Конспект урока по математике в 1 классе "Решение составных задач"
методическая разработка по математике (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ситьковская основная   школа»

«Составная задача»

конспект урока математики

в 1 классе

Выполнила:  Ивлева Ирина Ивановна

учитель начальных классов

2019 г

Тема урока: "Составная задача"

Цель: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся дополнять числа до 10; образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; определять структуру задачи; составлять план решения задачи в два действия; решать задачи в два действия; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

Организационный момент

(Проверка наличия учебных принадлежностей)

Актуализация знаний

Устный счет

-Дополните числа до 10. (Учитель показывает окошко, учащиеся поднимают карточку с цифрой.)

Работа над задачами

(Каждый ученик получает карточку с названием одной из структурных частей задачи: условие, вопрос, решение, ответ.

Учитель читает задачи, а учащиеся повторяют свою часть.)

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще четыре дал.

Сколько орехов  свинка

Детям принесла в корзинке? (6+4=10.)

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мышек впереди. (6-1=5.)

Посадил я семь хороших

Белых бусинок-горошин,

А росточков из земли

Показалось только три.

Три горошины взошло.

Сколько же не проросло? (7-3=4)

Логическая разминка

На каком рисунке больше кругов?

Самоопределение к деятельности

(Учитель выставляет на наборное полотно карточки с домашними животными)

-Какое общее название есть у всех, кто изображен  на рисунках?

(Домашние животные.)

-Составьте задачу про котят и щенков, чтобы в ней были слова" на 2 больше".

-Решите задачу.

-Поставьте к ней вопрос так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй.

-Назовите решение ко второму вопросу.

-Составьте задачу про яйца и цыплят, чтобы в ней были слова" на 4 меньше".

Решите задачу.

• Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй.
• Назовите решение ко второму вопросу.
• Откройте учебник на с. 62. Прочитайте задачи урока.
• Могли бы вы ответить сразу на второй вопрос задачи? Почему?
• Чему мы будем учиться на уроке?

Работа по теме урока

• Работа по учебнику

• № 1 (с. 62).

• (Учащиеся работают в тетрадях, учитель выполняет образец записи на доске.)

• Прочитайте задачу. Запишем её кратко.

• 1-я п. - 7ш.
• 2-я п. - ?, на 3 ш. больше

• Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько шариков на первой проволоке и сколько на второй.)
• Сколько шариков на первой проволоке? (7.)
• Что сказано о числе шариков на второй проволоке? (Их на 3 больше.)
• Рассмотрите рисунок. Что значит «на 3 больше»? (Столько же и ещё 3.)
• Можно ли узнать сколько шариков на второй проволоке? (Да.)
• Каким действием? (Сложением.)
• Запишите первое действие. (7+3=10 (ш.).)
• Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках? (Да.)
• Каким действием? (Сложением.)
• Запишите второе действие. (7+10=17 (ш.).)

• Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.

• Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз. (Учащиеся читают по цепочке.)

• № 2 (с. 62).

• (Подробный разбор задачи по плану, приведённому в учебнике.)

Физкультминутка

• Руку правую вперёд, а потом её назад,
• А потом её вперёд и немного потрясём.
• Мы танцуем буги-вуги, поворачиваясь в круге,
• И в ладоши хлопаем вот так.

Закрепление изученного материала

• Работа по учебнику

• № 3 (с. 62).

• (Учитель заранее записывает на доске равенства.)
• 6+10=16                20-1=19
• 10-9=1                17-7=10
• 0+13=13                18-10=8

• Прочитайте задание. Какое выражение называется суммой, разностью?
• Посмотрите на равенства на доске. Выберите те из них, которые подходят к заданию под цифрой 1, под цифрой 2.

• (Учащиеся выходят к доске и указывают на верные записи.)

• № 4 (с. 62).

• (Устное выполнение с комментированием. Если останется время, учащиеся выполняют задания на полях.)

• Работа в тетради с печатной основой

• № 1-4 (с. 30).

Рефлексия

• («Проверь себя» (учебник, с. 62). Работа в парах. Вариант 1 — первое действие, вариант 2 — второе  действие. Проверка. К доске выходят два ученика и называют решение, остальные проверяют.)

• Как вы  разобрались в новом материале?
• Кому нужна помощь?
• Кто сам может объяснить товарищам новую тему?
• Оцените свою работу на уроке  с помощью «Светофора».

Подведение итогов урока

• Какие задачи мы научились решать сегодня на уроке?
• Кто понял, как решаются такие задачи?
• Чем мы пользовались сегодня при решении задач?

Литература

• Рудницкая, В.Н. Контрольные работы по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс» / В.Н. Рудницкая. - 8-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. - 127, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
• Самсонова, Л.Ю. Самостоятельные работы по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс» / Л.Ю. Самсонова. - 3-е изд. перераб. И доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. - 95, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»

• Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 1 класс. - М.:ВАКО, 2011. - 464 с. - (В помощь школьному учителю).