Урок математики
план-конспект занятия по математике (3 класс)

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

• Запишите под каждым рисунком долю. Выпишите доли прямоугольника в порядке возрастания.

• Расположите доли в порядке убывания:

1/20;  1/7;  1/10;  1/3;  1/16;  ½;  1/5;  

• Найдите частное и остаток:

37 : 2     30 : 4     42 : 5     74 : 7     70 : 9     61 : 7     23 : 3

4. Фронтальная работа.

    Математическая разминка.

• Работа с таблицей. («Дидактический материал», с. 91,

     задание № 5 ).

• Найти часть от числа. («Дидактический материал», с. 90,

     задание № 8).

• Решите задачу.

Автобусная экскурсия по городу длится 4 часа. Начало экскурсии в 10 часов, в 12 часов, в 14 часов. В какое время заканчивается каждая экскурсия? На какую экскурсию может поехать турист, если его поезд домой отправляется в 17 часов?

5. Работа в парах.

Задание № 1, с. 94

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

 4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

II. Сообщение нового (узнаём…).

4   6   3

1. Работа в парах.

Задание № 2, с. 94

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Попробуйте объяснить названия дней недели.

Комментарий.

  ( В Древней Руси был известен счёт времени неделями, по семь суток в каждой. Отсюда и происходит древнерусское название недели «седмица».

 Понедельник или понеделок - «после недели», «после неделок».

Вторник  - «второй после недели).

Среда или середа - середина недели -  происходит от прилагательного «средний».

Четверг - четвёртый день седмицы.

Пятница - пятый день после «недели».

Суббота - по-славянски «шестерка» «шестерик».

Воскресенье (воскресение) – еженедельный христианский праздник, ставший на Руси названием дня недели, установленный в честь воскресения Иисуса Христа на третий день после распятия.)

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом; 

4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

III. Первичное закрепление (применяем…).

6   2   3  

Работа в парах.

1. Задание № 3, с. 94

IV. Выбираем задания и тренируемся.

6   2   3   5

Работа в парах.

1. Задача № 4а, с. 94

- Прочитайте задачу.

- Какие данные вы выделили?

- Все ли данные выражены в числовой форме?

- Объясните эти данные.

- Как смоделировать условие задачи? (Схема).

- Что будет обозначать целый отрезок? Время для выполнения всей домашней работы.)

- На сколько частей надо разделить отрезок? (На 4 части).

- Сколько времени составляет ¼ отрезка? (15 минут).

- Можно ли по этой части найти всё целое?

 - Что ещё известно в задаче?

- Прочитайте вопрос задачи.

- Расскажите задачу по составленной схеме.

- Что по условию мы будем искать: долю от числа или число по его доле? (Число по его доле).

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

 ( 15 ∙ 4 = 60 (мин.) – время на все уроки;

   60 – 30 = 30 (мин.) – осталось работать;)

2. Задача № 4б, с. 94

- Прочитайте задачу.

- Какие данные вы выделили?

- Как смоделировать условие задачи? (Схема).

- Прочитайте вопрос задачи.

- Расскажите задачу по составленной схеме.

- Что по условию мы будем искать: долю от числа или число по его доле? (Долю от числа).

- Какое ещё время нам неизвестно? (Оставшееся).

- Составьте план решения задачи.

- Подумайте, как записать решение этой задачи?

( 2 недели = 14 дней;

14 : 7 = 2 (дн.) – занималась гимнастикой для пальцев;

14 – 2 = 12 (дн.) – оставшееся время;

 12 : 4 = 3 (дн.) – учила букву)

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4. Задание № 5, с. 95

5. Самостоятельная работа.

Задание № 6, (3-ий столбик), с. 95

Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

6. Задание № 8, с. 95

Решение:

     (94 – 32) : 2 = 31         (12 – 6) · 14 : 2 = 41

      60 : 5 + 7 = 19            (3 · 7 + 15) : 9 = 4

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

ТОУУ

ТОУУ

V. Итог урока.

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке?

- Чему научились?

 - Какие  задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

VI.  Возможное

домашнее задание.

Задача № 4в, с. 95.  Задание № 6, (1-2  столбики), с. 95

По желанию, задания № 4г, с. 94,  №8, с. 95

.