Проект урока
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Здравствуйте, ребята!

-Всё ли готово у вас к уроку?

-Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Личностные: 

Осваивать роль ученика.

Актуализация знаний  и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели  учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Физкульминутка

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения:  словесные (фронтальный опрос,  объяснение, беседа); наглядные; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная.

Приёмы обучения: речь учителя, наглядность. 

Использование педагогических технологий: создание проблемной ситуации, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Регулятивные: 

Придерживаться выполнения правил на уроке.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Познавательные: - проявлять интерес к математике;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

-Сегодня нас ждёт интересная  работа.

Устный счет.

-Какие карточки перевёрнуты?

1,*,3,4,*,6,7,*,9,!0.

-Назовите соседей числа 6, 8, 9, 4.

-Молодцы, хорошо посчитали.

На доске примеры.

3-1                             9-1

6-1                            7+1

3+1                           6+1

-Ребята, что значит «вычесть 1»?

-Что значит «прибавить 1»?

-Молодцы!

-Разложите 3 яблока на две тарелки.

-Как это можно сделать? (2 и 1).

-Сколько яблок нужно прибавить на каждую тарелку, чтобы на них стало по 3 яблока? (На первую 1, на вторую 2).

-Значит: 3 -это 2 и...(1)

               3 -это 1 и....(2)

-Ребята, чему мы будем учиться на уроке?

Дети называют пропущенные числа.

Ответы детей.

Назвать предыдущее число.

Назвать  следующее число.

Прибавлять и вычитать число 3.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание

Мотивация познавательной деятельности.

Соответствие учебного материала возрастным особенностям.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Коммуникативные: Работать в коллективе и оценивать товарища.

Познавательные: продолжить работу по формированию умения решать примеры в пределах 10.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Организация познавательной деятельности

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные:

Осваивать роль ученика.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Коммуникативные: Работать в коллективе и оценивать товарища.

Познавательные: выполнять задания  в рабочей тетради.

2.Работа по теме урока. Практическая работа.

На доске 9 кружков.

-Нам нужно к 6 прибавить 3.Мы ещё не умеем прибавлять 3.

-Как вы предлагаете это сделать?

-берём 6 красных кружочков. Справа 3 синих круга.

-Как прибавить к 6 по частям?

-Верно: 6+1+1+1=9

-Как ещё прибавим?

-Верно: 6+2+1=9

-Какой способ ещё предложите?

-Верно: 6+1+2=9

-Молоддцы!

-Сделаем вывод:

как можно прибавить число 3?

Аналогично проводится работа по вычитанию числа 3.

-Сделаем вывод: как вычесть число 3?

Можно прибавить по частям.

Сначала к 6 прибавим 1 круг, потом ещё 1, потом  ещё 1.

Сначала к 6 прибавим 2 круга, а потом 1.

К 6 прибавить 1 круг, затем ещё 2.

Сначала +1+1+1, +1+2, +2,+1.

Сначала -1-1-1, -1-2, -2-1.

Динамическая пауза

-А сейчас отдохнём.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

Дидактическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; рабочая тетрадь; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Познавательные: осознавать принцип построения натурального ряда чисел.

-Ребята, откройте тетради, выполните показы.

-Ребята, а сейчас в тетради запишите примеры с доски, которые мы прорешали.

6+3=9                      9-3=6

6+1+1+1=9             9-1-1-1=6

6+2+1=9                 9-2-1=6

6+1+2=9                 9-1-2=6

-Ребята, откройте учебники, с.104.

-Решим №1 устно.

Дети пишут в тетрадях показы.

Дети пишут примеры в тетрадь.

Дети объясняют решение примеров.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Чему мы сегодня учились?

-Повторим ещё раз: как можно прибавить и вычесть 3?

-Ребята, у кого возникли трудности?

Приваблять и вычитать число 3.

Сначала прибавить 2 и 1.или 1и2, вычесть сначала 2и1, или 1 и2.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

-В тетрадях на полях оцените свою работу:  закрасьте светофор.

-Ребята, урок закончен! Все молодцы!

Дети оценивают себя.

 Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, оценивать свою работу.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).