Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

Опубликовано 13.08.2021 - 14:17 - Кузнецова Лариса Максимовна

УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_2_klass.docx	380.69 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по предмету

«Математика»

для 2 класса

на 2021-2022 учебный год

Составитель: Кузнецова Л.М.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Математика», 2 класс

Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, нормативных документов:

Статья 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении общего образования»;
Приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 в действие федеральных государственных стандартов начального №373»;
Приказ Минобрнауки России от 31 апреля 2014 года № 253 (ред. от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10).
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015г. № 08-1786 « О рабочих программах учебных предметов»;
Авторская программа М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1- 4 класс» » (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2011 г.

Основными целями начального обучения математике являются:

формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения;
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;
работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Учебные пособия для реализации программного содержания:

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.

2. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

2. Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

К концу года второклассник научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножения и деления;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

использовать термины уравнение, буквенное выражение.

решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 2—5 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если.., то...; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

К концу года второклассник получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом.

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

проводить логические рассуждения и делать выводы.

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

3. Содержание курса

2 класс (136 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (73 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (41 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Повторение (4 ч)

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, 2 класс

№		Содержание программного материала	Количество часов	Характеристика деятельности
1		Числа от 1 до 100. Нумерация.	18 ч	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
2		Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	73 ч	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
3		Умножение и деление	41ч	Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Решать текстовые задачи на Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
4	Повторение		4 ч	Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.
Итого			136 ч

5. Календарно - тематическое планирование по предмету «Математика», 2 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

I четверть – 9 учебных недель – 36 часа (в т. ч., 1 адм. к/р, 1 к/р, 2 п/р)

01.09

Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.

С.4

Решение простой задачи

«Математика. 2 класс», числа от 1-20. Простая и составная задача.

Пользоваться геометрическим материалом; находить значения выражений; решать простые задачи; пользоваться последовательностью чисел; решать примеры в пределах 20.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

04.09

Точка. Линия. Замкнутая и незамкнутая кривая. Десяток. Счёт десятками до 100

Решение задачи в два действия

Числа от 1-20. Простая и составная задача.

Закрепить понятие «десяток», образование числа, состоящего из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Адекватная мотивация.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

06.09

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа

Счёт до 100

Десятка как единица счета, названия чисел до 100.

Называть и записывать числа в пределахт100

Упорядочивать заданные числа

Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; название чисел, состоящих из круглых десятков.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Адекватная мотивация.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

07.09

Поместное значение цифр

Образование чисел до 100

Разрядный состав числа; круглые десятки; складывать и вычитать числа, состоящие из десятков

Образовывать, называть и записывать числа в пределахт100

Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; образовывать числа второго десятка, называть числа, состоящие из круглых десятков.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

08.09

Однозначные и двузначные числа.

Поместное значение цифр

Разрядный состав числа; числа второго десятка; круглые десятки; складывание и вычитание чисел, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа; именованные числа

Пользоваться понятием «десяток». Образовывать числа, состоящие из десятков, называть данные числа; решение задач в одно или два действия.

Классифицировать, объединять в группы числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

11.09

Практическая работа с бумагой: получение путём сгибания бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых.

Единица измерения длины – миллиметр.

Единицы измерения длины

«Однозначные числа», «двухзначные числа». Нумерация чисел в пределах 100, решение задач изученных видов.

Усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.

13.09

Единица измерения длины – миллиметр.

Наименьшая единица измерения длины

Единица измерения длины -миллиметр; именованные числа, задачи

Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними, сравнивать именованные числа, решать задачи.

Использовать нумерацию чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Распределять общий объем работы.

Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.

14.09

Практическая работа с бумагой: получение путём сгибания бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Знания по курсу математики за 1 класс

Самостоятельно работать -соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.

15.09

Входной контроль. Контрольная работа.

Чему мы научились в 1 классе?

Анализ выполненной работы. Единица измерения длины -миллиметр

Самостоятельно работать; выполнять работу над ошибками, оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.

18.09

Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины.

Наименьшее трехзначное число

1 сотня – 10 десятков; разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе.

Пользоваться нумерацией чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи, продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.

20.09

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

С.14

Таблица мер длины

Единица измерения длины – метр; именованные числа, преобразование величин

Пользоваться единицей измерения длины – метром; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

21.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

С.15

Вычисления вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5

Приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава числа.

Применение приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Сравнение и образование именованных чисел.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

22.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.

С.16,17

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

25.09

Конструирование модели «Самолёт» из бумажных полосок.

Повторение пройденного. Странички для любознательных.

Единицы стоимости

Денежные единицы: рубль и копейка.

Познакомить с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100.

Преобразовывать величины, решать задачи изученных видов.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

27.09

Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Чему научились в разделе «Нумерация»?

Нестандартные задания

Сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.

Закреплять знание состава чисел от 2 до 20, знание нумерации чисел в пределах 100. Решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

28.09

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Проверь себя и оцени свои достижения

Тестовые задания.

Пользоваться нумерацией

чисел в пределах 100,проверить

вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов арифметическим способом. Пользоваться приемами сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанных на знании десятичного состава числа

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

29.09

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

С.18-19, 24

Анализ работы

Нестандартные задания

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Логические задачи, задачи – расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Луч. Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и луча. Задачи обратные данной

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (73 ч)

02.10

Сумма и разность отрезков

Решение задачи, обратной данной

Обратные задачи; связь данных и искомого чисел в задачах

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Пользоваться знаниями таблицы сложения и вычитания в пределах 20, решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала;

Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

04.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Решение задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; использовать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия

самооценку полученных результатов;

Познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданны способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы..

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

05.10

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Решение задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объяснять ход решения задачи

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия

самооценку полученных результатов;

Познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Совместно оценивать
результат работы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

06.10

Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способами. Закрепление. Решение задач.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

09.10

Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа (с 14-15)

Что такое час, минута

Единицы измерения времени: час, минута.

Пользоваться:

- таблицей сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательностью чисел в пределах 100.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изучаемой математической терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

- решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия

самооценку полученных результатов;

Познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

11.10

Ломаная. Длина ломаной.

Определение длины ломаной

Длина ломаной линии.

Определять по часам время с точностью до минуты

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; формировать умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; выполнять обратные задачами

Регулятивные — принимать и

Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

12.10

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Решение нетрадиционных заданий

Логические задачи, задачи - расчеты

Решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами.

Регулятивные — принимать и

Развитие внимания, вариативности мышления.

13.10

Порядок выполнения действий. Скобки

Задачи и выражения изученных видов

Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Регулятивные — принимать и

Развитие внимания, вариативности мышления.

16.10

Циркуль. Геометрическая сумма и разность двух отрезков. Числовые выражения. Значение числового выражения

Решение числовых выражений со скобками и без них

Нахождение числовых выражений со скобками и без них.

Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания

Регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

Развитие внимания, вариативности мышления.

18.10

Сравнение числовых выражений.

Сравнение числовых выражений

Сравнение двух выражений

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Регулятивные - определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные — овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные - определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

19.10

Периметр многоугольника.

Вычисление периметра многоугольника

Периметр многоугольника, понятие «периметр»

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Регулятивные - прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

20.10

Свойства сложения.

Использование переместительного и сочетательного свойств сложения при решении числовых выражений

Переместительное и сочетательное свойство сложения

Сравнивать два выражения; уметь решать выражения; вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

23.10

Свойства сложения. Проверочная работа (с.22-23)

Использование свойств сложения, основанных на группировке слагаемых

Свойства сложения, основанные на группировке слагаемых

Использовать понятие «периметр» многоугольника, находить его, решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные — ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию; Коммуникативные — работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности,.

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

25.10

Закрепление изученного.

Группировать слагаемые и складывать их; применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной; пользоваться свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; использовать данный прием при вычислениях;

Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные — проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;

Коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

26.10

Наши проекты. Странички для любознательных.

Как подготовить проект «Узоры на посуде»?

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Группировать слагаемые и складывать их; показать значение данного приема при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; находить периметр многоугольников; определять время по часам; решать задачи обратные данной.

Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

27.10

Угол. Прямой угол. Непрямые углы. Изготовление модели прямого угла. Что узнали. Чему научились.

Изготовление модели прямого угла.

Решение нетрадиционных заданий

Прямой угол.

Логические задачи, задачи - расчеты

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.

Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

Регулятивные - определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные — овладение

аналогий и причинно-следственных

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

07.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения.

Выполнять работу над ошибками, оценивать себя

Собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

аналогий и причинно-следственных

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

10.11

Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.

Как выполнить вычисления вида 36 + 2, 36 + 20?

Случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20.

Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел)

Использовать новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные: выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

II четверть – 7 учебных недель - 28 часов (в т.ч. 1 адм. к/р., 2 к/р, 2 п/р, 1 тест)

37.

13.11

Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый. Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.

Как выполнить вычисления вида 36 – 2, 36 – 20?

Вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20.

Усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; по краткой записи уметь составлять задачу и решать

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

14.11

Устные приёмы вычислений для случаев вида: 26+4

Как выполнить вычисления вида 26 + 4 ?

Сложения вида: 26 + 4

Усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать простые и составные задачи по действиям и выражением; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

17.11

Контрольная работа по теме: «Единицы длины и времени. Выражения»

Проверка знаний

Решать составные задачи выражением, находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

Познавательные :

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

40.

18.11

Работа над ошибками. Закрепление.

Что узнали. Чему научились?

Задачи, выражения, сравнения выражений

Познавательные :

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные :

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Устные приёмы вычислений для случаев вида: 30-7

Как выполнить вычисления вида 30 – 7?

Вычитания вида: 30 – 7

Усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины, звенья ломаной. Изготовление модели ломаной из проволоки.

Устные приёмы вычитания вида 60 – 24 20

Как выполнить вычисления вида 60 – 24?

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная.

Вычитания вида: 60 – 24.

Изготовление модели ломаной из проволоки.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку

Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа (с 30-31)

Чем отличается простая задача от составной?

Простая и составная задача

Решать простые и составные задачи; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные: способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Решение задач на движение.

Как решить задачу в виде выражения?

Задачи в виде выражения

Решать задачи на нахождение третьего неизвестного; решать задачи выражением; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные: способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Решение задач на движение. Закрепление.

Как решить задачу на нахождение неизвестного слагаемого?

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Решать задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные: способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Как выполнить вычисления вида 26 +7?

Вычитания вида: 26 +7

Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.

Как выполнить вычисления вида 35 -7?

Вычитания вида: 35 -7

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собес

едника и адекватно реагировать на замечания.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Длина ломаной. Два способа определения длины ломаной. Закрепление изученного.

Чему научились?

Навыки счета

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

Чему научились?

Навыки счета

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

находить средства и способы

её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Что узнали. Чему научились. Тестирование по теме: «Сложение и вычитание».

Контрольная работа по теме: «Приемы устных вычислений»

Чему научились при изучении темы «Устные приемы вычислений в пределах 100»?

Сложение и вычитание в изученных случаях

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Совместно оценивать
результат работы.

Работа над ошибками. Буквенные выражения.

Что такое выражение с переменной?

Выражение с переменной

Анализировать самостоятельно выполненную работу, оценивать свои знания; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи; выполнять выражения с переменной

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. Буквенные выражения. Закрепление.

Многоугольник. Как решить выражения с переменной вида: а+12,

в -15, 48 –с?

Выражения с переменной вида: а+12, в -15, 48 –с

Усвоить понятие «буквенные выражения», читать их и записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами.

Регулятивные: понимать, принимать

и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы

решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Буквенные выражения. Закрепление.

Уравнение. Решение уравнений.

Как решить уравнение?

Уравнение как равенство, содержащее переменную

Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные :

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уравнение. Решение уравнений.

Как решить уравнение способом подбора?

Решение уравнений способом подбора.

Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать способом подбора и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, решение уравнений.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника,

Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Закрепление. Решение уравнений. Решение задач

Контрольная работа за 1 полугодие

Чему научились?

Проверочная работа.

Использовать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения.

Регулятивные: нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.

Познавательные: использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения.

Работа над ошибками

Анализ работы

Понятия «равенство», «неравенство

Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.

Выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Классификация многоугольников по числу сторон. Проверка сложения.

Как проверить сложение вычитанием?

Результат, найденный действием сложения, проверяем вычитанием

Усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

умение прогнозировать и контролировать свою деятельность. умение корректировать и оценивать

способ решения задачи.

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Проверка вычитания

Как проверить вычитание сложением и вычитанием?

Результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением и вычитанием

Усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением и вычитанием; решать примеры с комментированием ; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, решение уравнений.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника,

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления. Адекватно воспринимать оценку учителя

Закрепление изученного.

Что узнали. Чему научились?

Проверка правильности вычислений

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Закрепление изученного. Проверочная работа №5 (с.36-37)

Что узнали. Чему научились?

