Рабочая программа по математике 2 класс РО "Эльконина -Давыдова"
рабочая программа по математике (2 класс)

Опубликовано 22.02.2021 - 14:22 - Михина Наталья Алексеевна

Рабочая программа по математике 2 класс. . РО Эльконин - Давыдов.

Скачать:

Вложение	Размер
2017_-18_g_programma_po_matematike_2_klass_sistema_elkonina_-_davydova.docx	394.3 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение№1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Сообщество»

СОГЛАСОВАНО

на заседании педагогического совета

УТВЕРЖДЕНО

директор

протокол от

________________ /А.А. Скокова

приказ от ___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предметная область: математика и информатика

Учебный предмет: математика

Пункт 2.2. Основной образовательной

программы начального общего образования

(в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

г. Нефтеюганск

Приложение№2

Аннотация

№	Содержание
	Название рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля),курса внеурочной деятельности	Математика и информатика
	Срок, на который разработана рабочая программа	2017-2018
	Количество часов	540часов 1кл -4 часа в неделю (33 недели) - 132 часа 2-4кл.- 4 часа в неделю (34 недели) по 136 часов
	Цель курса	Формирование основ научного мышления ребенка в области математики, представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения.
	Задачи курса	Создать благоприятные условия для: развертывания учебной деятельности; интенсивного развития мышления и мыслительных операций; развития умения анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях; развития оценочной самостоятельности учащихся.
	Список приложений к рабочей программе (УМК, оценочные средства, сроки проведения промежуточной аттестации)	С.В. Горбов Г.Г.Микулина О.В.Савельева Пособие для учителя Москва Издательство Вита- Пресс 2013 г. С.В. Горбов Г.Г.Микулина Рабочая тетрадь по математике 1-4 класс в 2-х частях Москва Издательство Вита- Пресс 2016 г. Г.Г.Микулина Тетрадь для контрольных работ по математике 1-4 класс Москва Издательство Вита- Пресс 2016 г.

Сроки проведения промежуточной аттестации:

1.	Входная (стартовая)	сентябрь
2.	Контрольная работа за 1 полугодие	декабрь
3.	Итоговая контрольная работа за год	май

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

2 класс

Наименование раздела программы

Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Оценочные средства

Повторение пройденного в 1 классе

Научаться:

Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах

10.

Прочитывать, записывать, сравнивать числа второго десятка, выполнять с ними простейшие арифметические операции.

Применять правило нахождения целого при решении задач.

Описывать отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул.

Применять правила нахождения неизвестных частей и целого.

Находить часть и целое.

Решать текстовые задачи на отношение «частей и целого» и разностное сравнение величии.

Выбор способов деятельности.

Планирование содержания деятельности.

Классификация и подбор критериев к классификации.

Работа в парах. Группах.

Кодирование информации различными способами.

Самоконтроль, самооценка.

«Стартовая» контрольная работа.

Проверочная работа. «Нахождение целого и части».

Поиск разности

Научаться:

Давать определение «разности».

Выбирать вычитание как действие нахождения разности чисел.

Находить разность, по чертежу и без него.

Находить целое и части, использовать термины

«сумма, «разность».

Анализировать условия задачи

и моделировать выявленные в этом анализе отношения.

Составлять по

моделям текстовые задачи и математические выражения.

Постановка целей учебной деятельности.

Организация индивидуального рабочего места.

Планирование работы.

Работа с таблицами, схемами.

Моделирование задач.

Организация и участие в совместных проектах.

Самостоятельная работа "Разность чисел и величин".

Контрольная работа «Поиск разности».

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Научаться:

Прибавлять и отнимать величины по частям.

Определять удобный способ вычисления при переходе через десяток.

Обозначать буквами геометрические фигуры (точки, отрезки, ломаные линии).

Применять удобный способ вычисления при переходе через 10

Называть компоненты действия сложения. Анализировать условия задачи в косвенной формулировке и моделировать выявленные в этом анализе отношения.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (без перевода еди-ниц)

Называть единицы времени (секунда, минута, час, год, месяц, день).

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (без перевода единиц)

Организация индивидуального рабочего места.

Постановка целей учебной деятельности.

Планирование работы.

Кодирование информации (в схемах, таблицах, кластере).

Организация и участие в совместных проектах

Преобразование одной формы кодирования в другую.

Презентация работ.

. Самостоятельная работа "Решение задач на разностное отношение".

Контрольный устный

Проверочная работа «Решение задач на разностное отношение».

Контрольная работа «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

Самостоятельная работа "Единицы времени".

Контрольная работа за 1 четверть.

Измерение несколькими мерками

Научаться:

Измерять величину двумя мерками.

Единицы длины: миллиметр.

Записывать результаты измерения в таблицу.

Измерять величину тремя мерками.

Записывать результаты измерения в таблицу.

Измерять величину тремя мерками.

Складывать результаты измерения, полученные при помощи нескольких мерок.

Анализировать условия задачи с составными именованными числами, моделировать выявленные в этом анализе отношения.

Складывать числа и величины.

Обозначать ломаную линию.

Складывать числа и величины.

Понимать условия рационального («хорошего») способа измерения.

Организация индивидуального рабочего места.

Постановка целей учебной деятельности.

Планирование работы.

Кодирование информации (в схемах, таблицах, кластере).

Преобразование одной формы кодирования в другую.

Презентация работ

Переработка информации из нескольких источников.

Установление причинно-следственных связей и построение логических заключений.

Работа в группах, парах.

Математический диктант «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

Контрольная работа «Измерение величин несколькими мерками». Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Позиционная система счисления

1.Способ измерения и построения величин

Научаться:

Измерять и строить величины с помощью дополнительных мерок.

Образовывать большое число дополнительных мерок.

Строить величины по табличной записи.

Отсутствие цифры в разряде (обозначать 0).

Понимать основные принципы образования раз-рядных единиц в разных системах счисления;

выражать результаты измерения составным именованным числом.

Записывать многозначные числа в табличной и позиционной форме.

Определять рациональный и нерациональный способы использования системы мерок.

Знать цифры, которые используют в некоторой системе счисления.

Постановка целей учебной деятельности.

Планирование работы.

Кодирование информации (в схемах, таблицах, кластере).

Преобразование одной формы кодирования в другую.

Презентация работ.

Переработка информации из нескольких источников.

Работа в группах, парах.

Работа по алгоритму.

Работа по карточкам.

Самостоятельная работа

Математический диктант

Контрольная работа

2.«Десятичная система счисления»

Научаться:

Читать и записывать числа в десятичной системе счисления.

Выполнять действия сложения и вычитания с многозначными числами.

Находить периметр многоугольника.

Записывать многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых.

Называть круглые десятки.

Читать и сравнивать двузначные числа.

Решать уравнения на сложение и вычитание.

Называть круглые трёхзначные числа.

Называть, записывать трехзначные числа.

Выполнять действия с трехзначными числами (сложение и вычитание ) с переходом через разряд.

Выделять разрядные слагаемые

при записи числа.

Постановка целей учебной деятельности.

Планирование работы.

Кодирование информации (в схемах, таблицах, кластере).

Преобразование одной формы кодирования в другую.

Переработка информации из нескольких источников.

Работа в группах, парах.

Работа по алгоритму.

Работа по карточкам

Планирование объёма домашнего задания.

Математический диктант: «Сложение и вычитание в пределах 20».

Самостоятельная работа "Периметр многоугольника".

Контрольный устный счёт

Самостоятельная работа " Сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел ".

Контрольная работа «Числа в десятичной системе счисления».

Контрольная работа за 1 полугодие.

Математический диктант:

«Запись многозначных чисел».

Самостоятельная работа "Решение уравнений".

Сложение и вычитание многозначных чисел

Научаться:

Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10000.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в раз-личных единицах.

Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Вычислять значение числового выражения, со-держащего 2-3 действия (со скобками и без них).

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять устные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки).

Иметь представление о классификации углов.

Выполнять устные и письменные вычисления на сложение и вычитание в пределах 100.

Постановка целей учебной деятельности.

Выбор способов деятельности.

Самоконтроль, самооценка.

Работа с алгоритмами.

Корректировка способов деятельности.

Планирование содержания деятельности.

Установление аналогий.

Моделирование явлений и процессов.

Работа с разными видами схем.

Участие в коммуникативных тренингах.

Самостоятельная работа "Сложение и вычитание разрядных единиц трёхзначных чисел".

Контрольная работа «Действия с разрядными единицами трехзначного числа».

Математический диктант:

«Работа круглых чисел».

Самостоятельная работа "Сложение и вычитание столбиком".

Самостоятельная работа "Сложение многозначных чисел".

Контрольная работа. «Сложение многозначных чисел».

Математический диктант: «Вычитание однозначного числа из круглого».

Самостоятельная работа «Вычитание многозначных чисел».

Контрольная работа. «Вычитание многозначных чисел. Решение задач на разностное сравнение».

Проверочная работа "Решение задач и уравнений".

Контрольная работа за 3 четверть.

. Проверочная работа " сложение и вычитание в пределах 100".

Математический диктант:

«Сложение и вычитание двузначного числа и однозначного с пере-ходом через разряд».

Самостоятельная работа "Решение задач и уравнений".

Контрольная работа

«Решение задач в два действия».

Проверочная работа

«Сложение и вычитание многозначных чисел».

Умножение и деление чисел

1. «Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Умножение чисел»

Научаться:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; овладеть действиями моделирования

Выполнять устные и письменные вычисления на сложение и вычитание в пределах 100.

Измерять и строить величину с помощью промежуточной мерки.

Определять число основных мерок.

Строить схему и объект по заданному выражению.

Знать таблицу умножения на 2.

Знать названия компонентов умножения.

Знать таблицу умножения на 3.

Называть случаи умножения на 2,3.

Постановка целей учебной деятельности.

Планирование содержание деятельности.

Выбор способов деятельности.

Самоконтроль, самооценка.

Анализ понятий.

Кодирование информации разными способами.

Работа по алгоритму.

Самостоятельная

работа «Отмеривание и построение величин».

Контрольная работа «Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Умножение чисел».

2.«Деление»

Научаться:

Измерять и строить величину с помощью промежуточной мерки.

Моделировать

отношения между основной и промежуточной мерками.

Находить произведение, второй множитель.

Называть табличные случаи деления на 2,3.

Называть случаи деления ,умножения при участии числа 1.

Решать задачи с помощью деления, знать табличные случаи умножения, деления на 1,2,3.

Называть табличные случаи умножения и деления на 2 и3.

Делить и умножать на 1.

Постановка целей учебной деятельности.

Анализ понятий.

Выбор способов деятельности.

Самоконтроль, самооценка.

Работа в парах, группах.

Кодирование информации разными способами.

Работа со схемами и таблицами.

Презентация проекта.

Планирование учебной деятельности.

Кодирование и преобразование информации различными способами.

Контрольная работа

«Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Деление чисел».

Контрольный устный счёт.

Самостоятельная работа «Правило умножения и деления при участии числа 1».

Годовая контрольная работа

Содержание учебного предмета, курса

2 класс

Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса

Межпредметные связи учебного предмета, курса

Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально)

Повторение пройденного в 1 классе.

Сравнение величин и чисел. Сложение, вычитание в пределах 10.

Основные понятия:

число, величина, числовая прямая.

Повторение арифметических действий (+-), единицы измерения величин.

Основные понятия: арифметическое действие, сравнение чисел.

Определение актуального уровня математических знаний и умений.

Сопоставление оценки учащихся и учителя, фиксация ошибок и затруднений класса и отдельных учащихся (группировка учащихся по типам ошибок).

Составление «карты движения»

Основные понятия:

«карты движения»

Правило нахождения целого и частей.

Составление примеров по чертежу; решение задач на части и целое.

Основные понятия:

Целое и части.

Описание отношения «частей и целого» с помощью чертежа и формул.

Основные понятия: часть, разность.

Проверка понимания способа нахождения целого и части.

Преобразование текста в задачу с опорой на чертёж.

Формирование критического и логического мышления.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умения доводить начатую работу до конца.

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Формирование умений руководствоваться правилами при выполнении заданий

Окружающий мир

Технология

Повторение пройденного

Поиск разности

Определение понятия

«разность».

«Разность» и меньшая величина как части большей величины.

Основные понятия: разность

Моделирование способа нахождения разности.

Основные понятия: способ нахождения разности, длина ломаной

Выявление условий определения значения разности.

Введение терминов

«сумма», «разность».

Определение действия для нахождения их значения.

Основные понятия:

сумма, разность, слагаемое, приём перестановки слагаемых

Рассмотрение трёх видов задач на разностное отношение.

Сравнение моделей, определение способа решения.

Основные понятия:

сумма, разность

Составление по моделям текстовые задачи трёх видов, математические выражения. Решение уравнений следующих видов:

а + х = Ь, х+в: а — х = Ь, х — а = Ь.

Основные понятия:

сумма, разность, способ прибавления и отнимания числа по частям

Контроль умений учащихся составлять по моделям текстовые задачи и математические выражения, находить целое и части, использовав термины «сумма, «разность».

Анализ типичных ошибок, составление «карты движения»

Формирование критического и логического мышления.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умения выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Воспитание самостоятельности,инициативности, организованности, ответственности.

Воспитание интереса к учению, к процессу познания (способы создания и поддержания интереса, активизации познавательной деятельности учащихся).

Русский язык

Числа и величины

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Рассмотрение способа прибавления и отнимания величины по частям.

Основные понятия: сложение и вычитание чисел по частям

Выбор удобного способа вычисления при переходе через десяток.

Основные понятия: латинский алфавит, незамкнутая кривая

линия

Выбор удобного способа вычисления при переходе через десяток.

Основные понятия: сложение и вычитание чисел по частям

Выбор удобного способа вычисления при переходе через разряд.

Названия компонентов при сложении:

слагаемое, сумма. Косвенная формулировка текста задач.

Основные понятия: сложение и вычитание чисел по частям

Контроль умений учащихся составлять по моделями решать текстовые задачи на разностное отношение.

Решение задач в косвенной формулировке.

Измерение величины по частям при помощи нескольких мерок.

Единицы измерения времени.

Основные понятия: минута, секунда

Составные именованные числа. Табличная форма записи именованных чисел.

Основные понятия: час.

Проверка понимания применения удобного способа при вычислении через десяток.

Сложение и вычитание именованных чисел. Сравнение именованных чисел.

Основные понятия: сложение и вычитание чисел по частям

Практическая самостоятельная работа «Как измерить все на свете?»

Контроль уровня и усвоения тем

Анализ типичных ошибок, составление «карты движения»

Формирование умений и навыков организации учащимися своей деятельности (организация самостоятельной работы учащихся).

Воспитание сознательной дисциплины (умение учителя показать важность учебно-познавательной деятельности, учебной и трудовой дисциплины).

Формирование умения самостоятельно делать выводы;

Формирование критического и логического мышления;

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца.

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Русский язык

Окружающий мир

Отношение между величинами

Измерение несколькими мерками

Постановка задачи

измерения величины двумя мерками.

Основные понятия: мерка.

Основные понятия:

миллиметр .

Конструирование общего способа измерения величины несколькими мерками.

Основные понятия:

составная мерка

Условия рационального («хорошего») способа измерения: измерение должно начинаться с самой большой мерки и продолжаться до тех пор, пока не получится остатка, меньше выбранной мерки; лишь после этого надо переходить к другой мерке.

Приёмы сложения результатов измерения величин, полученных при помощи нескольких мерок.

Основные понятия:

именованные числа

Приёмы вычитания результатов измерения величин, полученных при помощи нескольких мерок.

Основные понятия:

именованные числа

Анализ условия задачи с составными именованными числами, моделирование выявленных отношений.

Сложение именованных чисел.

Сравнение именованных чисел.

Основные понятия:

названия компонентов сложения, ломаная линия

Вычитание именованных чисел.

Сравнение именованных чисел.

Основные понятия:

названия компонентов вычитания

Основные понятия:

рациональный способ

Математический диктант.

Организация работы над ошибками.

Анализ типичных ошибок.

Основные понятия:

замкнутая линия, незамкнутая.

Организация работы над ошибками.

Анализ типичных ошибок.

Основные понятия:

замкнутая линия, незамкнутая.

Формирование критического и логического мышления.

Формирование навыков оценки, самооценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца.

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания;

Формирование умений руководствоваться правилами при выполнении заданий.

Формирование умения самостоятельно делать вывод.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование критического и логического мышления.

Технология

Приёмы сложения и вычитания результатов измерения величин, полученных при помощи нескольких мерок.

Позиционная система счисления

1.Способ измерения и построения величин

Задача воспроизведения величины в ситуации, когда счёт можно вести только до определённого числа.

Основные понятия:

рациональный способ

Измерение и построение величин, требующих использование системы вспомогательных (дополнительных) мерок.

Основные понятия:

дополнительная мерка, замкнутая линия, незамкнутая.

Образование открытой системы дополнительных мерок. Системы счисления. Основание системы счисления как факта счета.

Табличная форма записи многозначного числа (разрядная таблица). Измерение величин в разных системах счисления.

Основные понятия:

системы счисления,

основание системы счисления;

разряд, разрядная

таблица

Измерение величин в разных системах счисления.

Основные понятия:

системы счисления,

разрядная таблица

Образование разрядных единиц в разных системах счисления.

Позиционная форма записи многозначного числа.

Основные понятия:

позиционная форма

записи

Число и цифра. Цифра 0.Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Основные понятия:

позиционная форма

записи, многозначное число

Принципы образования разрядных единиц в разных системах счисления.

Запись результатов

измерения составным именованным числом.

Основные понятия:

позиционная форма

записи, сторона и вершина многоугольника

Измерение величины разными способами-рациональным и нерациональным. Выбор рационально-

го способа использования системы мерок.

Основные понятия:

рациональный и нерациональный способы

Определение цифр для работы в некоторой системе счисления.

Основные понятия:

система счисления

Контроль умений учащихся измерять,

строить и записывать результаты измерения в разных системах счисления.

Формирование умения оказывать товарищам.

Воспитание интереса к учению, к процессу познания (способы создания и поддержания интереса, активизации познавательной деятельности учащихся).
критического и логического мышления;

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца;

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Окружающий мир

Позиционная система счисления

2.Десятичная система счисления»

Десятичная система счисления (система с основанием 10) как частный случай позиционной системы счисления. Чтение многозначных чисел в десятичной системе счисления (в пределах 1000).

Основные понятия:

десятичная система счисления

Изображение многозначных чисел на числовой прямой.

Нахождение периметра многоугольника.

Единицы, сотни, десятки, тысячи.

Основные понятия:

мерки в десятичной системе счисления

Выполнение действий сложения и вычитания с многозначными числами. Основные понятия:

разряды в десятичной системе счисления

Сравнение многозначных чисел в одной и разных системах счисления.

Основные понятия:

разряды в десятичной системе счисления

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Название круглых десятков. Уравнение.

Основные понятия:

уравнение, равенство.

Названия двузначных чисел, чтение и сравнение. Решение уравнений, включающих вычитание, сложение..

Контроль умений учащихся выполнять действия с двухзначными числами, решать уравнения.

Как называть круглые трёхзначные числа.

Основные понятия:

название круглых трёхзначных чисел

Проверка уровня усвоения изученных тем.

Принцип образования трёхзначного числа; чтение, запись.

Определение порядка выполнения действий при решении задач.

Основные понятия:

некруглое трёхзначное число

Действия с трехзначными числами вида 400-1, 499+1. Самостоятельная работа "Решение уравнений".

Трёхзначное число, принцип записи разрядных слагаемых.

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000. Классы и разряды в десятичной системе счисления. Анализ задач нового вида.

Основные понятия:

разрядные слагаемые

Трёхзначное число, принцип записи разрядных слагаемых.

Основные понятия:

разрядные слагаемые

Формирование критического и логического мышления.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца.

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Формирование умений руководствоваться правилами при выполнении заданий.

Формирование умения организовывать учебную деятельность.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Окружающий мир

Десятичная система счисления

Сложение и вычитание многозначных чисел

Отработка действий с трехзначными числами, решение уравнений.

Основные понятия:

трёхзначное число, уравнение

Названия четырёхзначных чисел. Последовательность и запись чисел от 0 до 10000.

Основные понятия:

четырёхзначное число

Обучение работе с задачами нового вида.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы).

Основные понятия:

сюжет задачи

Обучение анализу текста задачи.

Основные понятия:

вспомогательный вопрос

Представление о луче.

Основные понятия:

Луч.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Основные понятия:

запись числового выражения, содержащего более одного действия

Ввести термин «расстояние», познакомить с новой единицей измерения.

Основные понятия:

километр

Проверка ЗУН по теме.

Введение приёма сложения и вычитания столбиком.

Алгоритм сложения и вычитания в столбик.

Основные понятия:

сложение и вычитание столбиком

Обучение сложению

и вычитанию круглых десятков, сотен, тысяч.

Основные понятия:

круглые десятки, сотни, тысячи

Рассмотреть новые случаи , учить записывать решения задачи выражением.

Основные понятия:

Выражение.

Сложение с переходом через разряд.

Основные понятия:

круглые числа

Обучение составлению примеров на сложение с пере-ходом через разряд.

Основные понятия:

многозначное число

Обучение порядку

действий в выражениях.

Основные понятия:

порядок действий в выражениях

Виды задач в три действия.

Основные понятия:

задачи в три действия

Новые случаи сложения (устные).

Основные понятия:

устные случаи

Отработка вычислительных навыков.

Основные понятия:

переход через разряд

Отработка вычислительных навыков.

Проверка ЗУН по теме

Новые случаи вычислений. Понятие угла.

Основные понятия:

угол.

Элементы угла.

Основные понятия:

элементы угла: вер-

шина, сторона

Анализ задач.

Основные понятия:

части задачи.

Новые случаи вычитания.

Основные понятия:

круглые числа

Проверка умений решать задачи в два действия, вычитать столбиком.

Анализ задач.

Основные понятия:

части задачи

Новые случаи вычислений.

Основные понятия:

приёмы вычислений

Основные понятия:

приёмы вычислений

Новые случаи вычислений.

Основные понятия:

приёмы вычислений

Проверить умение решать задачи и уравнения.

Анализ задач. Решение двумя способами.

Обозначение угла.

Основные понятия:

обозначение угла

Новые случаи вычислений.

Основные понятия:

приёмы вычислений

Проверка ЗУН за 3 четверть.

Анализ типичных ошибок.

Составление «карты движений».

Соотнесение чертежа и текста задачи. Поиск двух способов решения.

Основные понятия:

способ решения

Соотнесение чертежа и текста задачи. Поиск двух способов решения.

Анализ текста задачи, выделение и моделирование этих отношений с помощью чертежа.

Основные понятия:

сравнение углов.

Понятие прямого угла.

Основные понятия:

прямой угол

Основные понятия:

тупой угол, острый угол

Анализ текста задачи, выделение и моделирование этих отношений с помощью чертежа.

Основные понятия:

Задача.

Анализ текста задачи, выделение и моделирование этих отношений с помощью чертежа.

Основные понятия:

задача.

Материалы к уроку:

карточки

Проверка ЗУН по теме

Коррекция ошибок.

Проверка ЗУН по теме.

Формирование умения оказывать товарищам.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца;

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Формирование умение оказывать помощь товарищам.

Воспитание целеустремленности, настойчивости, самостоятельности.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца;

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Сложение и вычитание чисел

Элементы геометрии

Умножение и деление чисел.

1. «Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Умножение чисел».

Измерение и построение величин с помощью промежуточной мерки.

Основные понятия:

моделирование отношений

Измерение и построение величин с помощью промежуточной мерки.

Моделирование отношений между основной и промежуточной мерками и измеряемой величиной с помощью стрелочной схемы.

Основные понятия:

моделирование отношений, схемы

Измерение величины с помощью промежуточной мерки. Моделирование схемы.

Основные понятия:

схема, угол многоугольника

Измерение величины с помощью промежуточной мерки. Моделирование схемы

Правило нахождения числа основных мерок.

Основные понятия:

умножение чисел

Чтение схемы. Построение объекта по выражению.

Основные понятия:

умножение, схема

Составление табличных случаев умножения числа 2.

Основные понятия:

умножение на 2

Выяснение названия компонентов умножения.

Основные понятия:

компоненты умножения

Составление табличных случаев умножения числа 3.

Основные понятия:

умножение на 3

Контроль умений учащихся строить и измерять величину с помощью промежуточной мерки.

Отработка случаев умножения на 2 и 3.

Основные понятия:

умножение на 3

Контроль усвоенных знаний по изученным темам за 2 класс.

Типичные ошибки. Составление «карты движений».

Формирование умения ход и результат своей деятельности и деятельности других. Формирование умения выполнять самоконтроль, самооценку и рефлексию.

Воспитание сознательной дисциплины.

Формирование критического и логического мышления.

Формирование умений доводить начатую работу до конца.

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Формирование умений руководствоваться правилами при выполнении заданий.

Технология

2.«Деление»

моделирование

схемы

Основные понятия:

моделирование

схемы.

Моделирование отношений между основной и промежуточной мерками.

Поиск произведения и второго множителя.

Основные понятия:

множитель, произведение, прямоугольный треугольник

Таблицы деления на 2,3.

Основные понятия:

таблица деления, остроугольный, тупо -угольный треугольники

Формулировка правил умножения и деления при участии 1.

Основные понятия:

умножение и деление при участи 1

Контроль вычислительных умений (деление и умножение на 1,2,3) Основные понятия:

деление, схема

Случаи умножения и деления на 2,3.

Основные понятия:

таблицы умножения и деления

Правила умножения и деления на 1.

Основные понятия:

правила умножения и деления при участии 1

Формирование критического и логического мышления.

Формирование навыков оценки, структурирования информации и выделения главного.

Формирование умений доводить начатую работу до конца.

Формирование стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания.

Формирование качеств и отношений: трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, потребность помогать другим.

Воспитание целеустремленности, настойчивости, самостоятельности.

Формирование умения сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло.

Окружающий мир

Технология

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

2 класс

№	название темы	количество часов, отводимых на освоение темы	планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)
1.«Повторение пройденного в 1 классе» (7 ч)
1	Числа и величины.	1	Личностные: - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; - обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану Предметные: - воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10. - прочитывать, записывать, сравнивать числа второго десятка, выполнять с ними простейшие арифметические операции. -применять правило нахождения целого при решении задач. -описывать отношение «частей и целого» с по- мощью чертежа и формул. -знать правила нахождения неизвестных частей и целого. -находить часть и целое. -решать текстовые задачи на отношение «частей и целого» и разностное сравнение величии.
2	Выбор арифметического действия. Единицы измерения величин. ВД Урок-проект.	1
3	Поиск значения целого. ВД Урок-исследование.	1
4	Входная (стартовая) работа.	1
5	Анализ входной (стартовой) работы.	1
6	Поиск значения части. ВД Урок-исследование.	1
7	Проверочная работа. «Нахождение целого и части». Преобразование сюжетного текста в три задачи.	1
2. «Поиск разности» (10 ч)
8	Постановка задачи нахождения разности. Практическая работа №1: «Поиск разности. Работа с сосудами».	1	Личностные: - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи. Предметные: -давать определение «разности». -выбирать вычитание как действие нахождения разности чисел. -выбирать вычитание как действие нахождения разности чисел. -находить разность, по чертежу и без него. -находить целое и части, использовать термины «сумма, «разность». -анализировать условия задачи и моделировать выявленные в этом анализе отношения. -составлять по -моделям текстовые задачи и математические выражения.
9	Поиск разности. ВД Урок-исследование.	1
10	Поиск разности.	1
11	Условия определения значения разности.	1
12	Условия определения значения разности.	1
13	Термины «сумма», «разность». Самостоятельная работа "Разность чисел и величин".	1
14	Три вида задач на разностное отношение. Математический диктант.	1
15	Три вида задач на разностное отношение.	1
16	Контрольная работа «Поиск разности».	1
17	Анализ контрольной работы. Три вида задач на разностное отношение.	1
3. «Сложение и вычитание с переходом через десяток» (13 ч)
18	Сложение и вычитание с переходом через десяток. ВД Турнир знатоков.	1	Личностные: - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; - обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Предметные: -прибавлять и отнимать величины по частям. -определять удобный способ вычисления при переходе через десяток. Обозначать буквами геометрические фигуры (точки, отрезки, ломаные линии). -применять удобный способ вычисления при переходе через 10 -называть компоненты действия сложения. -анализировать условия задачи в косвенной формулировке и моделировать выявленные в этом анализе отношения. -выполнять сложение и вычитание именованных чисел (без перевода единиц) -называть единицы времени (секунда, минута, час, год, месяц, день). -выполнять сложение и вычитание именованных чисел (без перевода единиц)
19	Выбор удобного способа вычисления при переходе через десяток. Обозначение точек геометрических пост-роений буквами. Практическая работа №2: «Построение геометрических тел».	1
20	Выбор удобного способа вычисления при переходе через десяток. Самост. работа "Решение задач на разностное отношение".	1	Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану.
21	Отработка удобного способа вычислений при переходе через разряд. Контрольный устный счёт № 1.	1
22	Термин «слагаемые». Косвенная формулировка текста задач.	1
23	Проверочная работа «Решение задач на разностное отношение».	1
24	Решение задач в косвенной формулировке.	1
25	Единицы времени. Минута, секунда. Практич. работа №3: «Инструмент измерения времени. Знакомство с часами».	1
26	Единицы времени. Час. ВД Урок-презентация.	1
27	Контрольная работа «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	1
28	Единицы времени. Год, месяц, день. Самостоятельная работа "Единицы времени".	1
29	Контрольная работа за 1 четверть.	1
30	Анализ контрольной работы.	1
II. Измерение несколькими мерками (12 ч.)
31	Измерение двумя мерками. Практическая работа №4: «Измерение величины двумя мерками»	1	Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану - самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения задания; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - соотносить свои действия с поставленной целью; - принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Предметные: -измерять величину двумя мерками. -единицы длины: миллиметр. -записывать результаты измерения в таблицу. -измерять величину тремя мерками. -измерять величину тремя мерками. с результаты измерения, полученные при помощи нескольких мерок. -анализировать условия задачи с составными именованными числами, моделировать выявленные в этом анализе отношения. -складывать числа и величины. о ломаную линию. -складывать числа и величины. -понимать условия рационального («хорошего») способа измерения.
32	Измерение двумя мерками. Миллиметр. Практич. работа № 5: «Измерение отрезков. Миллиметр».	1
33	Табличная форма записи результатов измерения. Работа с тремя мерками.	1
34	Табличная форма записи результатов измерения. Работа с тремя мерками. ВД Урок-игра.	1
35	Сложение результатов измерения несколькими мерками. Практич. работа № 6: «Работа с сосудами».	1
36	Вычитание результатов измерения несколькими мерками. ВД Практическое занятие.	1
37	Решение задач с составными именованными числами.	1
38	Анализировать условия задачи с составными именованными числами, моделировать выявленные в этом анализе отношения.	1
39	Обобщение действия вычитания. Математический диктант «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	1
40	Рациональный способ работы с мерками. ВД Урок-презентация.	1
41	Контрольная работа «Измерение величин несколькими мерками». Сложение и вычитание с переходом через десяток.	1
42	Анализ контрольной работы. Обозначение замкнутой ломаной линии.	1
III. Позиционная система счисления-24 ч. 1.Способ измерения и построения величин (10 ч.)
43	Позиционные системы счисления. Вводная задача. Практич. работа № 7: «Измерение величин различными системами исчисления».	1	Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану; - самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения задания; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи; - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, выказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Предметные: -измерять и строить величины с помощью дополнительных мерок. -образовывать большое число дополнительных мерок. -строить величины по табличной записи. -отсутствие цифры в разряде (обозначать 0). -понимать основные принципы образования раз-рядных единиц в разных системах счисления; выражать результаты измерения составным именованным числом. -записывать многозначные числа в табличной и позиционной форме. -определять рациональный и нерациональный способы использования системы мерок. -знать цифры, которые используют в некоторой системе счисления. -записывать многозначные числа в табличной и позиционной форме.
44	Счет с помощью дополнительных мерок. Три мерки. Практич. работа № 8: «Измерение величин тремя мерками. Работа с сосудами».	1
45	Возможность образования большего числа дополнительных мерок. Отсутствие цифры в разряде. Построение объекта по табличной записи.	1
46	Измерение и отмеривание с помощью системы мерок (закрепление). Самост. работа «Позиционная форма записи числа»	1
47	Позиционная форма записи числа. Математический диктант: «Сложение и вычитание в пределах 20».	1
48	Запись результатов измерения многозначным числом (используя цифру 0). Контрольный устный счёт № 3.	1
49	Позиционная форма числа Многоугольник. Самост.работа "Измерение, построение и сравнение величин с помощью системы мерок".	1
50	Рациональный и нерациональный способы использования системы мерок. Практич. работа № 9: «Построение много-угольника».	1
51	Какие цифры нужны для работы в некоторой системе счисления? ВД Урок-путешествие.	1
52	Контрольная работа «Позиционные системы счисления»	1
2.«Десятичная система счисления» (14 ч)
53	Работа над ошибками. Числа в десятичной системе счисления. Введение.	1	Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану - самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения задания; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Предметные: -читать и записывать числа в десятичной системе счисления. -выполнять действия сложения и вычитания с многозначными числами. Находить периметр многоугольника. з многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых. -называть круглые десятки. -читать и сравнивать двузначные числа. -решать уравнения на сложение и вычитание. -называть круглые трёхзначные числа. -называть, записывать трехзначные числа. -выполнять действия с трехзначными числами (сложение и вычитание ) с переходом через разряд. -выделять разрядные слагаемые при записи числа.
54	Числовая прямая при работе в разных системах счисления. Периметр многоугольника. ВД Урок-исследование.	1
55	Название мерок в десятичной системе счисления. Название разрядов в десятичной системе счисления.	1
56	Действия с многозначными числами на числовой прямой. Математический диктант: «Сложение и вычитание в пределах 20». ВД Урок-соревнование.	1
57	Сравнение чисел. Целое – части в равенствах. Самостоятельная работа "Периметр многоугольника".	1
58	Разрядные слагаемые многозначного числа. Введение формы уравнения. Контрольный устный счёт № 4	1
59	Название круглых десятков. Построение уравнений на основе записи вычитания и сложения. Самост. работа " Сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел ".	1	Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
60	Чтение и сравнение двузначных чисел. Действия с двузначными числами вида 39+/- Решение уравнений.	1
61	Контрольная работа «Числа в десятичной системе счисления».	1
62	Анализ результатов контрольной работы. Название круглых трехзначных чисел. Задачи, решаемые двумя действиями.	1
63	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
64	Чтение некруглых трехзначных чисел, сравнение. Порядок выполнения действий при решении задач. Математический диктант: «Запись многозначных чисел».	1
65	Действия с трехзначными числами вида 400-1, 499+1. Самостоятельная работа "Решение уравнений".	1
66	Разрядные слагаемые в трёхзначном числе. Определенный и произвольный порядок действий при решении задач. Контрольный устный счёт №5.	1
IV. «Сложение и вычитание многозначных чисел» - 46 ч
67	Сложение и вычитание разрядных единиц трёхзначных чисел. Составление нескольких уравнений по одному чертежу. ВД Практическое занятие.	1	Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи; - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, выказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, - уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи; Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Предметные: -представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10000. -решать текстовые задачи арифметическим способом. -знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. -уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в раз-личных единицах. -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) -представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. -вычислять значение числового выражения, со-держащего 2-3 действия (со скобками и без них). -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) -решать текстовые задачи арифметическим способом. -выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). -решать текстовые задачи арифметическим способом. -выполнять устные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки). -иметь представление о классификации углов. -решать текстовые задачи арифметическим способом. -выполнять устные и письменные вычисления на сложение и вычитание в пределах 100.
68	Чтение четырёхзначных чисел. Самостоятельная работа "Сложение и вычитание разрядных единиц трёхзначных чисел".	1
69	Сюжеты с одним вопросом, требующие выполнения двух действий.	1
70	Поиск вспомогательного вопроса в задаче.	1
71	Поиск вспомогательного вопроса в задаче. Луч. ВД Урок-презентация	1
72	Запись выражений, содержащих два действия.	1
73	Километр. ВД Урок-проект.	1
74	Контрольная работа «Действия с разрядными единицами трехзначного числа».	1
75	Анализ контрольной работы. Введение приема сложения и вычитания столбиком	1
76	Сложение и вычитание круглых десятков, сотен, тысяч. ВД Турнир знатоков.	1
77	Сложение и вычитание в случаях вида 652 – 300. 475 – 30, 167 – 5. Запись решения составной задачи одним выражением.	1
78	Сложение с переходом через разряд (общая идея). Математический диктант: «Работа круглых чисел».	1
79	Составление примеров сложения с переходом через разряд. Самостоятельная работа "Сложение и вычитание столбиком".	1
80	Сложение в случаях нескольких переходов через разряд. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками.	1
81	Сложение многозначных чисел (закрепление). Возможность трех действий при решении задач. Самостоятельная работа "Сложение многозначных чисел".	1
82	Устное сложение в случаях вида 23 + 7, 230 + 70.	1
83	Вычитание многозначных чисел в случаях перехода через разряд.	1	Предметные: -выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). -решать текстовые задачи арифметическим способом. -выполнять устные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки). -иметь представление о классификации углов. -решать текстовые задачи арифметическим способом.
84	Вычитание в простых случаях перехода через разряд.	1
85	Вычитание в случаях с взаимосвязанными переходами через разряд. Сравнение задач в одно и два действия.	1
86	Контрольная работа. «Сложение многозначных чисел».	1
87	Анализ контрольной работы. Устное вычитание в случаях вида 160 – 8, 60 – 8. Угол.	1
88	Сравнение задач с разностным отношением. Элементы угла. Практическая работа № 11: «Построение угла».	1
89	Как читать текст задачи. Математический диктант: «Вычитание однозначного числа из круглого». ВД Практическое занятие.	1
90	Решение готовых задач, решаемых двумя действиями. Самостоятельная работа «Вычитание многозначных чисел».	1	Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, - уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи;
91	Письменное вычитание в случаях вида 800 – 568. ВД Практическое занятие.	1
92	Контрольная работа. «Вычитание многозначных чисел. Решение задач на разностное сравнение».	1
93	Решение задач без заранее данного чертежа.	1
94	Приемы устных вычислений в случаях вида 65 + 7	1
95	Анализ случаев вида 67 + 8. ВД Урок-презентация.	1	Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Предметные: -решать текстовые задачи арифметическим способом. -знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. -выполнять самостоятельно задания и проводить анализ выполненной работы. -представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. -вычислять значение числового выражения, со-держащего 2-3 действия (со скобками и без них). -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
96	Приемы вычитания в случаях вида 67 – 9.	1
97	Проверочная работа "Решение задач и уравнений".	1
98	Решение задач двумя способами. Обозначение угла.	1
99	Сложение и вычитание вида 67 +- 8.	1
100	Контрольная работа за 3 четверть.
101	Анализ контрольной работы за 3 четверть. Работа над ошибками.	1
102	Анализ чертежа с целью поиска двух способов решения задачи.	1
103	Анализ чертежа с целью поиска двух способов решения задачи. ВД Практическое занятие.	1
104	Решение задач двумя способами. Сравнение углов.	1
105	Решение задач двумя способами. Сравнение углов (закрепление). Практическая работа № 12: «Сравнение углов».	1
106	Прямой угол. Проверочная работа " сложение и вычитание в пределах 100". Практическая работа № 13: «Построение прямого угла».	1	Уметь выполнять самостоятельно построение углов. Знать алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел . Выполнять практические задания с самопроверкой.
107	Тупой и острый углы. Практическая работа № 14: «Построение углов всех типов».	1
108	Решение задач. Решение уравнений. Математический диктант: «Сложение и вычитание двузначного числа и однозначного с переходом через разряд».	1	Знать состав чисел в пределах 20. Выполнять устные вычисления.
109	Решение задач. Решение уравнений. Самостоятельная работа "Решение задач и уравнений".	1	Знать алгоритм решения уравнений. Уметь находить неизвестный компонент с помощью числовой прямой и записи с неизвестным. Составлять уравнения по числовой прямой.
110	Контрольная работа «Решение задач в два действия».	1	Уметь самостоятельно выполнять задания и делать самопроверку выполненной работы.
111	Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание многозначных чисел.	1
112	Проверочная работа «Сложение и вычитание многозначных чисел».	1	Знать алгоритм сложения многозначных чисел. Уметь записывать примеры и выполнять вычисления.
V.Умножение и деление чисел (24 часа) «Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Умножение чисел» -16 ч
113	Постановка задачи использования промежуточной мерки.	1	Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи; - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, выказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану. Предметные: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; овладеть действиями моделирования -выполнять устные и письменные вычисления на сложение и вычитание в пределах 100. -измерять и строить вели-чину с помощью промежуточной мерки. -измерять и строить вели-чину с помощью промежуточной мерки. -определять число основных мерок. -строить схему и объект по заданному выражению. -знать таблицу умножения на 2. -знать названия компонентов умножения. -знать таблицу умножения на 3. -называть случаи умножения на 2,3. -знать таблицы умножения на 2,3.
114	Постановка задачи использования промежуточной мерки.	1
115	Постановка задачи использования промежуточной мерки. ВД Практическое занятие.	1
116	Постановка задачи использования промежуточной мерки. Способы вычисления в случаях вида 57 + 25. Практическая работа №15: «Использование промежуточной мерки при измерении величины».	1
117	Повторная постановка задачи использования промежуточной мерки и воспроизведение ее решения на чертеже.	1
118	Отмеривание и измерение величин. Освоение схемы. ВД Урок-исследование.	1
119	Измерение и отмеривание количества с помощью промежуточной мерки. Самостоятельная работа «Отмеривание и построение величин».	1
120	Умножение чисел. Определение числа основных мерок.	1
121	Построение схемы и объекта по заданному выражению. ВД Практическое занятие.	1
122	Таблица умножения числа 2.	1
123	Названия компонентов умножения. Сопоставление действий умножения и сложения чисел.	1
124	Сопоставление умножения и сложения. Умножение числа 3. ВД Урок-презентация.	1
125	Контрольная работа «Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Умножение чисел».	1	Уметь выполнять измерения с помощью промежуточной мерки. Выполнять умножение с помощью мерок и построений.
126	Анализ контрольной работы. Умножение на 2 и 3.	1
127	Годовая контрольная работа.	1
128	Анализ контрольной работы	1
2.«Деление» - 8ч
129	Деление. Вводная задача. Практическая работа № 16: «Введение понятия деление через практическую деятельность с объёмами».	1	Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, уточнять непонятное; - оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану - самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения задания; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Личностные: - проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; - проявлять положительную мотивацию и положительный интерес к учению, активность при изучении нового материала - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Предметные: - строить величину с помощью промежуточной мерки. -моделировать отношения между основной и промежуточной мерками. -находить произведение, второй множитель. н табличные случаи деления на 2,3. -называть случаи деления ,умножения при участии числа 1. -решать задачи с помощью деления, знать табличные случаи умножения, деления на 1,2,3. -называть табличные случаи умножения и деления на 2 и3. -делить и умножать на 1.
130	Задачи, решаемые делением чисел. ВД Урок-игра.	1
131	Дифференциация действий умножения и деления. Связь умножения с делением. Практическая работа № 17: «Построение прямоугольного треугольника».	1
132	Находить произведение, второй множитель.	1
133	Умножение, когда множитель равен 1.Деление при участии числа 1.	1
134	Контрольная работа «Измерение и отмеривание величин с помощью промежуточной мерки. Деление чисел».	1
135	Повторение пройденного. Умножение и деление на 2,3.	1
136	Повторение пройденного. Умножение и деление на 1. ВД Урок-соревнование.	1

