Урок математики
план-конспект урока по математике (3 класс)

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

 а). Выполните действия.

      (58 + 14) : 6         (26 + 38) : 8    

  75 : 25 + 4 ∙ 23       84 : 7 + 24 ∙ 3

б). Устные вычисления.

- Во сколько раз 85 больше 17?

- На сколько 85 больше 17?

- Какое число делится и на 5, и на 4, и на 6?  ( 60 )

- Разность чисел 95 и 25 разделить на 35.

- Сумму 36 и 15 разделить на 17.

- К зимней спячке масса первого медвежонка была 40 кг, а второго – 35 кг. На сколько килограммов уменьшилась масса каждого

медвежонка за зиму, если к весне масса первого медвежонка стала

31 кг, а масса второго – 24 кг? (9 и 11 кг.)

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

II. Формулирование темы и целей урока.

   1

- Окиньте взглядом разворот учебника.

- Какие задания нам предстоит выполнить?

- Какова цель сегодняшней работы?

- Предложите задания для работы в классе и дома.

- Обратите внимание на задания, которые можно выполнить в парах.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает это умение?

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

III.  Выбираем задания и тренируемся.

6   3  4  5  2  1

1. Работа в парах.

Задания № 1, 2, с 72.

- Прочитайте задание, обсудите в парах и подготовьте ответ.

2. Фронтальная работа.

Задание № 3, с. 72.

- Какими правилами вы пользовались при нахождении результата?

3. Самостоятельная работа по вариантам.

Задание № 4, с. 72 (1-2 строка).

(Группы: деление на однозначные и двузначные числа).

Задачи № 5, с. 72 (а, б).

Проверка решения  индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4. Работа в парах.

Задание № 6, с. 72.

- Прочитайте задание, обсудите в парах и подготовьте ответ.

- Какими правилами вы пользовались при назывании углов?

- Что в маршруте самолёта могло быть отмечено этими точками?

Задача № 7, с. 73.

- Прочитайте задачу.

- Обсудите найденные величины.

- Что узнали о площади пульта управления и площади поверхности  экрана?

- Что узнали о площади поверхности экрана?

- Как можно смоделировать условие задачи? (Краткая запись).

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

Проверка решения  по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

5. Фронтальная работа.

Задание № 8, с. 73.

- Прочитайте задание.

- Расскажите, что нужно сделать?

- Начертите фигуру по образцу.

- Как найти площадь этой фигуры?

Задание № 9, с. 73.

(Данное задание можно найти на диске 1С\Игры и задачи.1-4 кл. Математика. Построение логических рассуждений. Решение логических задач. Числовой лабиринт 2).

Решение:

Первый лабиринт :

 1-й способ:  32 = 21 + 8 + 3

 2-й способ:  32 = 10 + 16 + 6

Второй лабиринт:

 1-й способ:  43 = 30 + 5 + 8

 2-й способ:  43 = 29 + 5 + 9

 3-й способ:  43 = 23 + 11 + 9

 4-й способ:  43 = 23 + 12 + 8

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

ТОУУ

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

ТОУУ

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 

IV. Итог урока.

- Какую цель мы ставили сегодня на уроке?

- Какие  задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V. Возможное

домашнее задание.

Задание № 4, с. 72, задачи № 5, с. 72 (а, б) – другой вариант.

( Можно выбрать задания на с. 22-23).