Приемы сложения и вычитания изученных видов

Находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение, сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.

Как выполнить вычисления вида 45 + 23?

Письменный прием сложения двухзначных чисел, вида 45 + 23.

Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные :

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы,

Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

III четверть – 10 учебных недель – 40 часов (в т.ч. 2 к/р, 3 п/р, 1 тест)

19.01

Прямоугольник свойство противоположных сторон прямоугольника. Изображение прямоугольника на бумаге в клетку. Изготовление прямоугольной формы заданных размеров. Соотнесение предметов с моделями прямоугольников. Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26

Изображение прямоугольника на бумаге в клетку. Как выполнить вычисления вида 57-26 ?

Изготовление прямоугольной формы заданных размеров. Соотнесение предметов с моделями прямоугольников. Письменный прием сложения двухзначных чисел, вида 57-26

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

20.01

Проверка сложения и вычитания.

Как проверить письменное сложение и вычитание?

Запись суммы и разности в столбик (без перехода через десяток)

Записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Коммуникативные :

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

22.01

Закрепление изученного. Тестовая работа «Проверка сложения и вычитания»

Чему научились?

Значение суммы и разности в столбик.

Решать уравнения; доводить до автоматизма запись суммы и разности в столбик; решать простые и составные задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы,

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

23.01

Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат и квадрата в прямоугольник. Чертёж. Обозначение на чертеже линии сгиба. Угол. Виды углов.

Как различать углы?

Прямой, острый, тупой углы

Пользоваться понятием «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

26.01

Закрепление. Решение задач.

Как решить текстовую задачу?

Текстовые задачи

Решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов при помощи модели прямого угла; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи и выражения удобным способом; выполнять задания на смекалку.

Регулятивные: планировать свои действия соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства длярешения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

27.01

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48.

Как выполнить вычисления вида 37 + 48?

Письменные приемы сложения двухзначных чисел с переходом через десяток

Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; решать выражения с комментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

29.01

Сложение вида 37 + 53.

Как выполнить вычисления вида 37 + 53?

Письменный прием сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; правильно выбирать действие для решения задачи; с комментированием решать выражения.

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

30.01

Прямоугольник

Что такое прямоугольник ?

«Прямоугольник»

Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные :

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

02.02

Свойства противоположных сторон прямоугольника

В чем заключаются свойства противоположных сторон прямоугольника ?

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

03.02

Сложение вида 87 + 13.

Как выполнить вычисления вида 87 + 13?

Письменный прием сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13

Усвоить решение примеров вида: 87+13; складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; работать с геометрическим материалом ; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки

Познавательные:

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

05.02

Закрепление изученного. Проверочная работа

Как решить текстовую задачу?

Текстовые задачи

Усвоить состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание столбиком; выполнять порядок действий в выражениях со скобками; решать задачи на движение с использованием чертежа, использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета.

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы,

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

06.02

Вычисления вида 32+8, 40-8

Как выполнить вычисления вида 32+8, 40-8?

Прием письменного сложения вычитания вида 32+8, 40-8

Усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; решать уравнения и задачи, с пояснением действий; проводить взаимопроверку.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

09.02

Вычитание вида 50-24

Как выполнить вычисления вида 50-24?

Прием письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24

Усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу, продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

10.02

Странички для любознательных

Узнай новое

Выявление закономерностей в построении числовых рядов, сравнение длин объектов

Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Коммуникативные

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

12.02

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100».

Что узнали. Чему научились?

Письменные приемы сложения и вычитания

Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Регулятивные:

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

16.02

Анализ работы. Страничка для любознательных.

С.28

Что нового?

Работа над ошибками

Анализировать и оценивать свои достижения

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

17.02

Вычитание вида 52-24.

С.29

Как выполнить вычитания вида 52-24?

Прием письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 52 – 24

Усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; решать задачи по действиям с пояснением и выражением, применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; решать выражения изученных видов.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

19.02

Повторение приемов письменного сложения и вычитания

С.30

Чему научились?

Приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток

Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Решать задачи на движение. проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм

Чертить отрезки заданной длины.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

20.02

Закрепление приемов письменного сложения и вычитания. Подготовка к умножению

С.31

Чему научились?

Приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток

Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Решать задачи на движение, применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»;

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Проявлять интерес к изучению темы и

24.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

С.32

В чем заключаются свойства противоположных сторон прямоугольника ?

Прямоугольник как четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны

Распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять интерес к изучению темы и

26.02

Изготовление геометрического набора треугольников. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Закрепление.

Как найти периметр прямоугольника ?

Периметр прямоугольника

Решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; решать простые и составные задачи самостоятельно; чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. Продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

86,

27.02

Квадрат. Периметр квадрата

Как найти периметр квадрата?

Квадрат как четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны Периметр квадрата

Усвоить понятие «квадрат»; находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; решать выражения и уравнения, умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

02.03

Проект «Оригами»

С.36 – 37

Страничка для любознательных.

С.38,39. Проверочная работа

Как выполнить проект?

Как решить задачу повышенной трудности ?

Правила проекта.

Логические задачи и задачи повышенной трудности

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата, выполнять поделки в технике оригами; пользоваться дополнительной литературой и компьютером.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя

03.03

Изготовление аппликаций «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников. Что узнали. Чему научились.

Что узнали. Чему научились?

Письменное сложение и вычитание

Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

05.03

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников, находить периметр многоугольника

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять интерес к изучению темы и

Работа над ошибками. Странички для любознательных

Как решить логическую задачу?

Логические задачи

Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её

осуществления.

Познавательные: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (41ч)

06.03

Конкретный смысл действия умножения

Что такое умножение?

Понятие «умножение», умножение суммы одинаковых слагаемых

Усвоить понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры.

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

09.03

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению. Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.

Каким знаком на письме обозначается умножение?

Знак действия умножения

Усвоить понятие «умножение»; понимать , что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием знака «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Как умножение взаимосвязано со сложением ?

Связь умножения со сложением

Решать задачи сложением, а затем заменять умножением; решать уравнения, выражения; Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, работать над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

12.03

Задачи на нахождение произведения

Как решить задачу на умножение?

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Читать примеры с действием умножение; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13.03

Периметр прямоугольника.

С.52

Как найти периметр прямоугольника?

Периметр прямоугольника.

Находить периметр прямоугольника; находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; по краткой записи составлять задачу и решать ее, развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; ознакомить с формулой периметра прямоугольника.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

16.03

Приемы умножения нуля и единицы.

С.53

В чем особенность умножения нуля и единицы ?

Особые случаи: умножение единицы на единицу и нуля на число

Усвоить, что если 1 а = а

0 а = 0; самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; решать и сравнивать выражения; решать задачи с использованием действия умножения; пользоваться геометрическим материалом.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

17.03

Название компонентов и результата умножения.

С.54

Как называются компоненты умножения?

Компоненты действия умножения

Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами; находить периметр, используя действие умножение.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

19.03

Решение текстовых задач, раскрывающих смысл действия умножения

С.55

Как решить задачу, раскрывающую смысл действия умножения?

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Находить значение выражений удобным способом; решать задачи с использованием действия умножение; находить значение произведения. Пользоваться знаниями о компонентах действия умножения; находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, чертить отрезки заданной длины

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

100

20.03

Переместительное свойство умножения.

В чем заключается переместительное свойство умножения?

Переместительное свойство умножения

Пользоваться знаниями о переместительном свойстве умножения

Решать задачи с действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

101

23.03

Закрепление изученного. Решение задач.

Как решить задачу?

Текстовые задачи изученных видов

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

102

02.04

Конкретный смысл действия деления.

Что такое деление?

Арифметическое действие – деление

Использовать арифметическое действие - «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: ставить новыеучебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

103

03.04

Проверочная работа «Решение задач»

Что узнали ?

Умножение и деление

Решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

104

06.04

Работа над ошибками

В чем заключается смысл действия деления ?

Смысл действия – деления.

Использовать новое арифметическое действие- «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: ставить новыеучебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

IV четверть 8 учебных недель – 32 часа ( в т. ч. 2 к/р, 1 п/р, 1 теста, 1 адм. к/р.)

105

07.04

Решение задач на деление.

Как использовать действие деления?

Действие деления

Записывать примеры действием деления; применять способы решения примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы: «Деление с остатком»; решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять не понятное).

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

106

09.04

Названия компонентов и результата деления.

Как называются компоненты и результаты деления ?

Компоненты действия деления.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; решать задачи на деление; решать примеры и выражения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

107

10.04

Диагонали прямоугольника и их свойства. Что узнали. Чему научились.

Чему научились?

Конкретный смысл умножения и деления, связь между компонентами.

