Методическая разработка урока по теме "Сравнение чисел"
план-конспект урока по математике (1 класс)
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока по математике по теме «Сравнение чисел»
Класс: 1
УМК: «Школа XXI века»
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока: научить сравнивать числа, сравнивать разными способами, выражая результаты сравнения словами «больше», «меньше», с помощью шкалы линейки, на основе счёта.
Планируемые результаты: умение сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета).
Предметные: научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические задачи – безошибочно списывать текст, правильно писать словарные слова, определенные программой; получать возможность научиться выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: : осуществляет анализ с выделением признаков, сравнение по заданным критериям, логическое действие обобщение.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, как с учителем, так и со сверстниками, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
Личностные: владеть элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; проявляют интерес к новому учебному материалу
Оборудование: учебник, рабочие тетради, линейка.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методические приемы |
I. организационно мотивационный этап | - Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. | Приветствуют учителя. Занимают рабочие места. | Фронтальная форма работы. Прием слухового восприятия. Прием создания мотивации. |
II. актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы. | 1) Устный счет.(№2 в учебнике) - Какое число при счете было названо раньше: 8 или 9, 10 или 13, 15 или 18, 19 или 17. -Какое число было названо позже: 3 или 2, 7 или 8, 11 или 10, 16 или 14. 2.Обсуждение задания №1 на с.84 учебника. -Рассмотрите внимательно рисунок и давайте ответим на поставленные вопросы учебника. -Что изображено?(красные и синие шары) -Пересчитай, сколько красных шаров ? -Пересчитай, сколько синих шаров ? -Каких шаров больше? Каких шаров меньше? -Как сравнить эти числа? В чём проблема? Мы не можем объяснить это.(да) -Какую цель мы перед собой поставим сегодня на уроке? - Чему мы должны научиться? | Отвечают на вопросы. -8, 10, 15, 17 -3, 8, 11, 16 - 3 - 4 - Больше синих шаров, меньше красных шаров. -Да - Научиться сравнивать числа, сравнивать разными способами. - Сравнивать числа | Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа). Прием слухового восприятия. |
III. Изучение нового материала. | - Тема нашего урока «Сравнение чисел. Сравнение чисел разными способами.(сравнение чисел без рисунка и с помощью шкалы линейки) - Ребята, как доказать, что число 8 больше числа7? Какой вывод можете сделать? -Правильно - Где мы можем узнать правильно ли мы сделали вывод? - Давайте откроем стр.84 учебника, найдем правило и прочитаем его. Правило: Числа можно сравнивать и без рисунков. Из двух чисел меньше то число, которое называют при счёте раньше, а больше то число, которое называют при счёте позже. Физминутка для глаз( меняются местами) - Итак, ребята, как будем сравнивать числа? При помощи чего? - Чему мы хотели научиться? - Что еще надо сделать, чтобы научиться сравнивать числа? - Значит, мы уже умеем сравнивать числа? - Я предлагаю открыть учебник на с.84 № 3. Давайте все вместе по очереди выполним его - Прочитайте задание и объясните - Какие слова вы сейчас использовали? - Сейчас я предлагаю еще выполнить одно задание. с 85 № 4.(устно) - Устно выполним упр. №5, №6.(№7,8 кто быстрее справится)
Формулирование второго правила сравнения чисел. Задание № 9, с.85 (проблемная ситуация) Положите перед собой линейки. Как линейка может нам помочь в изучении данной темы урока? Гипотеза: числа можно сравнивать с помощью шкалы линейки, или линейка предназначена для чего-то другого? Даны числа от 0 до 10. - Назовите выделенные числа? (5 и 9) -А теперь посмотрите на шкалу линейки. -Какое число написано на шкале линейки левее: 5 или 9? -Какое из этих чисел написано правее? -Назовите все числа, которые написаны справа от числа нуль. -Есть ли числа, которые написаны слева от числа нуль? - Какой вывод можем сделать? Давайте попробуем с вами сформулировать правило. Вывод: с. 86 правило Числа можно сравнивать с помощью шкалы линейки. Из двух чисел меньше то число, которое на шкале линейки написано левее, а больше то число, которое написано правее. Левее на шкале линейки нет ни одного числа. Поэтому нуль меньше любого другого числа, а любое число больше нуля. - А сейчас выполним в учебнике №10, №11. -А сейчас откроем с вами тетради, запишем число, классная работа, №16.(по вариантам) - 1 вариант решает 1й и 2й столбик, 2 вариант 3ий и 4й стобик. - А теперь поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте правильность решения друг у друга. | Вывод своими словами - В учебнике - Читают правило в учебнике - При помощи счета. Чем раньше мы называем число, тем оно меньше, а чем позже называем число, тем оно больше -Сравнивать числа - Поупражняться -Да Делают свои предположения. - Можно, но также она может быть предназначена для… - 5 и 9 - 5 - 9 -1, 2, 3, 4, 5… -Нет Выполняют задания. Открывают тетради, записывают число и т.д. Выполняют решение в тетради, затем производят взаимопроверку. | Форма работы: фронтальная. Дидактическое средство: учебник, рабочая тетрадь. |
IV. Физ.минутка | Однозначные числа-хлопаем. Двузначные числа-топаем. Ноль-стоим | ||
- Ребята, а сейчас выполним №18, решим задачку. -Давайте прочитаем задачу. - О чем говориться у нас в задаче? - Какие были тарелки? - Сколько было всего тарелок? - Сколько глубоких? - Сколько мелких? - Что нам нужно узнать? - Кто пойдет решать у доски? (Если останется время, самостоятельная работа в рабочей тетради стр. 59 №6) | Кто-то один читает задачу. - О тарелках - Глубокие и мелкие - 14 - 5 - Неизвестно - Сколько было мелких тарелок. Решение у доски.
| ||
V. Итог урока. Рефлексия | - Итак, ребята, что нового узнали на уроке? - Как можно узнать какое число больше, какое меньше? - С помощью чего можно сравнивать? - Какие два правила мы с вами изучили? -А теперь я вам предлагаю оценить свою работу, разукрасив смайлики: Зелёным цветом, если вы хорошо разобрались в теме Желтым цветом, если остались вопросы и неясности. Красным цветом, если было трудно и ничего не поняли. | Прием оценивания. Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/23/picture-111377-1377286686.jpg)
Методическая разработка урока математики. Тема: «УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ» (развивающая система Школа 2100)
Методическая разработка урока математики. 4 класс. Тема: «УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ» (развивающая система Школа 2100)...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/29/picture-280861-1377783050.jpg)
Методическая разработка урока "Сравнение трёхзначных чисел" 3 класс
Урок «открытия» нового знания по учебнику математики Моро 3 класс с использованием ИКТ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/02/picture-234210-1364921081.jpg)
Авторская методическая разработка урока математики во 2 классе по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел"
Разработка урока предназначена для учителей начальной школы, работающих по программе "Начальная школа XXI века". Большое внимание на уроке уделено здоровьесберегающей технологии, используются фи...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/17/picture-921685-1505674771.jpg)
Методическая разработка урока по предмету МАТЕМАТИКА Тема урока «Деление многозначных чисел на двузначное»
Деление многозначных чисел на двузначное...
Методическая разработка урока "Умножение многозначных чисел оканчивающихся нулями"
Конспект урока математики в 3 классе...
Методическая разработка урока "Умножение многозначных чисел оканчивающихся нулями"
Урок математики "открытие нового знания" в 3 классе система Занкова Л.В....
Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме «Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка».
формировать положительное отношение к учёбе, готовность преодолевать школьные трудности, формировать интерес к математике, стремление к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои...