Технологическая карта урока
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы

урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие.

Всем, всем, всем  - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.

Дорогие ребята, сядьте удобно…потрите ладошки, почувствуйте  тепло, прикоснитесь ладошками друг к другу передайте своё тепло. Пусть на нашем уроке будет также тепло и уютно. Улыбнитесь соседу справа, соседу слева, нашим гостям,  а теперь за работу.
 

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

2. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.

Фронтальная. Словесный. Беседа. Практический.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Ребята, вы любите мультфильм «Лунтик»?

На этом уроке математики мы отправимся в гости к веселому герою и его друзьям, где вы будете помогать лесным жителям, выполняя разные задания. Во время этого путешествия мы закрепим наши умения решать примеры и задачи.  

Чтобы попасть в лес к сказочным героям нужно выполнить первое задание от гусениц , а как их зовут? Вупсеня и Пупсеня. (Картинка на доске) Сейчас мы с вами проверим знания по изученным темам.

А начнём мы с вами с устного счёта от 1 до 10 и от 10 до 1 ,все хором, начали!

Назовите соседей числа 5. (4, 6)

Назовите соседей числа 8. (7, 9)

Назовите соседей  числа 6. (5, 7)

Какое число получится, если из 7 вычесть 4. (3)

Какое число получится  при сложении чисел 2 и 3. (5)

Назовите числа от 3 до 6.

На какие две группы можно разделить числа? (Чётные и нечётные)

Назовите чётные. (0, 2, 4, 6, 8)

Назовите нечётные. (1, 3, 5, 7, 9)

Какое число на 1 больше 3;   (4)

Какое число следует за числом 5;  (6)

Какое число имеет соседей 4 и 6;   (5)

Какое число на 1 меньше 10; (9)

Если к 5 прибавить 5 ,что получим (10)

Скажите, число 10 оно какое однозначное или двузначное ? (Двузначное)

 Почему?

Молодцы ребята, хорошо поработали!

Нам предлагает решить “Весёлые задачки” Пчелёнок.

Ёжик по грибы пошёл,

Десять рыжиков нашел.

Восемь положил в корзинку,

Остальные же – на спинку.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках ёж?

(10-8=2)

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре два кузнечика

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько в  хоре голосов?

(7-2=5)

Ветер дунул – лист сорвал

И ещё один упал

А потом упало пять.

Кто их может сосчитать?

(1+1+5=7)

Физминутка:

Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать.     

Внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Воспроизводят информацию по памяти.

3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Фронтальная. Словесный.

Ребята, мы сейчас с вами решали разные примеры, чтобы узнать, из каких частей состоят разные числа.

Подумайте, какова же тема урока?

Учитель корректирует формулировку темы: Тема нашего урока «Закрепление по теме «Состав чисел»

А какую цель перед собой поставим ?

Учитель корректирует формулировку цели: вспомнить состав чисел от 1 до 10.

Мы ведь состав всех чисел с вами разбирали много раз, верно?

А посмотрите, кто это к нам прилетел? А как ее зовут? (Картинка на доске)

Мила нас зовет прогуляться по полянке.

А чтобы  нам было интересно путешествовать, необходимо вспомнить и повторить не только состав числа 10, но и других чисел первого десятка. Но для чего? Зачем нам нужно знать состав числа? Где и как мы можем использовать знание состава чисел. (Чтобы легко и быстро решать примеры на сложение и вычитание)  

Ребята, давайте вспомним, а как нужно вести себя в лесу?

Молодцы, все всё знают, а теперь приступим к заданиям Милы.

Кто может сказать состав числа 1.( 0 и 1, 1 и 0 )

Состав числа 2. ( 1 и 1, 0 и 2, 2 и 0 )

Молодцы.

Лунтик (картинка на доске) играл на берегу озера и построил из песка домики.  Нужно только заселить их жильцами. Вспомните состав чисел. Заселите домики вместе с соседом по парте.

Сейчас мы с вами выполним работу на карточках. Одна карточка на парту, т.е вам нужно будет поработать  парами. В карточках у вас домик, у всех разные числа , нужно заполнить все этажи домика какими-то числами. На выполнение этой работы вам 7 минут.

Работаем сообща, советуясь со своим соседом по парте.  ( В карточках состав чисел 3, 4, 5, 6 ). Выполняем работу синей ручкой!

Поднимаем свои карточки, я быстро проверяю!

Молодцы ребята, помогли Лунтику.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Рассказывают о правилах поведения в  лесу.

Вспоминают состав чисел. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

4. Систематизация и обобщение знаний.

Фронтальная,

индивидуальная,

практический,        

словесный

Вдруг из подземелья появился умный и добрый дождевой червяк Корней Корнеич.(Картинка на доске). Он предлагает вам выполнить задачу  № 3 на странице 112. (Решаем задачу устно)

Но сначала давайте вспомним, что же такое задача, из чего состоит задача?

(В задаче есть условие и вопрос)

Давайте попробуем составить и решить свою задачу, например про клубничку.

Молодцы!

А теперь давайте все-таки решим задачку, которую нам предлагает решить Корней Корнеич.

Молодцы, справились с этой задачкой…и Корней Корнеич предлагает нам отдохнуть.

Физминутка:

Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Три – нагнулся. 
Руки в сторону развел, 
Ключик, видно, не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать. 

Давайте познакомимся. Это паук Шнюк.(Картинка на доске). Он очень любит математику, но больше всего ему нравится решать задачи. Он приготовил вам интересные задачи.

Внимательно слушаем!

В класс вошла Марина,
А за ней - Ирина,
А потом пришел Игнат.
Сколько стало всех ребят? (3)

Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок - сосед.
На пенек зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (4)

Пять ребят в футбол играли
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (4)

Интересные были задачи?

Ребята, скажите пожалуйста, а мы с вами сегодня уже про все числа поговорили (Повторили состав чисел от 1 до 6)

Забыли про число 7, 8, 9, 10.

Сейчас мне нужно 4 ученика, желающих пойти к доске, нарисовать домик и найти состав чисел 7, 8 , 9, 10.

А пока они выполняют на доске, вам я сейчас дам каждому по одной карточке с заданием, которое нужно будет выполнить индивидуально, т.е. без помощи одноклассников.

Поднимите, пожалуйста, все свои карточки,  все справились, молодцы!

Проверяем работу ребят у доски.

Наш урок подходит к концу. Нам осталось побывать в гостях у бабы Капы и генерала Шера.(Картинка на доске). Они предлагают вам выбрать те задания, с которыми вы сможете справиться.

Нам нужно сравнить выражения и поставьте знаки >,<,=. (На доске записать)

9 – 4…6                 7+3…8

6 - 3…8                 1+7…8

А мы с вами все задания смогли выполнить, какие Молодцы!

Читают задачу, выделяют условие, вопросы, самостоятельно решают. Проводят первичный анализ

текста, условия и вопроса;

выделяют известные, неизвестные, искомые величины;

устанавливают связи между данными и искомыми.

Планируют собственные действия,

формируют вычислительные навыки.

5. Подведение итогов урока.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Сегодня на уроке мы с вами побывали  в гостях у Лунтика и  его друзей.

Скажите, какая была тема нашего урока? («Закрепление по теме «Состав чисел» )

А какую цель мы перед собой ставили? (вспомнить состав чисел от 1 до 10).

Что для вас было самым интересным на уроке?

А что было самым трудным?

Вместе с учителем перечисляют выполненную на уроке работу. Делают анализ выполненной работы.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Индивидуальная

Давайте оценим свою работу на уроке.

Кто доволен своей работой - поднимите зелёный смайл.

Кто чувствовал себя неуверенно-желтый.

Кто не мог справиться с заданиями - красным смайл.

Молодцы!

Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
Что Лунтику  вы так пригодились.

А в благодарность Лунтик передал вам сладкие подарки, за вашу отличную работу и наших гостей Лунтик тоже хочет угостить.

Показывают «смайлы»

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия.