Рабочие программы по математике
рабочая программа по математике (2 класс)

РАССМОТРЕНО

      Руководитель МО

___________/ Андреева М. П./

 Протокол №  от  августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

МОУ СОШ п.Индустриальный

___________/Артищева Ю.А./

 августа 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ СОШ п.Индустриальный

___________/Павлова И.А./

Приказ  №   от  августа

 2019 г.

№

Раздел программы

Стр.

1

Пояснительная записка

2

Содержание тем учебного предмета                                                      

3

Планируемые результаты освоения учебного предмета                      

4

Учебно-тематический план                                                                    

5

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса                                                                    

Индивидуальный контроль

(контроль учителем)

Взаимоконтроль

Самоконтроль

1.Устный опрос

1.Устный опрос (в парах, в группах)

1.По эталону или справочному материалу

2.Домашняя работа

2.Проверка самостоятельной работы по эталону

2.Тестирование

3.Самостоятельная работа (воспроизводящая, творческая)

3.Помощь слабым учащимся

3.Математический диктант

4.Проверочная работа (в том числе тесты)

4.Взаимопроверка в парах

5.Контрольная работа

6.Математический диктант

Темы.

Проверочные работы. Тесты.

Стр. учебника

Стр. пособия

Первая четверть , часть 1

Нумерация

3-24

4-15

Проверочная работа №1

3-9

4

Проверочная работа №2

10-12

6

Проверочная работа №3

13-24

8

Проверочная работа №4

3-24

10

Тест 1

3-24

12

Тест 2

3-24

14

Сложение и вычитание

25-56

16-27

Проверочная работа №1

25-27

16

Проверочная работа №2

28-30

18

Проверочная работа №3

31-37

20

Проверочная работа №4

38-41

22

Проверочная работа №5

42-56

22

Тест 1

25-56

24

Тест 2

25-56

26

Вторая четверть

Сложение и вычитание

( продолжение)

57-93

28-41

Проверочная работа №1

57-65

28

Проверочная работа №2

66-75

30

Проверочная работа №3

76-79

32

Проверочная работа №4

80-83

34

Проверочная работа №5

84-93

36

Тест 1

57-93

38

Тест 2

57-93

40

Третья четверть, вторая часть

Сложение и вычитание                     ( продолжение)                                    

4-46

42-51

Проверочная работа №1

4-10

42

Проверочная работа №2

11-17

44

Проверочная работа №3

18-28

46

Проверочная работа №4

29-46

48

Тест

4-46

50

Умножение и деление

47-71

52-57

Проверочная работа №1

47-51

52

Проверочная работа №2

52-57

54

Проверочная работа №3

58-71

56

Четвёртая четверть

Умножение и деление                                     ( продолжение)

72-101

58-67

Проверочная работа №1

72-79

58

Проверочная работа №2

80-89

60

Проверочная работа №3

90-101

62

Тест 1

47-101

64

Тест2

47-101

66

Итоговые тесты за второй класс

Тест 1

68

Тест 2

70

Тест 3

72

№

                          Тема работы

Номер   урока

Стр. пособия

1

Входная контрольная работа

9

        14

2

Контрольная работа по теме «Нумерация»

16

        18

3

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

33

20

4

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

60

23

5

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

100

25

6

Итоговая контрольная работа за 2 класс

130

29

№

Дата

план.

Дата

факт.

Тема урока

Кол.

час.

Виды деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

1

Числа от 1 до 20.

1

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.        

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

2

Числа от 1 до 20.

1

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

3-4

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

2

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

5

Поместное значение цифр в записи числа.

1

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.        Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.        Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

6

Однозначные и двузначные числа.

Математический диктант №1.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.        Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

7-8

Единицы измерения длины: миллиметр.

2

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.        Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

9

Стартовая диагностика.

Входная контрольная работа.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

10

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.        

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

11

Метр. Таблица единиц длины.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.        Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.        Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

12

Сложение и вычитание вида 30+5,35-5,35-30.

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.        Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых ( 36=30+6)

1

14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Математический диктант № 2.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.         Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».        

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

15

Что узнали.  Чему научились.

Закрепление .

Проверочная работа « Проверим и оценим свои достижения»                (тестовая форма).

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

16

Контрольная работа по теме

 « Нумерация»

1

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (71 час)

17

Задачи, обратные данной.

1

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

18

Сумма и разность отрезков.

1

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.        Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

19

Решение задач на нахождение

неизвестного уменьшаемого.

1

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.        Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.        Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

21

Решение задач.

Закрепление изученного.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.        

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.        

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

22

Час. Минута.

Определение времени по часам.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

23

Длина ломаной.

1

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

24

Длина ломаной. Закрепление.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.        Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.        Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

25-26

Числовые выражения. Порядок действий в числовых  выражениях. Скобки.

2

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.        Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

27

Сравнение числовых выражений.

1

Сравнивать два выражения. Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.        Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

28

Периметр многоугольника.

1

Вычислять периметр многоугольника.        Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

29

Свойства сложения.

Математический диктант № 3.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

30-31

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.

2

32

Что узнали.  Чему научились..

Знакомство с проектом « Узоры на посуде»

1

33

Итоговая контрольная работа  за 1 четверть.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

34

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа « Проверим и оценим свои достижения (тестовая форма).

1

35-36

Что узнали.  Чему научились..

Закрепление. Решение задач.

2

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.        Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.        Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

38

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)        Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.        Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

39

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

40-41

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

2

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

42

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

43-45

Решение текстовых задач. Запись решения выражением.

3

Записывать решение составных задач с помощью выражения.        Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

46

Приём сложения вида 26+7.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

47

Приёмы вычитания вида 35-7.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

48-49

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

2

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр. 4Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

50

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.

Математический диктант № 4.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

51

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа « Проверим и оценим свои достижения (тестовая форма).

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

52-53

Буквенные выражения.

2

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.        Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

54

Закрепление изученного.

Математический диктант № 5.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.        Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

55-57

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа.

3

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.        Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

58-59

Проверка сложения. Проверка вычитания.

2

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.        Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.        Прогнозировать результат решения.

60

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

1

61-62

Решение задач. Проверка решения задачи.

2

63-64

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

2

65

Письменные вычисления. Сложение вида 45+23.

1

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

66

Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

67-68

Проверка сложения и вычитания.

Математический диктант № 6.

2

69

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

1

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.        Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток        Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

70

Решение задач.

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.         Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

71-72

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37+53.

2

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.        Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

73-74

Прямоугольник.

2

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.        Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.        Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).

75

Сложение вида 87+13.

1

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

76

Решение задач.

1

77

Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.        Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

78

Вычитание вида 50-24.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.        Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

79

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Математический диктант № 7.

1

80

Вычитание вида 52-24.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

81-82

Решение задач, подготовка к умножению.

2

83-84

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

2

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.        Умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.        Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

85-86

Квадрат

 Квадрат. Знакомство с проектом 

« Оригами»

2

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.        Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.        Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).

87

Что узнали. Чему научились.

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

1

Умножение и деление. ( 39 ч)

88-89

Конкретный смысл действия умножение.

2

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

90

Приём умножения с использованием сложения.

1

91

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

92

Периметр прямоугольника.

1

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.        Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

93

Приёмы умножения единицы и нуля.

1

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот. Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

94-95

Названия компонентов и результата действия умножения.

2

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.        Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

96-97

Переместительное свойство умножения.

2

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.        Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

98-99

Конкретный смысл действия деление.

2

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

100-

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

1

101-102

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

2

Решать текстовые задачи на деление.        Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.        Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

103

Название чисел при делении.

Математический диктант № 8.

1

Использовать названия компонентов при решении примеров.        Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов.        Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

104

Что узнали. Чему научились. Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

1

105

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

1

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.        Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.        Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.        Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.        Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

107

Приёмы умножения и деления на 10.

1

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.        Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

108

Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.        Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.        Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.        Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

110

Умножение и деление.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.        Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.        Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

111-112

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

2

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.        Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.        Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

113

Приёмы умножения числа 2.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.        Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.        Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

114-116

Деление на 2.

3

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.        Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.        Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

117

118

119

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» 

Закрепление.

Математический диктант № 9.

3

120-121

Умножение числа 3 и на 3.

2

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.        Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.        Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

122-124

Деление на 3. Закрепление.

3

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.        Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.        Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

125

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.

1

126

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»     (тестовая форма)

1

Итоговое повторение ( 10 ч)

127

Нумерация чисел от 1 до 100.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.        Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.        Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

128

Решение задач.

Математический диктант №10.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.        Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.        Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

129

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.        Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.        Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

130

Итоговая контрольная работа.

1

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.        Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.        Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

131

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

1

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.        Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

132-133

Решение задач.

2

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.        Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых условиях;

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

134

Единицы времени, массы, длины.

1

135

Геометрические фигуры.

1

136

Урок-игра «Математический КВН»

1

Итого

136

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

___________/Андреева М.П./

Протокол № ___

от ___________2020г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

МКОУ СОШ п.Индустриальный

___________/Артищева Ю.А./

от __________2020г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МКОУ СОШ п.Индустриальный

___________/Павлова И.А./

Приказ  №___ от _________2020г.

№

Раздел программы

Стр.

1

Пояснительная записка

2

Содержание тем учебного предмета                                                      

3

Планируемые результаты освоения учебного предмета                      

4

Учебно-тематический план                                                                    

5

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса                                                                    

Индивидуальный контроль

(контроль учителем)

Взаимоконтроль

Самоконтроль

1.Устный опрос

1.Устный опрос (в парах, в группах)

1.По эталону или справочному материалу

2.Домашняя работа

2.Проверка самостоятельной работы по эталону

2.Тестирование

3.Самостоятельная работа (воспроизводящая, творческая)

3.Помощь слабым учащимся

3.Математический диктант

4.Проверочная работа (в том числе тесты)

4.Взаимопроверка в парах

5.Контрольная работа

6.Математический диктант

№

Тема проверочной работы

Номер   урока

Стр. учеб.

1

Проверочная работа в форме теста «Проверим и оценим свои достижения»

18

1 ч.

32-33

2

Проверочная работа в форме теста «Проверим и оценим свои достижения»

50

80-81

3

Проверочная работа в форме теста «Проверим и оценим свои достижения»

63

110-111

4

Проверочная работа в форме теста «Проверим и оценим свои достижения»

91

2 ч.

38-39

5

6

Проверочная работа в форме теста «Проверим и оценим свои достижения»

Проверочная работа в форме теста «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Верно? Неверно?»

106

115

62-63

80

№

                          Тема работы

Номер   урока

Стр. пособия

1

Входная контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

8

30

2

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

36

37

3

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

64

40

4

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

105

44

5

Итоговая контрольная работа за 4 четверть

116

48

6

Итоговая контрольная работа за 3 класс

135

50

№

Дата

план.

Дата

факт.

Тема урока

Кол.

час.

Виды деятельности

Планируемые результаты (УУД)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 8 ч)

1

Повторение:  сложение и вычитание, устные приёмы  сложения и вычитания

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

2

Письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия

1

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.

1

4

Решение уравнений.

1

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

8

Входная контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 56ч)

9

Конкретный смысл умножения и деления.

1

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.

Решать задачи арифметическими способами.  Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

Объяснять выбор действий для решения.

10

Связь умножения и деления.

1

11

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

1

12

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

13

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.

1

14

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1

15-16

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

2

17

Связь между величинами: расход ткани на одну  вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

1

18

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения»                  ( тестовая форма)

1

19

Таблица умножения и деления с числом  4.

1

20

Закрепление. Таблица Пифагора.

1

21-22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

2

23-24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

2

25

Таблица умножения и деления с числом  5.

1

26-27

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

2

28

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

1

29

Таблица умножения и деления с числом  6.

1

30

Закрепление.

1

31

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

1

32

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1

33

Закрепление.

1

34

Таблица умножения и деления с числом  7.

1

35-36

Что узнали. Чему научились.

2

37

 Закрепление.    Ознакомление с проектом« Математические сказки».

1

38

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1

39

Единица площади  —   квадратный сантиметр.

1

40

Площадь прямоугольника.

1

41

Таблица умножения и деления с числом  8.

1

42-43

Закрепление.

2

44

Таблица умножения и деления с числом  9.

1

45

Единица площади — квадратный дециметр.

1

46

Сводная таблица умножения.

1

47

Решение задач.

1

48

Единица площади — квадратный метр.

1

49

Закрепление.

1

50

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

 ( тестовая форма)

1

51

Умножение на 1.

1

52

Умножение на 0.

1

53-54

Деление вида  а : а, 0 : а.

2

55

Задачи в 3 действия.

1

56

Доли. Образование и сравнение долей.

1

57-58

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

2

59

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

1

60-61

Единицы времени — год, месяц, сутки.

2

62

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

63

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения.»( тестовая форма)

1

64

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ  И ДЕЛЕНИЕ ( 27 ч )

65

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.

1

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Составление плана решения задачи. Действие по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснение  хода решения задачи. Наблюдение и описание изменения в решении задачи при изменении ее условия  и, наоборот, внесение изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Коммуникативные УУД

· Работа в парах;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценивание хода и результата работы;

· Планирование работы над проектом «Задачи-расчёты»;

· Анализ своих действий и управление  ими;

· Оценка результатов продвижения по теме.

· Коррекция

Личностные УУД

· Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

66

Приём деления для случаев вида 80 : 20.

1

67

Умножение суммы на число.

1

68

Решение задач несколькими способами.

1

69

Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4,  4 · 23.

1

70

Закрепление.

1

71

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

1

72

Выражение с двумя переменными.

1

73-74

Деление суммы на число.

2

75

Закрепление. Деление двузначного числа на однозначное.

1

76

Связь между числами при делении.

1

77

Проверка деления умножением.

1

78

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

1

79

Проверка умножения с помощью деления.

1

80-81

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

2

82

Что узнали. Чему научились.

1

83-84

Деление с остатком.

2

85-87

Приёмы нахождения частного и остатка.

3

88

Деление меньшего числа на большее.

1

89

Проверка деления с остатком.

1

90

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»

Ознакомление с проектом «Задачи-расчёты»

1

91

 Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

( тестовая форма)

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ ( 13 Ч)

94

Устная нумерация.

1

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Анализдостигнутых  результатов и недочетов;

· Коррекция

Личностные УУД

· Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

95

Письменная нумерация.

1

96

Разряды счётных единиц.

1

97

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

1

98

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

1

99

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

1

100

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел.

1

101

Сравнение трёхзначных чисел.

1

102

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

103

Единицы массы — килограмм, грамм.

1

104

Что узнали. Чему научились.  

1

105

Контрольная работа за 3 четверть.

1

106

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения »    ( тестовая форма).

1

ЧИСЛА ОТ 1 ЛО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 10 Ч)

107-108

Приёмы устных вычислений.

2

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Работа в паре.;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Поиск  и исправление неверных высказываний;

· Изложение и отстаивание своего  мнения, аргументирование своей точки зрения, оценкаточки зрения товарища.

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

109

 Разные способы вычислений.

1

110

Разные способы вычислений. Проверка вычислений.

1

111

Приёмы письменных вычислений.

1

112

Алгоритм письменного сложения.

1

113

Алгоритм письменного вычитания.

1

114

Виды треугольников (по соотношению сторон).

1

115

Закрепление. Что узнали. Чему научились. Взаимная проверка  знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре по тесту

« Верно? Неверно?»

1

116

Итоговая контрольная работа за 4 четверть.

1

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 12Ч)

117-119

Приёмы устных вычислений.

3

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Познавательные  Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

120

Виды треугольников по видам углов.

1

121-123

Приём письменного умножения на однозначное число.

3

124-125

Приём письменного деления на однозначное число.

2

126-127

Проверка деления умножением. Закрепление.

2

128

Знакомство с калькулятором.

Что узнали. Чему научились.

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ « ЧТО УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ В 3 КЛАССЕ» ( 7 Ч)

129

Повторение. Нумерация.

1

Познавательные  Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

130

Повторение. Сложение и вычитание.

1

131

Повторение. Умножение и деление.

1

132

Повторение. Правила о порядке выполнения действий.

1

133

Повторение. Задачи.

134

Повторение. Геометрические фигуры и величины.

1

135

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

1

136

Урок-игра «По океану математики».

1

Итого

136

РАССМОТРЕНО

                     Руководитель МО

_______/Андреева М. П./

Протокол № 1 от 25 августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

МКОУ СОШ п.Индустриальный

___________/ Артищева Ю.А./

29 августа 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

                                         Директор

МКОУ СОШ п.Индустриальный

___________/Павлова И.А./

Приказ  № 120  от 31 августа

 2017 г.

№

Раздел программы

Стр.

1

Пояснительная записка

2

Содержание тем учебного предмета                                                      

3

Планируемые результаты освоения учебного предмета                      

4

Учебно-тематический план                                                                    

5

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса