Конспект урока математики. Тема: "Величины" (УМК "Школа России", 2 класс)
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна и сегодня я проведу у вас урок математики.
- Сядьте правильно за парты, руки на парте, спины прямые.

Приветствуют учителя

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод:

опрос

Наглядный метод представление

презентаций

3 мин

Фронтальная работа

Математический диктант

 - Начнём урок с математического диктанта.

1. 1) Запиши трехзначное число ________ ,если в нем 5 ед. 1 разряда, 7 ед. 2 разряда, 8 ед. 3 разряда

2) Запиши трехзначное число ________ ,если в нем 7 ед. 1 разряда, 2 ед. 2 разряда, 5 ед. 3 разряда

3) вырази в миллиметрах: 5 см -

4) вырази в минутах: 6 ч -

5) Сравни 18 м……………1835 см

6) Сравни 7 км 600 см ………7 км 6 м

7) Запишите число, которое на 87 единиц больше, чем число 203.

8) запишите число, которое на 13 единиц меньше, чем число 927.

- Давайте проверим.

-Ребята, вы встречались с такой единицей измерения как километр?

- А вы можете показать длину 1 километра рукой?

- А можем ли показать длину доски? Парты? Учебника? Карандаша?

Давайте покажем длину руками.

- Хорошо, длина доски у нас примерно 2.5 метра, парты – 1 м., учебника 30 см., а карандаша – 15 см.

- С помощью каких инструментов мы могли измерить длину предметов?

- Верно.

- Почему же мы не можем измерить руками 1 км?

- Верно.

- Почему же миллиметры, сантиметры, метры мы изучали, а километры нет?

- Ребята, ответьте мне на вопрос, когда вы начали изучать тысячи?

- Как вы думаете, сколько метров в километре?

- Сколько в метрах дециметров?

- см в дц?

- мм в см?

- Мы это знаем, с километрами познакомимся.

Ответы:

1) 875

2) 527

3) 50

4) 360

5) больше

6) равно

7) 290

8) 914

-да/нет

- нет

-да

(измеряют длину руками)

- линейки, рулетки

- потому что для этого нам не хватит рук, поэтому надо использовать другой инструмент.

- потому что… (варианты ответов)

- (варианты ответов)

- не знаем.

- 10 дц

- 10 см

- 10 мм

П: осмысление читаемого текста

К.: участие в учебном диалоге, построение речевых высказываний

П.: постановка звука

3.Постановка учебной задачи

Словесный:

диалог.

Наглядный:

презентация

9 мин

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Какую поставим цель урока?

- тема урока «Величины. Единица длины – километр».

- узнать новую единицу длины – километр.

К.: участие в учебном

диалоге; построение

речевых

высказываний.

4. Открытие нового знания

Словесный:беседа

7мин

- Какие известные вам единицы длины удобно использовать при измерении толщины спички, длины карандаша, ширины окна, длины коридора?

- Верно, но есть ещё одна единица длины. Для измерения больших расстояний используют более крупную, чем метр, единицу длины – километр.

Посмотрите на экран.

- Запишите себе в тетрадь, что 1 км равен 1 000 м

ФИЗМИНУТКА

спички – мм

карандаш – см

ширина окна – дц

длина коридора - м

записывают в тетрадь

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П:построение рассуждения;

осуществление синтеза;

К.: построение

речевого

высказывания.

К: умение полно и точно выражать мысли; вырабатывать отстаивать собственную точку зрения

5. Первичное закрепление

Словесный метод: беседа

Наглядный: презентация 

4 мин

- Посмотрите на слайд.

- Решим эту задачу устно.

- Прочитайте задачу.

- Что нам нужно узнать?

- Вспоминаем, что 1 км = 1 000 м.

- Каким тогда будет ответ в задаче?

- Верно.

- Сейчас мы с вами выполним ещё одно задание,

посмотрите на номер 152 на слайде.

- Два человека на оценку решают 2 и 3 строчку за доской. Остальные вместе со мной 1 строчку.

- Проверим ребят и оценим.

(выставление оценок за работу у доски)

- сколько шагов надо сделать мужчине, чтобы пройти 1 км.

- чтобы мужчине пройти 1 км, надо км перевести в метры, получится 1000 м.

1 000 : 1 = 1000 шагов.

Ответы:

620 = 62 дес.

620 мм = 62 см.

620 дм = 62 м.

756 = 75 дес. 6 ед.

756 мм = 75 см 6 мм

756 дм = 75 м 6 дм

1 000 см = 1 м

25 000 м = 25 км

6 000 = 6 м

П: структурирование знаний.

6. Самостоятельная работа

Словесный: беседа

4 мин

- Сейчас мы с вами проведём небольшую самостоятельную работу.

1 вариант.

1. 200 – 80 : 2 + 6
2. 905 – 359 * 2
3. 552 : 8

2 вариант

1. (300 – 90) : 3 + 7
2. 801 – 198 * 4
3. 836 : 4

Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

- Кто все выполнил правильно? Поднимите руки

- Кто не допустил ни одной ошибки?

Молодцы!

1 вариант

1. 166
2. 187
3. 69

2 вариант

1. 77
2. 9
3. 209

(выставление оценок)

П: структурирование знаний.

7. Включение в систему знаний

Наглядный: презентация

Словесный: беседа

10 мин

- Ребята, а для чего вообще нам надо этим заниматься? Учить метры, миллиметры и т.д?

- Хорошо, тогда посмотрите на экран. Решим задачу №153. Решаем под цифрой 1.

- Прочитайте задачу.

- Прочитайте условие задачи.

- Что нужно найти в задаче?

- Сделаем краткую запись в тетрадь.

- Хорошо, давайте решим задачу.

Ребята, посмотрите на данный чертёж.

- Можно ли поменять условие так, чтобы оно соответствовало чертежу?

- Как будет звучать условие?

- Запишем решение задачи.

- Ребята, мы решили с вами 2 задачи, давайте сравним их решения.

- Чтобы научиться решать задачи

- расстояние между пешеходами

Решение:

1 км переведём в метры = 1000 м

1. 160 + 140 = 300 (м) – прошли пешеходы вместе
2. 1000 – 300 = 700 (м) – расстояние между пешеходами

Ответ: 700 м

- да

От двух остановок, расстояние между которыми 1 км, в противоположных направлениях отошли 2 пешехода. Один из … ?

Решение:

1. 160 + 140 = 300 (м) – прошли 2 пешехода
2. 1000 + 300 = 1300 (м) – расстояние между пешеходами

Ответ: 1300 м

К: планирование учебного сотрудничества с учителем

8. Рефлексия деятельности

Словесный:

вопрос- ответ;

слово учителя

2 мин

- Наш урок подходит к концу.

- Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Какую мы ставили цель урока?

- Оценим вашу работу на уроке. Выберите смайлик, который подходит вам.

тема урока «Величины. Единица длины – километр».

- узнать новую единицу длины – километр.

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности