Урок во 2 классе по теме: «Название компонентов и результата действия деления»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационно – мотивационный.

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, для эмоционально – положительного настроя на урок.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

Как хорошо, что в мире есть вопросы и задачи!

 Как хорошо, что можно их решать!

 Пытливый ум, находчивость, смекалка

 Нам помогут знанья открывать!

Слайд 2

-Ученики хором читают стихотворение, которое создает рабочий и положительный эмоциональный настрой на урок

Личностные:

- выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задача: подготовка мышления учащихся к изучению новой темы, систематизация имеющихся знаний, необходимых для усвоения нового.

Математическая разминка:

2, 5, 8, …

1. Какую закономерность увидели?   

Слайд 4

Назовите числа, продолжив ряд чисел по заданному правилу.

 На какие 2 группы можно разделить эти числа? 

           Слайд 5

Назовите эти группы.

2. Используя эти числа, можно составить выражения.  Посмотрите, какие выражения составил наш помощник «минусик».

На какие группы можно разделить данные выражения?   Слайд  6

Прочитайте  разными способами. Вспомните, как называются числа (компоненты) и результаты в этих выражениях?

3. Игра «Вспомни и назови!» (На доске карточки с называниями компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения; математические арифметические знаки). Применят полученные  записи для прочтения предложенных выражений.
4. Проблемная ситуация.

Восстановив записи и соотнеся с выражениями в столбиках, выясняют, что действие деление без названий, т.к. еще не знаем  этого.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

- Какое выражение не можем прочитать? Почему?  

Выполняют практические действия в пределах 20. Анализируют полученные результаты

Дети читают полученный ряд чисел

Каждое число  увеличивается на 3.

2   5   8    11    14   17   20   23

Двузначные и  однозначные числа.

2, 5, 8 – однозначные, остальные двузначные.

 Чётные и нечётные.

2, 8, 14, 20  – чётные,  5, 11, 17, 23 – нечётные.  

8+2    5х2     2х5   20:2

20-11    14-5   11-2    17-8

 2х8    8х2     11+5

Сложение    вычитание   умножение   деление

Продолжают высказывание, мотивируя свой ответ.

Ученики восстанавливают записи.

Приходят к выводу, что не знают, как назвать числа в действии деления

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

- логические-анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

-- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

-Постановка и формулирование проблемы.

 Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Задача: обеспечить мотивацию изучения нового материала.

Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?  

- Правильно, тема нашего урока – «Название компонентов и результата деления».

 - Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.

      Узнаем…..

     Научимся использовать ….

Слайд 7

- Как можем  решить эту проблему? Где это узнать? Где будем искать вариант ответа?

Формулируют тему и задачи урока.

- смотрят изображение в презентации.

- Мы узнаем как называются компоненты и результат деления

 Научимся  использовать полученные знания в чтении выражений на деление и в решении задач

Предлагают варианты, которые помогут узнать (в учебнике, у гостей, у учителя, в справочниках)

Познавательные:

- Подведение под понятие;

Определение основной и

второстепенной информации;

Коммуникативные:

- аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

Открытие нового знания.

Задача: развивать умение называть компоненты и результат деления в выражениях на деление;

формировать умения получать информацию, просматривая видео,  со страниц учебника, работать по алгоритму.

     Организация учащихся на исследование проблемной ситуации.

Название компонентов и результата деления  – это тема нашей работы.

- Сегодня разобраться в возникшей проблеме поможет  наш помощник  - «минусик».

Сначала он предлагает вспомнить предыдущий урок.

…..Действие, в котором что-то раздается поровну, в математике  называется ДЕЛЕНИЕМ.

На примере задачи вспомним

-Деление записывается так: первое число – сколько предметов делим, второе число –по сколько предметов делится, ответ – сколько таких равных частей получилось.

Как  и в других действиях, в действии деление тоже каждое число имеет свое название:

- первое число показывает то количество предметов, которое мы делим, оно так и называется ДЕЛИМОЕ;

- второе число показывает по сколько предметов или на сколько частей делится, оно называется ДЕЛИТЕЛЬ. Делитель делит;

- ответ показывает на сколько частей разделили, поэтому так и называется – ЧАСТНОЕ.

Делимое показывает, какое число делим.

Делитель показывает, по сколько предметов или на сколько равных частей делится делимое.

Частное показывает, сколько равных частей получилось.

8.35

Смотрят видео с героем-помощником – Минусиком.

Читают еще раз формулировки понятий, пытаясь запомнить.

Учатся читать выражения на деление, называя компоненты и результат деления.

Регулятивные:

- планируют решение учебной задачи: составляют план деятельности.

- выделяют этапы и оценивают освоение каждого этапа, находят ошибки и устраняют их причину.

Познавательные:

- воспроизводят по памяти информацию.

Физминутка.

Музыкальная пауза «Часики» (из мультфильма «Фиксики»)

Представляют себя часиками и выполняют произвольные движения

Закрепление нового материала.

Задача: развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.

Откроем учебник  стр 62
- Рассмотрите таблицу, которая поможет вам повторить дома, все о чем узнали на уроке.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

-  Давайте запишем выражения с использованием  изученных  понятий. (№ 1)

- № 2 (решение задач)

- 1) Деление на равные части.       18

- 2)

- Сравните условия и решения задач. Что общего? Чем различаются? Как называется каждое число в записи выражения?

6 : 3 = 2

12 : 6 = 2

Решают задачи. Выполняют схематические рисунки, сравнивают условия и решения задач.

Проговаривают решение задачи с использованием разных способ, в том числе и с названием компонентов и результата деления.

18 : 3 = 6 (л)    18 : 3 = 6 (р)

Применение знаний в разных учебных ситуациях.

Задача: используется индивидуальная форма работы, где учащиеся самостоятельно выполняют задание выбирая уровень, с которым могут справиться, проговаривая про себя название компонентов и результата действия.

Практическая работа.

Организация деятельности по применению новых знаний

Самостоятельная работа на карточках.  Слайд 13

4 уровень                       1 уровень                2 уровень                3 уровень

Выполнить работу на карточках. (простые выражения разного уровня)

- Выполните примеры, находя результат и проговаривая про себя название каждого числа в записи выражения. Выбирайте тот уровень, с которым вы можете безошибочно справиться.

- Проверьте свою работу.

Работают в тетради.

Результат работы проверяется, после этого делаются умозаключения и выводы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

 Подведение итогов. Рефлексия.

Задача: организовать самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

Домашнее задание.

- Используя опорные слова, подведем итоги урока:

   Мы познакомились…

  Мы узнали…

Дополните предложения словами, с которыми сегодня познакомились.

Мы выполнили поставленные цели?

- Кому на уроке было интересно?

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднения?

Оцените свою работу (карта)

Стр 62 учить, № 3, № 8

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование

16+2=

4+2=

 16-2=                

4-2=

 16х2=                

4х2=

 16:2=                

4:2=

8+2=

12+2=

   8-2=                  

12-2=

   8х2=                  

12х2=

 8:2=                  

12:2=

10+2=

18+2=

10-2=                

18-2=

 10х2=                

18х2=

10:2=                

18:2=

Номер

  без ошибок

 1    ошибка

 2 ошибки и более                                       

     № 1

   Я разобрался и правильно решаю задачи на деление.

   Карточка

Я правильно вычисляю (считаю)

№ 2

Я умею называть числа  при делении.