Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса
методическая разработка по математике (3 класс)

Опубликовано 01.11.2021 - 20:20 - Салова Светлана Владимировна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой и др. «Математика. 1-4 классы». – М.: Просвещение, 2018.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа. 3 класс. Математика	167.24 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Калининского района

Санкт - Петербурга

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

ГБОУ СОШ № 176

Калининского района

Санкт-Петербурга

Протокол № 12

от « 24 » мая 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № 80

от « 24 » мая 2021 г.

Директор ГБОУ СОШ № 176

__________________ И.В.Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

ДЛЯ 3 КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

САЛОВОЙ СВЕТЛАНОЙ ВЛАДИМИРОВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой и др. «Математика. 1-4 классы». – М.: Просвещение, 2018.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Назначение предмета «Математика» в начальной школе.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий. Научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.). Выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание8 общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 176 Калининского района Санкт-Петербурга

По годовому учебному плану для 1 – 4-х классов на изучение курса «Математика» в каждом классе отводится по 4 часа в неделю, всего 540 часов: в 1 классе 132 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 часов (34 учебные недели). Из них в 4-м классе отводится время на 7 контрольных работ.

Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы.

№ п/п	Изменение			Обоснование
№ п/п	В авторской программе	136 ч.	В рабочей программе136 ч.	Обоснование
1	Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	9 ч.	9 ч.	Программа скорректирована с учётом индивидуальных особенностей уч-ся.
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	55 ч.	55 ч.
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	29 ч.	27 ч.
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	13 ч.	15 ч.
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	12 ч.	11 ч.
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	5 ч.	6 ч.
7	Приёмы письменных вычислений.	13 ч.	13 ч.

Учебно-методический комплекс

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение. Система учебников «Школа России», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает завершенные предметные линии.

Основная литература

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Учебник по математике в 2-х частях.

М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Москва, « Просвещение»

2019

Дополнительная литература

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Рабочая программа ФГОС

Поурочные разработки по математике

Календарно-тематическое планирование уроков.

Ситникова Т.Н.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.

Дмитриева О.И.

Москва, «ВАКО»

2017

2018

2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
^[1]**понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
**знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей с

объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано выказывать свою оценку и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Общие учебные умения и навыки:

Организация учебного труда. Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома. Правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно, оценивать своё отношение к учебной работе.
Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
Работа с книгой и другими источниками информации.
Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
Культура устной и письменной речи.
Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
Мыслительные умения.
Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а: а, 0: а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный способ;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логичных рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.). Определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах

Требования к уровню учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик научится называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа; приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

- решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

-решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства и неравенства.

Содержание

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида, а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х: 8 = 12, 64: х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимые к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Календарно - тематическое планирование уроков по курсу «Математика».

136 часов (4 часа в неделю)

Условные обозначения типов урока:

УОН - урок общеметодологической направленности;

ОУ – обобщающий урок;

ОНЗ – урок открытия нового знания;

УРК – урок развивающего контроля;

РР – развитие речи;

УЗиС – урок закрепления и систематизации изученного материала;

УР- урок рефлексии.

№

п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Использов. учебн. и компьютер. оборудов.

Дата проведения

предметные

метапредметные УУД, личностные УУД

план

факт

1 четверть - 32 ч.

Повторение. Числа от 1 до 100. (9 ч.)

Часть 1.

Повторение. Нумерация.

Устные и письменные приёмы

сложения и

вычитания.

УОН

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой, работа в паре решение задачи с выбором схемы самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Научиться образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,

упорядочивать заданные числа, классифицировать.

Совершенствовать навыки сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи.

Научиться устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Познавательные. Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные.Умение слушать, задавать вопросы.

Регулятивные. Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Электронное приложение к учебнику Математика.

3 класс.

Стр. 4

Повторение. Нумерация.

Устные и письменные приёмы

сложения и

вычитания.

Устный счёт.

УОН

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа - закрепление определения состава числа с взаимопроверкой; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой по цепочке и памятке, решение задач с помощью учителя и карточек, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного знания.

К.Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других.

Р. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные.Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Стр. 5

Выражение с переменной.

УОН

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - решение выражений с переменной с комментированием; работа в паре - решение уравнений с подбором корня; с.р. - нахождение периметра с коллективной проверкой.

Совершенствовать навыки устных приёмов сложения и вычитания. Научиться решать уравнения подбором выражения с заданными переменными.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного знания.

К.Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Р. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр. 6

Решение уравнений.

С.р.№1.

УР

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - решения уравнений с подробным объяснением по алгоритму; составление схематического рисунка к задаче; с.р. - решение уравнений, выражений; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К.Умение слушать и вступать в диалог. Планировать общие способы работы.

Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Личностные.Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.7

Входная контрольная работа №1.

УРК

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления с коллективной проверкой и самооценкой. работы, самопроверка.

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач.

Научиться решать уравнения с неизвестными слагаемыми, повторить соотношение мер длины.

П. Анализировать условия и требования задачи. Ориентироваться на разнообразие решения задач.

К. Читать текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные. Адекватная мотивация учебной деятельности.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Решение уравнений.

УР

ОНЗ

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - решение уравнений с подробным объяснением по алгоритму; сравнение выражений; составление схематического рисунка к задаче; с.р. - решение уравнений, решение задачи, выражений; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения.

Научиться решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; закреплять устные и письменные приёмы вычислений.

П.Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные.Умение в общении опираться на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.8

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

УОН

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: работа в группе - решение задач; коллективная работа - анализ хода решения задач, командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений.

Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях.

П. Умение самостоятельно находить ответы на вопросы.

К. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Р. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Стр.9-10.

Презентация

Странички для любознательных.

ОУ

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, при решении учебных задач.

П. Анализировать условия и требования задачи.

К. Читать текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Стр.11-13

Что узнали. Чему научились.

ОУ

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем, решение логических задач.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний.

К.Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

Р. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий.

Стр. 14-16.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.(55 ч.)

Связь умножения и сложения.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная и с.р. работа - закрепление изученного материала с коллективной проверкой, составление задач по рисунку; работа в паре - составление обратных задач; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться заменять сложение умножением, решать задачи на умножение, составлять обратные задачи.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного знания.

К.Умение слушать, задавать вопросы, вступать в диалог.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Стр.18

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: моделирование с помощью геометрических фигур; с.р. - выведение правил взаимосвязи компонентов умножения при помощи учителя; работа в группе - выполнение тренировочных заданий по изученным темам с проверкой по образцу, работа в паре - составление обратных задач; с.р. - с учебником; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление, на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления.

П. Извлекать необходимую информацию.

К.Формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Р.Ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.19-20.

Таблица умножения и деления с числом 3.

М.д.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - составление таблицы умножения. Коллективная работа с учебником - выполнение тренировочных упражнений по запоминанию таблицы, составление краткой записи к задаче, решение; работа в паре - решение уравнений; с.р. - отработка вычислительных навыков с взаимопроверкой; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять умножение и деление с числом 3, решать задачи и уравнения изученных видов.

П.Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт, ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Р.Различать способ деятельности и результат.

Личностные.Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.21

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - составление таблицы умножения. Коллективная работа - проведение игры «Магазин», работа с понятием -цена, стоимость, решение задач; составление обратных задач; работа в паре, с.р. - решение уравнений; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи.

П. выделять формальную структуру задачи.

К.Умение слушать и понимать речь других, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения.

Р. Выполнять задания творческого и практического характера.

Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости; устойчивой мотивации к анализу, исследованию.

Стр. 22

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: коллективная и с.р. работа - решение задачи на нахождение массы предметов, составление таблиц и решение обратных задач. Работа в паре - составление таблицы и решение задачи по алгоритму; с.р. - тренировка на запоминание т. умножения на 2 и 3, рефлексия с самопроверкой по образцу.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные.Адекватная мотивация учебного материала; формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр. 23.

Порядок выполнения действий.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых знаний через ответ на проблемную ситуацию. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с комментированием; с.р. - с учебником, знакомство с правилом; решение задачи на нахождение остатка с проверкой на доске; рефлексия с коллективной проверкой.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

П.передавать содержание в сжатом виде, составлять алгоритм.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Рассуждать и делать выводы. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование навыков анализа своей деятельности.

Стр. 24-25

Порядок выполнения действий.

Закрепление.

Пр.р.

УОН

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа по цепочке - закрепление вычислительных приёмов; работа в парах - закрепление выполнения порядка действий;

с.р. - решение изученных задач с разными видами проверки, фиксирование затруднений в деятельности, решение обратных задач; работа по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи изученных видов.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К.Умениеформулировать собственное мнение, критично относиться к своему мнению.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение, и уметь на него отвечать.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Презентация

Стр.26.

Порядок выполнения действий.

Закрепление.

УР

Стр. 27.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Странички для любознатель-

ных. Что узнали. Чему научились.

Устный счёт.

УР

Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Рассуждать и делать выводы. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности

и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.28-31.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Закрепление изученного материала.

С.р.№2.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в паре с учебником - отработка вычислительных навыков с взаимопроверкой; с.р. - решение задачи на приведение к единице с решением на доске; пр.р., рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Научиться пользоваться таблицей умножения и деления при решении задач, примеров.

К.строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Р.различать способ деятельности и результат.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Контрольная работа № 2

по теме: «Умножение

и деление

на 2 и 3».

УРК

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, при решении учебных задач.

П. Анализировать условия и требования задачи.

К. Читать текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Таблица умножения и деления с числом 4.

УР

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний.

К.Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

Стр. 34-35.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - решение задачи на увеличение числа в несколько раз с составлением рисунка; с.р. - решение задачи по образцу с коллективной проверкой; работа в группе - закрепление решения буквенных выражений; самопроверка, рефлексия с проверкой по образцу.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника.