Сроки проведения промежуточной аттестации:

1.	Входная (стартовая)	сентябрь
2.	Контрольная работа за 1 полугодие	декабрь
3.	Итоговая контрольная работа за год	май

Входная (стартовая) работа

СПЕЦИФИКАЦИЯ

годовой контрольной работы по математике (с. Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова)

1. Цель и содержание предметной работы - определение уровня сформированности предметных результатов учащихся по итогам освоения программы 1класса.

Задача итоговой работы - установить уровень овладения предметными умениями:

сравнивать числа в пределах 20;
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на уровне навыка;
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 (на основе знания нумерации и разрядного состава чисел), в том числе с нулём и числом 1;
решать текстовые задачи в одно действие на нахождение остатка и неизвестного слагаемого;
моделировать отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул;
различать разные параметры в одном предмете (в частности, различать формы плоских фигур);

а также метапредметными умениями:

принимать и сохранять учебно-практическую задачу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (чертежи) и схемы для решения задач.

2. Общая характеристика итоговой работы.

2.1. В основной части работы четыре задания (1-4 з.), направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Их учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно. Содержание и уровень сложности заданий соотносятся с базовым блоком показателей достижения планируемых результатов обучения «Выпускник научится». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

2.2 Задания дополнительной части (под знаком *) имеют более высокую сложность (5-8 з.). Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умения непосредственно в ходе выполнения работы (блок «Выпускник получит возможность научиться»). Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

Работа содержит задания, проверяющие освоение первоклассниками требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения по предмету «Математика» по следующим разделам примерной программы:

- «Числа и величины»;

- «Арифметические действия»;

- «Работа с текстовыми задачами»;

- «Пространственные отношения. Геометрические фигуры».

3. Оценка выполнения заданий и контрольной работы в целом

Оценка выполнения работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

Учащиеся, получившие 6-9 баллов за основную часть работы, условно относятся к группе «достигли базового уровня». Их подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Учащиеся, получившие 0-5 баллов за основную часть работы, относятся к группе «не достигли базового уровня».

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

Учащиеся, набравшие 9-13 баллов, условно относятся к группе «достигли повышенного уровня».

Инструкция по проверке и оценке работ по вариантам представлена в таблицах 1,2.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 23 баллa (за задания базового уровня сложности — 10, повышенной сложности — 13 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 6 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

При получении более баллов (14—23 б.) учащийся демонстрирует способность выполнять по математике задания повышенного уровня сложности.

Таблица 1

1 вариант

№ задания	Правильный ответ	Критерии оценивания		Макс. балл
1	9-6=3(шт.) Ответ: 3 шара осталось надуть.	Правильное решение задачи с составлением чертежа (1 дополнительный балл) – 3 балла. Правильное решение задачи (при отсутствии чертежа или его неправильном выполнении) –2 балла. Неправильное решение – 0 баллов.		3
2	3+7=10 10-8=2 9-6=3 2+4=6 8-5=3 3+6=9	Правильное решение всех примеров –2 балла. Допущена 1 ошибка - 1 балл. 2 и более ошибок– 0 баллов.		2
3	10+3-0=13 12-10+1=3 13 2	Правильное решение двух примеров –2 балла. Допущена 1 ошибка - 1 балл. 2 и более ошибок– 0 баллов.		2
4	m + a = p p – a = m p – m = a	По 1 баллу за каждый правильный ответ.		3
				10
5	16 + 2=18 17 – 3=14 13+3=16 15 +2= 17 14 – 2= 12		По 1 баллу за каждый правильный ответ.	5
6	10, 11, 12, 13 …		Правильное указание трёх и более чисел – 3 балла. Правильное указание двух чисел –2 балла. Неправильный ответ– 0 баллов	3
7	Квадратов – 9. Прямоугольников – 12.		Правильное указание количества двух форм фигур – 2 балла. Правильное указание фигур одной формы –1 балла. Неправильные ответы в обоих случаях– 0 баллов.	2
8	6+6+(6+6)=24(шт.) Ответ: 24 книги на трёх полках.		Правильное решение задачи с составлением модели (чертежа, схемы, но не рисунка) – 3 балла. Правильное решение задачи (при отсутствии модели или её неправильном выполнении) –2 балла. Неправильное решение – 0 баллов.	3
				13

Таблица 2

2 вариант (основная часть)

№ задания	Правильный ответ	Критерии оценивания	Макс. балл
1	10-5=5(шт.) Ответ: 5 лип посадят.	Правильное решение задачи с составлением чертежа (1 дополнительный балл) – 3 балла. Правильное решение задачи (при отсутствии чертежа или его неправильном выполнении) –2 балла. Неправильное решение – 0 баллов.	3
2	9 -7=2 10-6=4 9-4=5 3+5=8 8-4=4	Правильное решение всех примеров –2 балла. Допущена 1 ошибка - 1 балл. 2 и более ошибок– 0 баллов.	2
3	13–10+ 0=3 2+10-1=11 3 12	Правильное решение двух примеров –2 балла. Допущена 1 ошибка - 1 балл. 2 и более ошибок– 0 баллов.	2
4	e + c = n n – e = c n – e = c	По 1 баллу за каждый правильный ответ.	3
			10

Текст работы

1 вариант

Реши задачу:

К празднику купили 9 воздушных шаров. Надули 6 шаров.

Сколько шаров осталось надуть?

2. Вычисли:

3 + 7= 10 – 8 = 9 – 6 =

2 + 4= 8 – 5= 3 + 6=

3. Вычисли, подписывая промежуточные действия:

10 + 3 – 0 = 12 – 10 + 1 =

4. Составь равенства по чертежу:

5*. С помощью числовой прямой найди значения выражений:

+ 1= 18 - 3=14 13 + 3=

15 + 2= 14 - = 12

6*. Какие цифры можно записать вместо звездочки, чтобы

была верная запись:

* - 4 > 3 + 2

7*. Посчитай количество квадратов и прямоугольников в фигуре.

8*. На первой полке 6 книг, на второй столько же. На третьей полке

столько, сколько на первой и второй полках вместе. Сколько всего

книг на трёх полках?

2 вариант

1. Реши задачу:

Детям надо посадить около школы 10 деревьев. Клёнов 5,

а остальные – липы. Сколько лип посадят?

2. Вычисли:

9 – 7 = 10 – 6= 9 – 4=

+ 5= 8 – 4 = 5+4 =

3. Вычисли, подписывая промежуточные действия:

13 – 10 + 0 = 2 + 10 – 1 =

4. Составь равенства по чертежу:

5*. С помощью числовой прямой найди значения выражений:

+ 2= 18 - 3=14 13 + 3=

15 + 2= 14 - = 12

6*. Какие цифры можно записать вместо звездочки, чтобы

была верная запись:

* - 3 < 4 + 2

7*. Посчитай количество квадратов и прямоугольников в фигуре.

8*. В первой вазе 7 булочек, во второй столько же. В третьей вазе

столько булочек, сколько в первой и второй вместе. Сколько

всего булочек в трёх вазах?

Схема анализа годовой итоговой контрольной работы по математике

№	Параметры проверки	К–во учащихся	%
1	Класс
2	Дата выполнения работы:
3	Всего в классе человек
4	Число учащихся, выполнявших работу
5	Выполнили всю работу без ошибок (обязательную часть)
6	Выполнили работу на «5»
	«4»
	«3»
	«2» (фамилии)
7	Средний балл
8	Абсолютная успеваемость
9	Качественная успеваемость
10	Правильно решили текстовую задачу
	Допустили ошибки: в составлении чертежа
	в выборе действия
	в выборе данных
	в вычислениях
	в оформлении (в наименованиях, пояснениях, ответе)
11	Правильно решили все примеры в пределах 10
	Допустили ошибки на: сложение
	вычитание
12	Правильно нашли значения выражений
	Допустили ошибки при: определении порядка действий
	выполнении вычислений с 0
	выполнении вычислений, связанных с разрядным составом числа
13	Правильно составили три равенства к чертежу при правильном указании трёх и более чисел
	Правильно составили три равенства к чертежу при правильном указании двух чисел
	Правильно составили три равенства к чертежу при правильном указании одного числа
14	* Правильно решили все примеры в пределах 20
	Допустили ошибки на: сложение
	вычитание
15	*Верно подобрали числа в неравенства
	Допустили ошибки при: вычислениях
	прочтении знака сравнения
16	*Правильно выполнили геометрическое задание
	Допустили ошибки в определении: квадратов
	прямоугольников
17	*Правильно решили задачу в несколько действий с составлением модели (чертежа, схемы, но не рисунка)
	*Правильно решили задачу в несколько действий без составления модели
	Допустили ошибки: в выборе действий
	в выборе данных
	в вычислениях
	в оформлении (в наименованиях, пояснениях, ответе)
18	Выполнили без ошибок все задания повышенного уровня сложности
19	Снижена оценка за общее впечатление от работы

Контрольная работа за первое полугодие

Вариант 1.

Реши примеры:

15+3 14-16

17-5 13+2

18-0 19-10

12+6 0-12

На стоянке было 9 машин. Когда несколько уехало, их стало 3. Сколько машин уехало?
Сравни:

3…10 (на…) 10…13 (на…)

7…2 (на…) 9…11 (на…)

12…15 (на…) 5…15 (на…)

4.Найди на числовой прямой числа а,b и с, если известно:

с-1 а+2 b-2

5.* Шли 3 поросенка. Одни - впереди двух, один - между двумя, один - позади всех. Как шли поросята?

Контрольная работа за 2 четверть.

Вариант 2.

Реши примеры:

12+7 12-15

18-4 17+2

13-0 13-10

11+5 0-15

В магазине на полке стояло 8 кукол. После того, как несколько кукол продали, на полке осталось 5 кукол. Сколько кукол продали?
Сравни:

4…9 (на…) 18…10 (на…)

2…10 (на…) 8…11 (на…)

11…17 (на…) 2…12 (на…)

Найди на числовой прямой числа а,b и с, если известно:

с+1 а-1 b+2

5* В погребе 5 мышей грызли корку сыра. Они были так увлечены этим, что не заметили подкравшегося кота. Кот бросился на мышей и одну из них схватил. Сколько мышей осталось доедать сыр?

Итоговая контрольная работа по математике 2класс

Выполнил__________________________________ Дата______________

Оценочный лист

№ зад.	Проверяемые умения	Моя оценка	Оценка учителя
1	Действия с числами Знаю ли я порядок действий в выражении Умею ли складывать и вычитать в пределах 10, 100 Умею ли складывать и вычитать многозначные числа Умею ли сравнивать многозначные числа Знаю ли я таблицу умножения и деления на 2, 3 Умею ли я работать с именованными числами
2	Текстовые задачи Умею ли я решать задачи
3	Математический язык Умею ли я решать уравнения Умею ли я составлять чертёж, схему Умею ли я составлять математическое выражение
4	Измерение и построение величин Умею ли я строить величину Умею ли я измерять величину
5	Геометрические фигуры Знаю ли я геометрические фигуры Умею ли я измерять геометрические фигуры

1. Действия с числами

а) Найди значение выражения , укажи порядок действий :

8236 - ( 1565 + 837 ) - 4905 =

1) 2) 3)

б) Сравни : 5 + 3…. 5 * 3 ♥5☻☼….♥499 2 * 8 …. 8 * 2

в) Вычисли: 27 кг + 49 кг = __________________________________

43 дм 18м 6 см – 16 дм 9 м =_________________________________

33 км - 7 мин =_________________________________

№2. Текстовые задачи

а) Маша прочитала вчера 9 страниц, а сегодня 14 страниц. На сколько больше сегодня Маша прочитала страниц?

Ответ:___________________________________________________________

б) Студенты – этнографы записали в деревне 30 народных песен: 9 колыбельных,

7 плясовых , остальные – частушки. Сколько частушек записали студенты?

Ответ:___________________________________________________________

№3. Математический язык

а) Найди неизвестное по чертежу:

2 ?

_____________________________ ______________________________ _________________________

________________________________ _________________________________ _____________________________ __

б) Составь 1 уравнение для данного чертежа. Реши уравнение.

№4. Измерение и построение величин

а) Измерь меркой Т величину В с помощью промежуточной мерки К

Заполни схему. Составь выражение для нахождения количества В.

Т ? В В=______________

б) Построй площадь К по числу 231(4), если известна мерка Е1 .

Сначала построй необходимые мерки: ( раскрась мерки разными цветами )

Теперь построй площадь К:

№5. Геометрические фигуры

а) Построй прямоугольник: длина прямоугольника 6 см, а ширина на 4 см меньше.

Найди периметр прямоугольника.

Решение:____________________________________________________________________________

Ответ: _____________________________________________________________________________

б) Дострой чертеж так, чтобы ∠ВАТ был острым, ∠MKE – тупым, ∠CDP – прямым

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности

Предмет		Математика
Составитель программы		Швацкая ольга Николаевна
Руководитель рабочей группы
Класс (параллель, уровень)		2а
Дата заполнения
	Оценка предметной составляющей рабочей программы Баллы выставляется в соответствии с уровнем: 5 - 4б. – оптимальный 3б. – допустимый, 2б. – критический, 1б. - недопустимый

№	Параметры		Само-оценка	Оценка эксперта	Среднее значение
			(в баллах)	(в баллах)	(в баллах)
1.	Наличие структурных элементов программы
	Титульный лист
	аннотация
	планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
	содержание учебного предмета, курса
	тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
2.	Содержательность структурных элементов программы
	Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

	Наименование раздела программы
	Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
	Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата
	Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (возможно приложение тематики проектов)
	Содержание учебного предмета, курса
	краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС начального общего образования и (или) ФКГОС.
	воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса
	межпредметные связи учебного предмета, курса
	ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально)
	Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
	название темы
	количество часов, отводимых на освоение темы
	планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)


Средний балл:

Оценка надпредметной составляющей рабочей программы

№	Параметры
1.	Направленность программы на развитие:
	- познавательной сферы
	- коммуникативной сферы
	-ценностно-ориентационной сферы
	- здоровьесберегающих навыков
	-ИКТ-компетенций
	- профориентационных компетенций
2.	Организация внеурочной деятельности обучающихся:
	- Экскурсии
	- Выставки творческих работ и др.
	- Проектная деятельность
	- Конкурсы сочинений, эссе, рисунков, плакатов, стихов и др.
	- Дебаты, дискуссии, круглые столы и др.
3.	Предусмотрено использование ИКТ-технологий при освоении программы (электронный учебник, ресурсы интернет-сети, демонстрация презентаций по отдельным темам, дистанционное обучение и др.)
4.	Наличие пакета контрольно-измерительных материалов, диагностических материалов, в том числе с использованием ИКТ-технологий

Приложение№4

Информационная карта

Информационная карта (самоанализ учителя на соответствие рабочей программы требованиям
Учитель
Предмет
Класс (параллель, уровень)
Особенности обучения в данном классе (классах) (РО,21 век)
Учебная деятельность
Информация об изменении сроков и/или времени изучения отдельных тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности изменений

Информация об изменении содержательной части авторской программы, обоснование изменений, описание резервов, за счет которых они будут реализованы

Соответствие структуре рабочей программы (1 или 0)
Титульный лист
Аннотация
планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
содержание учебного предмета, курса
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Содержательность структурных элементов программы
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Наименование раздела программы
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (возможно приложение тематики проектов)
Содержание учебного предмета, курса
краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС начального общего образования и (или) ФКГОС.
воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса
межпредметные связи учебного предмета, курса
ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально)
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
название темы
количество часов, отводимых на освоение темы
планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)
Внеурочные формы деятельности:
- Экскурсии
- Выставки творческих работ и др.
- Проектная деятельность
- Конкурсы сочинений, эссе, рисунков, плакатов, стихов и др.
- Дебаты, дискуссии, круглые столы и др.

Приложение №5

Экспертное заключение по утверждению рабочих программ учебных предметов

№

Наименование учебного предмета

класс

Составитель

Средний показатель экспертизы

Параметры, требующие доработки

Рекомендации курирующего заместителя по утверждению программы

Утверждение программы

решение

подпись

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс РО "Эльконина -Давыдова"
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике для 4 класса (система Эльконина-Давыдова), автор Э.И.Александрова

рабочая программа по математике 1 класс ФГОС(Р.С. Эльконина - Давыдова)

Рабочая программа по математике для 1 класса (система РО Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова)

рабочая программа по математике 4 класс программа Эльконина - Давыдова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Рабочая программа по математике во 2 классе программа Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс РО "Эльконина -Давыдова"рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике для 4 класса (система Эльконина-Давыдова), автор Э.И.Александрова

рабочая программа по математике 1 класс ФГОС(Р.С. Эльконина - Давыдова)

Рабочая программа по математике для 1 класса (система РО Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова)

рабочая программа по математике 4 класс программа Эльконина - Давыдова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Рабочая программа по математике во 2 классе программа Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике 2 класс РО "Эльконина -Давыдова"
рабочая программа по математике (2 класс)