия длярешениязадачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

27.04

Арифметические действия

15ч

116

Способы проверки правильности вычислений.

Повторение по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

28.04

117

Алгоритмы письменного сложения. Составление примеров на сложение с переходом через десяток

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

29.04

118

Алгоритмы письменного сложения. Упражнения на сложение чисел с переходом через десяток.

1

Формировать вычислительные навыки  для чисел с переходом через десяток в пределах 20.

30.04

119

Алгоритмы письменного сложения. Сложение с переходом через десяток. Закрепление.

1

Выполнять сложение чисел  с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

4.05

120-

Алгоритм сложения с переходом через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

5.05

121

. Нахождение значения числового выражения.Отработка навыка сложения с переходом через десяток

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

6.05

122

Нахождение значения числового выражения. Закрепление умения складывать с переходом через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

7.05

123

Названия компонентов арифметических действий. Таблица сложения до 20.

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

11.05

124

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание с переходом через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

12.05

125

Способы проверки правильности вычислений.Алгоритм вычитания чисел с переходом через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

13.05

126

Нахождение значения числового выражения. Отработка навыка вычитания чисел с переходом через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20.  Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

14.05

127

Сложение и вычитание. Закрепление умения вычитать числа с переходом через десяток.

1

Формировать вычислительные навыки  для чисел с переходом через десяток в пределах 20.

 Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

18.05

128

Сложение и вычитание. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток».

1

Выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы сложения и  вычитания чисел в пределах 20.

19.05

129

Итоговая диагностическая работа.

1

Применять изученные способы действий для решения задач и типовых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

20.05

130

Работа над ошибками. Повторение по теме «Арифметические действия с переходом через десяток».

1

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

21.05

Работа с текстовыми задачами

1ч

131

Решение текстовых задач разного вида  арифметическим способом.

1

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать выбор арифметического действия для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

25.05

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1ч

132

Распознавание и изображение геометрических фигур. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

1

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

25.05

№

п/п

Тема урока

Кол.час.

Деятельность учащихся

Дата проведения

План

Факт

1.

Повторение.

Сложение и вычитание.

1

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

1.09

2.

Повторение. Сложение и вычитание.

1

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

4.09

3.

Повторение. Приёмы сложения и вычитания.

1

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

5.09

4

Вводная контрольная работа

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

6.09

5

Работа над ошибками. Повторение. Сложение и вычитание.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

7.09

6

Направления и лучи.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

8.09

7.

Направления и лучи. Свойства луча.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

11.09

8.

Числовой луч.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

12.09

9.

Числовой луч и его свойства.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча.

13.09

10

Числовой луч и его свойства.

1

11

Сумма одинаковых слагаемых

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча.

14.09

12.

Числовой луч. закрепление.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча..

15.09

13.

Обозначение луча.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнить вычисления с помощью числового луча. Представлять число  в виде суммы одинаковых слагаемых.

18.09

14.

Обозначение луча.

1

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча. Представлять число  в виде суммы одинаковых слагаемых.

19.09

15

Числовой луч. Обозначение луча.

1

16.

Угол.

1

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи. Обозначать угол. Устно решать простые текстовые задачи.

20.09

17.

Обозначение угла.

1

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи. Обозначать угол. Устно решать простые текстовые задачи.

21.09

18

Обозначение угла.

1

19.

Сумма одинаковых слагаемых.

1

Составлять задачи по рисункам. Выполнять вычисления. Сравнивать выражения. Находить разные способы решения учебной задачи. Определять выражения с одинаковыми слагаемыми.

22.09

20

Сумма одинаковых слагаемых.

1

21.

Умножение.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

25.09

22.

Умножение.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

26.09

23.

Умножение числа 2.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

27.09

24.

Умножение числа 2.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

28.09

25.

Ломаная линия. Имя ломаной.

1

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать ломаные линии. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё

мнение.

29.09

26

Ломаная линия. Имя ломаной.

1

2.10

27.

Многоугольник.

1

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать и чертить многоугольники. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.

3.10

28

Многоугольник.

1

29.

Умножение числа 3.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

4.10

30.

Умножение числа 3.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

5.10

31.

Контрольная работа №1. На тему «Умножение числа 2 и 3»

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

6.10

32.

Работа над ошибками. Умножение числа 4.

1

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в

равенствах неизвестные компоненты действий.

9.10

10.10

11.10

33

Куб.

1

34

Куб.

1

35.

Умножение числа 2 и 3. Повторение.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

12.10

36.

Умножение числа 4.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

13.10

37.

Умножение числа 4.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

16.10

38

.

Множители. Произведение.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

17.10

39.

Множители. Произведение.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

18.10

40.

Умножение числа 5.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

19.10

41

Умножение числа 5.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

20.10

42

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

23.10

24.10

43

Работа над ошибками. Умножение

1

44.

Умножение числа 6.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

25.10

45.

Умножение числа 6.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

26.10

27.10

46

Умножение числа 6.

1

IIч.47.

Умножение чисел 0 и 1.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

6.11.

7.11

48

Умножение чисел 0 и 1.

1

49.

IIx.Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

8.11

50

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

9.11

51

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

10.11

52

Таблица умножения в пределах 20.

1

Выявлять правила составления таблицы умножения,  составлять с их помощью таблицу умножения чисел в   пределах 20.

.

13.11

53.

Таблица умножения в пределах 20.

1

Выявлять правила составления таблицы умножения,  составлять с их помощью таблицу умножения чисел в   пределах 20.

.

14.11

54.

Таблица умножения в пределах 20.

1

15.11

55

Таблица умножения в пределах 20.

1

Выявлять правила составления таблицы умножения,  составлять с их помощью таблицу умножения чисел в   пределах 20.

16.11

56.

Урок повторения и самоконтроля.

.

1

17.11

57.

Задачи на деление.

1

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

20.11

58.

Задачи на деление.

1

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

21.11

59.

Деление на 2.

1

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

22.11

60.

Деление на 2.

1

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

23.11

24.11.

61

Деление на 2.

1

.62

Пирамида.

1

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в

равенствах неизвестные компоненты действий.

27.11

28.11.

63

Пирамида.

1

64.

Деление на 3.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор.

29.11

65.

Деление на 3.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

30.11

1.12

66

Деление на 3.

1

67.

Контрольная работа по теме «Деление на 2 и 3»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

4.12

68.

Делимое. Делитель. Частное.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

5.12

69.

Делимое. Делитель. Частное.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

6.12.

7.12.

70

Делимое. Делитель. Частное.

1

71.

Деление на 4.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

8.12.

72.

Деление на 4.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

11.12.

12.12

73

Деление на 4

1

74.

Деление на 5.

1

Вычислять с помощью рисунков.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор, схемы к задачам.

13.12

75.

Деление на 5.

1

Вычислять с помощью рисунков.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор, схемы к задачам.

14.12

15.12

76

Деление на 5.

1

77.

Порядок выполнения действий.

1

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

18.12

78.

Порядок выполнения действий.

1

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

19.12