К.Умение слушать и понимать речь других, регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Стр.36.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

закрепление.

М.д.

УОН

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: индивидуальная работа - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем; работа в группе - решение задач.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

П.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

К.Умениеформулировать собственное мнение.

Р. Сличать свой способ действия с эталоном.

Личностные. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Презентация

Стр.37.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - решение задачи на уменьшение в несколько раз с составлением рисунка, сравнение решения задач - на несколько меньше, в несколько раз меньше; работа в паре - решение задач по образцу с коллективной проверкой; с.р. - решение уравнений; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз, отрабатывать знание таблицы умножения и деления.

П. выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.38.

Решение задач.

С.р.№3

УОН

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: блицтурнир - решение простых задач изученных видов с коллективной проверкой; с.р. - решение выражений, решение задач на уменьшение числа в несколько раз, взаимопроверка в паре; коллективная работа - составление задач по схематическому рисунку с вариантами; самопроверка.

Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз, на увеличение числа в несколько раз; отрабатывать знание таблицы умножения и деления.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р.Умение работать по предложенному учителем плану; оценивать достигнутый результат.

Личностные.Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности; формирование самостоятельной работы и самоконтроля.

Стр.39.

Контрольная работа № 3

за 1 четверть.

УРК

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Научиться решать задачи, объяснять решение задач на кратное сравнение.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 5.

ОНЗ

Научиться выполнять умножение и деление с числом 5, решать задачи, составлять таблицу, работать над её запоминанием.

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; устанавливать причинно-следственные связи.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Презентация

Стр.40.

Задачи на кратное сравнение.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений; с.р. - с учебником. Знакомство с правилом - измерение длины ломаной; закрепление вычислительных навыков, сверка на доске и решение; рефлексия с взаимопроверкой по образцу.

Научиться решать задачи, объяснять решение задач на кратное сравнение.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Личностные. Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.41.

Задачи на кратное сравнение.

УРК

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Научиться решать задачи, объяснять решение задач на кратное сравнение.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр. 42-43.

Таблица умножения и деления с числом 6.

Научиться выполнять умножение и деление с числом 6, решать задачи, составлять таблицу, работать над её запоминанием.

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; устанавливать причинно-следственные связи.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Стр. 44-45.

Закрепление материала. Решение задач.

УОН

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний - работа по учебнику; индивидуальная работа - по плану с коллективной проверкой; с.р. - решение задач с самопроверкой по образцу и составлением обратных задач; рефлексия с проверкой в группе.

Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коррекция неполная рабочая неделя.

2 четверть - 32 ч.

Закрепление материала. Решение задач.

УР

Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р.Умение работать по предложенному учителем плану; оценивать достигнутый результат.

Коррекция неполная рабочая неделя.

Таблица умножения и деления с числом 6.

ОНЗ

Научиться выполнять умножение и деление с числом 7, решать задачи, составлять таблицу, работать над её запоминанием.

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; устанавливать причинно-следственные связи.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.46-47

Таблица умножения и деления с числом 7.

М.д.

ОНЗ

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; устанавливать причинно-следственные связи.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Презентация

Стр.48.

Странички для любознатель-

ных.

Наши проекты.

Что узнали. Чему научились.

С.р.№4.

УОН

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: работа в группе - решение задач; коллективная работа - анализ хода решения задач, чтение сказки, обсуждение темы проектов, выбор тем проектов, форма отчёта.

Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать; самостоятельно отбирать нужные знания.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать; сотрудничать в группе, выполнять различные роли.

Р. Рассуждать и делать выводы. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности

и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.49-55

Контрольная работа № 4

по теме «Табличное умножение и деление».

УРК

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, при решении учебных задач.

П. Анализировать условия и требования задачи. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Читать текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Стр.53-54.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

УР

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; отрабатывать вычислительные навыки.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способности к самооценке своих действий, поступков.

Стр.54-55.

Презентация

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Устный счёт.

ОНЗ

УОН

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): знакомство с новой темой через решение проблемы, выполнения практической работы - сравнение площадей геометрических фигур наложением, решение задачи с коллективным составлением плана решения; с.р. - решение выражения со сверкой решения на доске; рефлексия с проверкой ключевым словом.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

П.выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Составлять план и последовательность действий.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3класс.

Стр.56-57.

Квадратный сантиметр.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - сравнение площади геометрической фигуры разными способами; выполнение тренировочных упражнений с помощью квадратного сантиметра; с.р. - решение задачи на приведение к единице, отработка навыков; самопроверка, рефлексия с коллективной проверкой.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости; умения объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

Стр.58-59

http://www.sckool-collection.edu.ru

Площадь прямо-

угольника.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): практическая работа - выведение правила нахождения площади прямоугольника; коллективная работа - закрепление вычислительных приёмов; с. р. - решение задач при консультативной помощи учителя, нахождение площади прямоугольника по алгоритму и образцу; самопроверка, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями.

К.Умениеформулировать собственное мнение; отстаивать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая фактами.

Р. Рассуждать и делать выводы.

Личностные. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Стр.60-61.

Таблица умножения и деления с числом 8.

ОНЗ

Научиться выполнять умножение и деление с числом 8, решать задачи, составлять таблицу, работать над её запоминанием.

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; устанавливать причинно-следственные связи.

К.Умение слушать, задавать вопросы, добывая недостающую информацию.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности, осознавать качество и уровень усвоения.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Стр.62.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Закрепление

изученного.

Пр.р.

УОН

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - решение задач на сравнение количества денег, работа в паре - решение задач решение задач на приведение к единице и их сравнение;

с.р. - решение задач на краткое сравнение с коллективной проверкой; рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения.

К.Умение слушать, задавать вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные.Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение.

Стр.63.

Презентация

Решение задач.

УОН

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: коллективная работа - решение задач с проверкой; работа в паре - решение задачи с коллективной проверкой; с.р. - решение задач с самопроверкой по образцу; рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Научиться вычислительным навыкам и уметь решать задачи, пользоваться таблицей умножения.

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные.Адекватная мотивация учебного материала.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Стр.64.

Таблица умножения и деления с числом 9.

ОНЗ

Научиться выполнять умножение и деление с числом 9, решать задачи, составлять таблицу, работать над её запоминанием.

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; устанавливать причинно-следственные связи.

К.Умение слушать, задавать вопросы, добывая недостающую информацию.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности, осознавать качество и уровень усвоения.

Стр.65

Квадратный дециметр.

УОН

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.66-67.

Таблица умножения.

Закрепление.

М.д.

УЗиС

УР

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - составление таблицы умножения и деления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма; работа в паре - закрепление нового материала, индивидуальная работа - решение задач при консультативной помощи учителя; самопроверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Составлять таблицу.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.68-69.

Квадратный метр.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой меркой через решение проблемы. Работа в паре - выполнение тренировочных упражнений с коллективной проверкой; практическая работа - измерение площади класса и составление плана в тетради; с.р. - решение выражений, решение задач со сверкой на доске; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходство и различия объектов.

К. Умениеформулировать собственное мнение; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Постановка учебной задачи - Целеполагание.

Личностные. Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования.

Стр.70-71

Закрепление изученного материала.

Пр.р.

УОН

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): работа у доски - заполнение таблицы о цене и стоимости; работа в паре - перевод именованных чисел с коллективной проверкой. С.р. - решение задачи с взаимопроверкой; рефлексия с выбором уровня сложности и самопроверкой по образцу на доске.

Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения.

П. выделять обобщённый смысл и формальную структуру задачи.

К. Планировать общие способы работы.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Стр.72

Странички для любознатель-

ных.

УОН

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: работа в группе - решение задач; коллективная работа - анализ хода решения задач, выполнение олимпиадной работы 1- го тура.

Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях.

П. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

К. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Р. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности.

Презентация

Стр.73-75

Что узнали. Чему научились.

УОН

УР

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в паре - решение задач и проверка по алгоритму. Коллективная работа - решение уравнений; с.р. - решение задачи на нахождение целого и части с помощью карточки - помощницы с самопроверкой по образцу; рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Повторить изученный материал.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

П. Анализировать условия и требования задачи, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать; вычитывать все виды текстовой информации.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану; оценивать результат.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр. 76-81.

Умножение на 1.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - выведение правила умножения. Коллективная работа - составление краткой записи к задаче, самостоятельное решение; работа в паре - решение уравнений; с.р. - отработка вычислительных навыков с взаимопроверкой, решение задачи на приведение к единице, нахождения площади; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умениеформулировать собственное мнение, выражение общей позиции.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи; рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Стр. 82.

Умножение на 0. С.р.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - выведение правила умножения. С.р. - отработка вычислительных навыков с коллективной проверкой, решение задачи на приведение к единице, решение уравнений с проверкой ; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.83.

Умножение и деление с числами 1,0.

С.р.№ 5.

УОН

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: знакомство с новой темой в ходе подводящего диалога; с.р. - выполнение тренировочных упражнений с коллективной проверкой. Работа у доски - решение задачи с комментированием, решение выражений; рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание; с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; интереса к новому учебному материалу.

Стр.84

Контрольная работа № 5

за 2 четверть.

УРК

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы, самопроверка.

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Деление нуля на число.

УОН

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: знакомство с новой темой в ходе подводящего диалога; с.р. - выполнение тренировочных упражнений с коллективной проверкой. Работа у доски - решение задачи с комментированием, решение выражений; рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.85

Закрепление изученного материала.

Пр.р.