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

108

13.04

Контрольная работа по теме «Связь между компонентами действий умножения и деления.»

Чему научились?

Конкретный смысл умножения и деления, связь между компонентами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

109

14.04

Квадрат. Определение квадрата. Работа над ошибками. Странички для любознательных

Как решить логическую задачу?

Логические задачи

Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её

осуществления.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

110

16.04

Связь между компонентами и результатом умножения.

В чем конкретный смысл умножения и деления?

Анализ и самооценка действий

Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов;

заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, находить периметр прямоугольника.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, умение прогнозировать и контролировать свою деятельность, умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию.

111

17.04

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Как связаны между собой компоненты и результаты умножения?

Взаимосвязь между действиями умножения и деления.

Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд,

Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

112

20.04

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника. Приемы умножения и деления на 10.

Как умножить и разделить число на 10?

Умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число

Использовать представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

Регулятивные: планировать своидействия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

113

21.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Как решить задачи с величинами: «цена», «количество» «стоимость»?

Задачи с величинами: «цена», «количество» «стоимость».

Решать с величинами: «цена», «количество», «стоимость»; задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

114

23.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Как решить задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого ?

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого,

простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

115

24.04

Решение задач на нахождение целого по известным частям

С.77

Как решить задачи на нахождение целого по известным частям ?

Задачи на нахождение целого по известным частям

Решать задачи на нахождение целого по известным частям ,

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

116

27.04

Контрольная работа на тему: «Конкретный смысл действия умножения и деления»

Чему научились?

Конкретный смысл умножения и деления

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

117

28.04

Табличное умножение и деление.

Что узнали ?

Умножение и деление

118

Работа над ошибками. Умножение числа 2, умножение на 2.

Как умножить число 2 и на 2 ?

Умножение числа 2 и составление таблицы умножения на 2

Усвоить таблицу умножения на 2; сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

119

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Умножение числа 2, умножение на число 2.

Какие существуют приемы умножения числа 2 ?

Таблица умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2

Регулятивные: Способность

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

120

Приёмы умножения числа 2

Чему научились?

Таблица умножения и деления на 2

Знать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её

осуществления.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

121

Деление на 2.

Как разделить число на 2?

Таблица деления на 2

Использовать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

122

Деление на 2. Закрепление

Как разделить число на 2?

Таблица деления на 2

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её

осуществления.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

123

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

Как решить логическую задачу?

Логические задачи

Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её

осуществления.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

124

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2».

125

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3.

Как умножить число 3 и на 3 ?

Умножение числа 3 и умножение на 3

Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами.

Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

126

Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.

Как умножить число 3 и на 3 ?

Умножение числа 3 и умножение на 3

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

Развитие мотивации и учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

127

Деление на 3

Как разделить на 3?

Деление на 3

Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. опираясь на таблицу умножении числа 3; использовать знания таблицы умножения и деления на 2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое

умение контролировать собственные действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

128

Деление на 3

Как разделить на 3?

Составление таблицы деления на 3

Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками, опираясь на таблицу умножении числа 3; сравнивать произведение; решать задачи делением; использовать

таблицу умножения и деления на 2 и 3; решать задачи умножением и делением; формировать умение решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое

умение контролировать собственные

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

129

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Как решить логическую задачу?

Логические задачи

Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи

умение контролировать собственные

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

130

Что узнали. Чему научились.

Что узнали. Чему научились ?

Таблица умножения и деления на 2 и на 3

Использование таблицы умножения и деления на 2 и на 3, решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её

осуществления.

Познавательные: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

131

Промежуточная аттестация. Контрольная работа

Чему научились?

Таблица умножения и деления на 2 и 3

Пользоваться знаниями таблицы умножения и деления на 2 и 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные

132

Работа над ошибками.

Как решить логическую задачу?

Логические задачи

Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи

умение контролировать собственные

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

Повторение – 4 ч

Повторение – 4 часа

133

Итоговое повторение и закрепление. Тестовая работа «Табличные случаи умножения и деления»

Что умеем ?

Итоговое повторение и контроль

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Рассуждать и делать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

134

Работа над ошибками. Итоговое повторение и закрепление.

Что узнали, чему научились?

Итоговый контроль

Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

135

ВПМ. Прямоугольник, вписанный в окружность. Закрепление и повторение

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Итоговый контроль и анализ

Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

136

Резерв

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 классрабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)