Урок математики
план-конспект занятия по математике (3 класс)

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3.  Математический диктант.

- Найдите произведение 27 и 3.

- Чему равно частное 87 и 29?

- Во сколько раз 96 больше 4?

- Во сколько раз 88 больше 22?

- Уменьшите 38 в 2 раза.

- Увеличьте 12 в 7 раз.

- Число 100 уменьшите на произведение 20 и 4.

- Сумму чисел 19 и 6 увеличить в 4 раза.

- Сумма длин сторон треугольника с равными сторонами равна

57 см. Найдите длину одной стороны.

- Сколько раз нужно взять по 1/10 круга, чтобы составить целый круг?

- Что больше: 1/5 или 1/10?  ¼ или 1/5?  1/6 или 1/8?

- Найдите число, если ¼ доля его равна 17.

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

II. Сообщение нового (узнаём…).

1  5  3  2  3

Работа в парах.

1. Задание № 1.

Цель работы:

– актуализация существующих знаний о новых единицах измерения времени и их связи с изученной ранее единицей измерения времени (минутой).

- Прочитайте и обсудите задание.

- Ответьте на вопросы.

2. Задание № 2.

- Определите время на часах.

3. Работа с моделями часов.

- Какие деления есть ещё на циферблате часов?

Текст со знаком ?!.

4. Задание № 3.

- Подготовьте в парах ответы на поставленные вопросы.

- Как бы вы ответили на вопрос урока?

- Проверьте свои ответы.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Почему на циферблате часов 60 мелких делений?

- Какую часть часа составляет 1 минута?

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

III. Первичное закрепление (применяем…).

 3  2  3  5

Работа в парах.

Задания № 4, 5, 6, 7.

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

IV. Тренинг (выбираем…).

1  3  2  3  5

1. Самостоятельная работа (Решение индивидуальное либо у доски). 

Выбор заданий в «Дидактическом материале».

Задание № 3, с. 91

Выбор задач № 1-5, с. 18-20

Проверка решения по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

ТОУУ

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

V. Итог урока.

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке?

- Чему научились?

 - Какие  задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. Возможное

домашнее задание

Выбор домашнего задания из дидактического материала.

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

( 62 – 18 ) : 22             68 : 34 ∙ 47

72 : 18 ∙ 17 : 34         ( 32 – 19 ) ∙ 7

Вырази:

• В часах:  3 сут.,   2 сут. 12 ч.,    90 мин.,   75 мин.
• В минутах:  2 часа;  1 час 40 мин., 2 часа 30 минут

Реши задачу.

Спектакль кукольного театра продолжался 95 минут. Во сколько начался спектакль, если он закончился в 3 часа дня?

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

II. Сообщение нового (узнаём…).

1  5  3  2  3

Работа в парах.

1. Задание № 1.

Цель работы:

– актуализация существующих знаний о новых единицах измерения времени и их связи с изученной ранее единицей измерения времени (минутой).

- Прочитайте и обсудите задание.

- Подготовьте ответы на вопросы.

- Проверьте свои ответы в учебнике.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

III. Первичное закрепление (применяем…).

  5  3  2  5  

Работа в парах.

Задание № 2, с. 90

- Прочитайте задачу.

- Продумайте ответ.

- Как вы при этом рассуждали?

- Прочитайте, как рассуждал Громозека.

Задание №  3, с. 90

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

ТОУУ

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

IV. Тренинг (выбираем…).

1  5  3  2  3

1. Самостоятельная работа по вариантам.

         1-ый  вариант: задача № 4а, уравнение  № 5, с. 91

         2-ой вариант: задача № 4б, уравнение № 5, с. 91

2. Фронтальная работа с проверкой.

        Задание №  6, с. 91

Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

6  7  5

3. Решение задач.

   Задача № 4в, с. 91

- Прочитайте задачу.

- Выделите известные данные.

- Подумайте, как смоделировать условие задачи? (схема или краткая запись).

I.  - ?   2ф. по ? л воздуха    

II. - ?   2ф. по ? л воздуха           84 л

III. - ?  3ф. по ? л воздуха

- Какой вопрос задачи?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

( 1. 2 + 2 + 3 = 7 (ф.) – всего в 3-х устройствах;

2. 84 : 7 = 12 (л) – очищает 1 фильтр;

3. 12 ∙ 2 = 24 (л) – очищают каждый 1 и 2 устройства;

4. 12 ∙ 3 = 36 (л) – очищает 3-е устройство)

- Подумайте, как проверить правильность решения задачи.

( 24 + 24 + 36 = 84 (л)

Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

ТОУУ

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Итог урока.

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке?

- Чему научились?

 - Какие  задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VI. Возможное

домашнее задание

Задание № 7, с. 91. Задача № 4 (другой вариант).

По желанию задание № 8, с. 91