УР

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: практическая работа в группе - подсчёт денег разными способами с отчётом групп; коллективная работа - объяснение значения выражений к задаче; с.р. - решение неравенств с коллективной проверкой; работа в паре - нахождение площади прямоугольника; решение заданий по разноуровневым карточкам.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Называть результат деления на 1, нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать; контролировать действия партнёра.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.86-87.

Доли.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе практической работы с геометрическими фигурами; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений; с.р. - выполнение заданий учебника, самопроверка, рефлексия с проверкой по образцу.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умениеформулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные.Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Стр. 92-93.

Окружность. Круг.

УР

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): знакомство с циркулем и правилами работы с ним в ходе практической работы; коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений на доске; с.р. - решение выражений; рефлексия с взаимопроверкой.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану, оценивать достигнутый результат.

Стр.94-95

Диаметр круга.

Решение задач.

УР

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: знакомство с задачами на нахождение числа по его доле через подводящую беседу. Коллективная работа с учебником - закрепление изученных вычислительных приёмов; с.р. - решение изученных задач с разными видами проверки; работа в паре с учебником - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопроверкой.

Научиться чертить окружность. Различать понятия диаметр, радиус. Решать задачи на нахождение числа по его части.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр. 96-97.

Единицы времени.

УР

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): практическая работа по календарю. Знакомство с понятиями; работа в группе - выполнение тренировочных упражнений по алгоритму; работа в паре - сравнение единиц длины; с.р. - решение задач на нахождение доли числа, числа по его доли с коллективной проверкой; самопроверка, рефлексия с проверкой по образцу.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других; умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Стр.98-100.

Презентация

Закрепление. Странички для любознатель-ных.

УР

Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях.

П. Умение самостоятельно находить ответы на вопросы.

К. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Р. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Стр.101-103.

Коррекция неполная рабочая неделя.

3 четверть - 40 ч.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (27 ч.)

Часть 2.

Умножение и деление круглых чисел.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): практическая работа со счётными палочками - выведение правила умножения и деления на 10. С.р. - с учебником, выполнение тренировочных упражнений с проверкой, решение задач со сверкой на доске; решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Стр.4

Презентация

Деление вида 80:20.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): моделирование вычислительного приёма счётными палочками; с.р. - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы. Выполнение тренировочных упражнений, рефлексия с коллективной проверкой.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения.

К. Умение слушать, задавать вопросы.

Р. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.5

Умножение суммы на число.

ОНЗ

УОН

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Стр.6-7.

Умножение двузначного числа на однозначное число.

ОНЗ

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с комментированием - решение примеров изученных видов; работа в паре - закрепление вычисления выражений по алгоритму; с.р. - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам; рефлексия с коллективной проверкой.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

П. Выделять формальную структуру задачи.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Стр.8-9.

Закрепление изученного материала.

Пр.р.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах - решение задач с взаимообъяснением; коллективная работа - разбор и решение примеров, с.р. - решение примеров со сверкой на доске; рефлексия по разноуровневым заданиям с самопроверкой.

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

П.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К.Умениеформулировать собственное мнение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные.Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение, и уметь на него отвечать.

Стр. 10-12.

Деление суммы на число.

М.д.

ОНЗ

УОН

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): моделирование вычислительного приёма счётными палочками; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений; с.р. - решение задач с коллективным составлением таблицы; Выполнение тренировочных упражнений, рефлексия с коллективной проверкой.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

П. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.13-14.

Деление двузначного числа на однозначное число.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): знакомство с приёмом вычисления в ходе подводящей беседы с построением алгоритма вычисления. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений; работа в паре - решение задачи на разностное сравнение; перевод именованных чисел с опорой на таблицу; проверочная работа; рефлексия с взаимопроверкой по образцу.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Личностные. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Стр.15

Делимое. Делитель.

Устный счёт.

УОН

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выведение правил нахождения делимого и делителя в ходе подводящей беседы и выполнения заданий учебника; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений с комментированием; с.р. - решение задачи, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам; рефлексия с коллективной проверкой.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать; используя устную и письменную речь.

Личностные. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способы решения новой задачи.

Стр.16

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Проверка деления.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - решение примеров по образцу с комментированием; с.р. - решение задачи на нахождение целого, составление плана разными способами. Работа в паре - заполнение таблицы с неизвестным делимым или делителем ; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

П. Уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

К. умениеформулировать собственное мнение; отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Презентация

Стр.17

Случаи деления вида 87:29

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - выведение способа вычисления на основе связи компонентов умножения; работа в паре - решение задач, выражений; работа в группе - отработка вычислительных навыков с взаимопроверкой; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Стр.18

Проверка умножения.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - выведение правила проверки умножения на основе связи компонентов умножения; работа в группе - выполнение тренировочных упражнений; с.р. - решение задачи, буквенных выражений. Работа в паре - решение уравнений; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой.

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Стр.19

Решение уравнений.

Пр.р.

УОН

УР

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: решение уравнений индивидуально и у доски с проверкой ответов; работа в паре - закрепление вычислительных приёмов с взаимопроверкой, решение уравнений с опорой на памятку; с.р. - решение задачи с коллективным составлением краткой записи; проверочная работа по карточкам с диагностикой выполнения работы учителем.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану; оценивать достигнутый результат.

Презентация

Стр.20-21

Закрепление изученного материала.

С.р.№6.

УОН

УР

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: блицтурнир с коллективной проверкой; работа в паре по вариантам - решение задач; закрепление изученных вычислительных приёмов; с.р. - решение изученных задач; работа в группе - решение уравнений со сверкой с решением на доске; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Умение слушать, задавать вопросы.

Р. В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Стр.22-25.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Контрольная работа № 6

по теме «Решение уравнений».

УРК

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Деление с остатком.

УР

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; отрабатывать вычислительные навыки.

Применять приём деления с остатком.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

Стр.26.

Деление с остатком.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): деление с наблюдением над остатком, коллективная работа - выведение правила, выполнение тренировочных упражнений с комментированием; с.р. - решение задачи со сверкой с решением на доске; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

П. Уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

К. умениеформулировать собственное мнение; уважительно относиться к позиции другого.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи, осознавать качество и уровень усвоения.

Стр.27.

Деление с остатком.

Закрепление.

М.д.

УР

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа - решение примеров на деление с остатком методом подбора; работа в паре - решение задач при помощи учителя; с.р. - решение задач, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем; решение задач.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

П. Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче.

К. Брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Р. Составлять план и последовательность действий.

Личностные. Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Стр.28-29.

Решение задач на деление с остатком.

Урок - практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: блицтурнир с коллективной проверкой, составление вопроса к задаче. Работа в паре по вариантам - решение задач; закрепление изученных вычислительных приёмов; с.р. - решение примеров на деление с остатком путём подбора, решение задачи; работа в группе - деление с остатком; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

П. Строить логические цепи рассуждений.

К.выполнять различные роли. Сотрудничать в совместном решении задачи..

Р. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности; Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.30.

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): моделирование вычислительного приёма счётными палочками; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений; работа в паре - решение задач; выполнение тренировочных упражнений проверочная работа по карточкам; рефлексия с коллективной проверкой.

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умениеформулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.31

Проверка деления с остатком.

Устный счёт.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, с.р. - решение задачи со сверкой и решением на доске; групповая игра «Кто быстрее»; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Р. Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.32.

Что узнали. Чему научились.

УР

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа - составление выражений к условию задачи; работа в паре - решение задач на деление с остатком; с.р. - решение примеров на деление с остатком, с коллективным анализом; математический диктант с самопроверкой.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

П. выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы.

К. умение формулировать собственное мнение; умение работать в группах, парах.

Р. Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.33-35.

Коррекция праздничный день.

Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13 ч.)

Тысяча.

УР

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.40-42.

Образование и названия трёхзначных чисел.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): запись чисел с помощью абака, счёт сотнями и единицами; Коллективная работа с учебником - выполнение тренировочных упражнений; с.р. решение задачи на приведение к единице ; работа в паре - решение числовых выражений со сверкой с решением на доске; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценка качества и уровня усвоения материала. Волевая саморегуляция.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

Стр.43

Запись трёхзначных чисел.

Устный счёт.

ОНЗ

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: запись чисел с помощью абака, выполнение тренировочных упражнений на доске и в тетради; коллективная работа - составление задачи по выражению с самостоятельным решением; с.р. - решение числовых выражений со сверкой и решением на доске; рефлексия по разноуровневым карточкам с проверкой.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр. 44-45.

Письменная нумерация в пределах 1000.

УОН

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа - тренировочные упражнения по записи и чтению трёхзначных чисел; работа в парах - перевод единиц площади по памятке;

с.р. - дополнение задачи данными и решение; работа в группе - составление задач; рефлексия по заданиям.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. Умение слушать и вступать в диалог. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Стр. 46.

Увеличение и уменьшение чисел в 10, в 100

раз.

УОН

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: знакомство с новой темой через подводящую беседу. Коллективная работа с учебником - вывод правила; с.р. - решение изученных задач с разными видами проверки; работа в паре с учебником - выполнение тренировочных упражнений; рефлексия с самопроверкой.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр. 47

Закрепление изученного.

ОУ

П. выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы.

К. умение формулировать собственное мнение; умение работать в группах, парах.

Р. Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Коррекция праздничный день.

Закрепление изученного.

ОУ

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

С.р.№7.

УР

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа - составление чисел на абаке и разложение их на разрядные слагаемые, выполнение тренировочных упражнений; работа в паре, в группе - решение числовых выражений ; с.р. - решение задачи на нахождение части, с коллективным анализом; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других; умениеформулировать собственное мнение; отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Стр.48

100

Контрольная работа № 7

за 3 четверть.

УРК

Научиться применять полученные знания при решении учебных задач.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; самоконтроля.

