Урок математики
план-конспект занятия по математике (3 класс)

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

• Длина полоски 15 см. Отрезали 1/5 часть её длины. Сколько сантиметров полоски отрезали?
• Длина ½ полоски равна 9 см. Чему равна длина всей полоски?
• Начертите отрезок длиной 6 см. Длина его составляет ½ длины второго отрезка. Найдите длину второго отрезка.
• Масса арбуза 9 кг. Найдите массу 1/3 части арбуза.
• Найдите ¼ от 48, 72, 88, 96, 56, 64
• Расположите в порядке возрастания:

                                   1/10,  ½,  1/6,  1/15,  1/3,  1/25,  1/7.

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

II. Формулирование темы и целей урока.

1

- Окиньте взглядом разворот учебника.

- Какие задания нам предстоит выполнить? (Много задач)

- Какова цель сегодняшней работы?

- Предложите задания для работы в классе и дома.

- Обратите внимание на задания, которые можно выполнить в парах.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает это умение?

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

III.  Выбираем задания и тренируемся.

3   4

1. Математическая разминка.

Задание № 8, с. 87

- Как найти значения a, b, c, d?

(Надо начинать с конца и выполнять обратные действия.

  а = 5,   b = 4,   c = 82,   d = 19 ).

3  4   5   5   2

Решение  задач.

Фронтальная работа (либо организация самостоятельной работы).

1. Задачи № 1, с. 86

а). – Что по условию задачи мы будем искать: долю числа или число       по его доле? (Число по доле: 5 ∙ 6 = 30(дм3)

б). - Какую долю составляет четверть арбуза?

   – Что по условию задачи мы будем искать: долю числа или число       по его доле? (Число по его доле: 2 ∙ 4 = 8 (кг)

в). Как найти третью часть числа?

Как узнать, какая доля больше? Какая – меньше?

2. Задача № 2, с. 86

- Прочитайте задачу.

- Можно ли сразу ответить на вопросы задачи?

( Да, можно сравнить доли площади пирога и пудинга: ½ >1/5)

- Составьте план решения.

- Решите задачу. (30 : 2 – 30 : 5 = 9 (см2)

Работа в парах.

3. Задача № 4, с. 86. (Задача с пропорциональными величинами. Определение значений величин «по двум разностям»).

- Прочитайте задачу.

- Выделите данные.

- Рассмотрите составленную схему.

- Расскажите задачу по схеме.

- Почему в синих корзинках больше на 22 пирожка?

- Объясните составленные выражения.

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

4. Задача № 5, с. 86.

- Рассмотрите схему.

- Продумайте условие задачи по данной схеме.

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

5. Задание № 6, с. 87

- Обсудите в парах, проверьте выражения и исправьте ошибки.

- Какой способ проверки вы знаете?

(Ошибки в выражениях: 76:18 = 4 (ост. 2)       81:3 = 27 (ост. 1)   )

6. Задание № 7, с. 87

- Обсудите в парах и найдите истинные высказывания.

(верные б) и г)

- Как исправить неверные высказывания?

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

ТОУУ

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 

IV. Итог урока.

- Выполнили мы план сегодняшнего урока?

- Чему учились?

 - Какие  задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V. Возможное

домашнее задание

Задача № 3, с. 86, дидактический материал, с. 91, № 9.

По желанию № 9, с. 87 (можно выполнить в дидактическом материале на с. 57)