101

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

УРК

Научиться применять полученные знания при решении учебных задач.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; самоконтроля.

Стр. 49.

102

Сравнение трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000.

Пр. р.

УР

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: с.р. - запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых , решение на доске; коллективная работа - объяснение приёма вычисления с использованием суммы разрядных слагаемых, выполнение упражнений; решение составной задачи, разные способы решения; рефлексия с коллективной проверкой.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Оценивать достигнутый результат.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.50-51.

103

Единицы массы. Грамм.

Закрепление изученного материала.

М.д.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): знакомство с новой единицей массы через решение проблемы; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, составление задач по условию; с.р. - решение задачи по выбору, решение уравнений; рефлексия по задания ученика с самопроверкой по образцу.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану. Выполнять задание по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности; формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

Стр. 54-55.

Презентация

104

Закрепление изученного материала.

УР

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: работа в группе - решение задач с взаимооценкой, с.р. - отработка вычислительных навыков с проверкой; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

П. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. Умение аргументировать, доказывать.

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

С.58-59

4 четверть - 32 ч.

105

Закрепление изученного материала.

С.р.№8.

УР

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: работа в группе - решение задач с взаимооценкой, с.р. - отработка вычислительных навыков с проверкой; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

П. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. Умение аргументировать, доказывать.

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Презентация

Стр. 60-61.

106

Контрольная работа № 8

по теме

«Нумерация в пределах 1000».

УРК

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч.)

107

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Приёмы устных вычислений.

УР

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - выполнение в тетрадях и у доски заданий, вызвавших затруднения с коллективным анализом. Работа в паре - выполнение тренировочных упражнений; работа над ошибками с диагностикой выполнения учителем; с.р. - с учебником, знакомство с новой темой; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Научиться понимать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

П. Выделять формальную структуру задачи.

К. с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Р. Прогнозирование результата. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий.

Личностные. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Стр.64-66.

108

Закрепление изученного материала.

УР

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: работа в группе - решение задач с взаимооценкой, с.р. - отработка вычислительных навыков с проверкой; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

П. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. Умение аргументировать, доказывать.

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Коррекция неполная рабочая неделя.

109

Приёмы устных вычислений вида 450+30,

620-200.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящего диалога; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений; с.р. - решение задач на нахождение части, деление с остатком; рефлексия с проверкой в паре.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.67.

110

Приёмы устных вычислений вида 470+80,

560-90.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: Коллективная работа - решение задачи на сравнение производительности, решение выражений с изученными приёмами вычислений; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений с комментированием. С.р. - решение задачи, рефлексия с проверкой в паре.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К. умение слушать, задавать вопросы; регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р. Прогнозирование и оценивание достигнутого результата.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

Стр.68.

111

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

М.д.

ОНЗ

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: знакомство с новым приёмом вычисления по аналогии с вычислением двухзначных чисел; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой по образцу, решен е задачи на разностное сравнение; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание); оценивать достигнутый результат.

Личностные. Оценка качества и уровня усвоения материала; формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Презентация

Стр.69.

112

Приёмы письменных вычислений.

Устный счет.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): знакомство с новой темой через решение проблемы; работа в паре - закрепление нового материала, коллективная работа - составление краткой записи и самостоятельное решение задачи, выражений. С.р. работа - решение задач при консультативной помощи учителя; проверочная работа по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Личностные.Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.70.

113

114

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - составление алгоритма сложения и вычитания трёхзначных чисел, выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений, решение уравнений; с.р. - решение задачи на нахождение остатка, на разностное сравнение; рефлексия с проверкой в паре.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умениеформулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение, и уметь на него отвечать. Формирование навыка работать по алгоритму.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.71-72.

Стр.76-80.

повторение.

115

Виды треугольников.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний, с.р. с учебником - выполнение тренировочных упражнений; коллективная работа - анализ решения задачи с самостоятельным решением; Работа в паре - решение уравнений; рефлексия с поиском ошибок в образце.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Выдвигать и обосновывать гипотезы.

К. умениеформулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.73

116

Закрепление изученного материала.

Пр.р.

УР

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника; с.р. - решение задачи; работа в паре - закрепление правил сложения и вычитания в столбик; рефлексия с проверкой по заданиям учебника.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Стр.74-75.

Стр.76-80.

повторение.

117

Что узнали. Чему научились.

УОН

УР

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: работа в паре - отработка письменных приёмов сложения и вычитания с проговариванием по алгоритму; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой по образцу, решение задачи на разностное сравнение; проверочная работа; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение слушать и вступать в диалог; регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Р. Прогнозирование результата, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность. Инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.

Стр.76-80.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (6 ч.).

118

119

Приёмы устных вычислений. С.р.№9.

ОНЗ

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новым приёмом вычисления по аналогии с вычислением двухзначных чисел; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой по образцу. С.р. с учебником, - решение задачи по коллективно составленному плану; работа в группе - решение задач с коллективной проверкой, с разбором всех вариантов; рефлексия с проверкой по разноуровневым карточкам.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения, познакомиться с устными приёмами умножения и деления трёхзначных чисел.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. умениеформулировать собственное мнение, регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение, и уметь на него отвечать; формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Стр.82-83.

120

Годовая контрольная работа № 9.

УРК

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные в 3- ем классе.

П. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной задачи.

Р. Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

121

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Приёмы устных вычислений.

УР

Научиться использовать знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

3 класс.

Стр.84.

122

Виды треугольников.

ОНЗ

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

К. умениеформулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр. 85.

123

Закрепление изученного материала.

П.р.

УР

Научиться использовать знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Формирование положительного отношения к учению. Познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр. 86-87.

Приёмы письменных вычислений (13 ч.).

124

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

ОНЗ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): с.р. - знакомство с новой темой, решение задач, решение выражений; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, анализ решения задач. Работа в паре - составление задачи по краткой записи, решение; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос; устанавливать аналогии и причинно - следственные связи.

К. Умениеформулировать собственное мнение;умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи; сличать свой способ действия с эталоном.

Стр.88.

125-129

Закрепление изученного материала.

УР

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе - решение задач с коллективной проверкой всех вариантов решений; рефлексия с поиском ошибок в образце.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Коррекция праздничные дни.

130

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное число.

ОНЗ

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умениеформулировать собственное мнение.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану; сличать свой способ действия с эталоном.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Стр.92-94.

131

Проверка деления.

УОН

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: знакомство с новой темой в ходе подводящей беседы. С.р. - отработка вычислительных навыков с проверкой, решение задач, решение примеров на сложение и вычитание в столбик; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

П. Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

К. Умениеформулировать собственное мнение, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.95.

132

Закрепление изученного материала.

М.д.

УР

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, деление в столбик, решение задач; с.р. - решение задачи с помощью учителя; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Выражать структуру задачи разными средствами.

Р. Прогнозирование результата; выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Личностные. Формирование положительного отношения к учению; познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Стр.96.

Повторение:

Стр.97-111.

133

134

Закрепление изученного материала.

Знакомство с калькулятором.

Устный счёт.

УР

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: практическая работа с калькулятором. С.р. - отработка вычислительных навыков с проверкой, решение задач, решение примеров на сложение и вычитание в столбик; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

П. Анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи.

Р. Прогнозирование результата, выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Стр.97-99.

Повторение:

Стр.97-111.

135

Закрепление изученного материала.

Ур

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: практическая работа с калькулятором. С.р. - отработка вычислительных навыков с проверкой, решение задач, решение примеров на сложение и вычитание в столбик; рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

П. Анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи.

Р. Прогнозирование результата, выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Повторение:

Стр.97-111.

136

Обобщающий урок. Игра

«По океану математики».

УР

Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях.

П. Умение самостоятельно находить ответы на вопросы.

К. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Р. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Повторение:

Стр.97-111.

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

Рабочие программы к учебнику М.И. Моро - Ситникова Т.Н.,М.: ВАКО, 2018

Шейкина С.А. с электронным приложением. М.: Планета, 2019

Календарно - тематическое планирование уроков - Дмитриева О.И. М.: ВАКО, 2018

Сборник текстовых задач - Максимова Т.Н. - М.: ВАКО, 2018 (экземпляр у учителя)

МаксимоваТ.Н. Проверочные и к. работы по русскому языку. - М.: ВАКО, 201 8 (экземпляр у учителя)

Печатные пособия

демонстрационный материал, раздаточный материал

Технические средства обучения

Классная доска - магнитная, интерактивная доска (с комплектом приспособлений)

Интернет-ресурсы:

- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

- Официальный сайт УМК «Школа России»

- Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

- Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

- Мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

[1]

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Математика». 3 класс

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной пр...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Аргинской И.И., Ивановской Е.И., Кормишиной С.Н. «Математика 1 класс», «Система Л.В.Занкова», Самара: Издательство «Учебная...

Рабочая программа учебного предмета «Математика». 2 класс, I ступень, базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе программы «Школа России»(под редакцией Плешакова), сб. Концепция и программы для начальных классов,Ч 1., М., Просвещение, 2010г. Авторы: М.И.Моро, Ю.М. Колягин, ...

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для второго класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Федерального государственного стандарта начального...

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета "Математика" 2 класс составлена в соответствии с требованиями Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, на основе программы "Математи...

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, примерной программы и ...

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс, по программе "Школа России", с учетом ФГОС

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса
методическая разработка по математике (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Математика». 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Математика». 2 класс, I ступень, базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс, по программе "Школа России", с учетом ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 классаметодическая разработка по математике (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Математика». 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Математика». 2 класс, I ступень, базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс, по программе "Школа России", с учетом ФГОС

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса
методическая разработка по математике (3 класс)