Рабочая программа по математике 8 вид.(3класс)
рабочая программа по математике (3 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по  математике  составлена на основе:

• Федерального закона  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Владос", 2012 г.
• Учебного плана МБОУ СОШ п.Обор на 2019/2020 учебный год
• Учебника для обучающихся: В.В.ЭкМатематика, 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 6-е издание, исправленное и дополненное.-Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации-М.: «Просвещение», 2009 г.

Цель:расширение у обучающихся жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач;подготовкаобучающихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• Формировать начальные временные, пространственные, количественные представления, которые помогут обучающимся в дальнейшей трудовой деятельности.
• Повышать уровень  общего развития обучающихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств.
• Воспитывать  трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность; формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

 Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные:

– положительное отношение к школе, к изучению математики,интерес к учебному материалу;понимание значения математики в жизни человека;

– представление о причинах успеха в учёбе;

– уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям,общее представление о моральных нормах поведения;

Предметные:

— использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений;

— овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки,записи и выполнения алгоритмов.

 — приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.

Содержание программы

1. Повторение.

Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные - нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длины: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.

2. Умножение и деление чисел.

Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части и по содержанию.

3. Сотня.

Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I и II ступени. Скобки. Простые, составные арифметические задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и деление.

4. Меры длины, времени, массы, стоимости.

Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.

5. Геометрический материал (в течение года)

Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.

6. Повторение

Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

       Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

      Отметка «5» ставится ученику, если он:

       -  дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

       - умеет самостоятельно или с минимальной помощью учителя правильно решать задачу, объяснить ход решения;

       - умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

       - правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

       - правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструмента, умеет объяснить последовательность работы.

       «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оцениваемой работы на «5», но:

       - при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

       - при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

       - при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

       - с незначительной помощью правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

      - выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

      Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредотачивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если  ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена отметка «5».

      «3» ставится ученику, если он:

      - при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

     - производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

     - понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

     - узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

     - правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов выполнения.

2. Письменная проверка знаний, умений и навыков учащихся

       Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

       Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение обучающимся требовалось до 25 – 40 минут, причем за указанное время обучающиеся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.

       В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-2-3 простые задачи или 1-2-3 простые задачи и одна (начиная со II класса) или две составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

       При оценке письменных работ учащихся по математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

       Негрубыми ошибками считаются: ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

       Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.       При оценке комбинированных работ:

       «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

       «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

       «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

• числовой ряд 1-100;
• смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различение двух видов деления  на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления,
• таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
• порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
• единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
• порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Обучающиеся должны уметь:

• считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,5,4 в пределах 100;
• откладывать на счётах любые числа в пределах 100;
• складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приёмами устных вычислений;
• использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
• различать числа, полученные при счёте и измерении;
• записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков  в мелких мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
• определять время по часам (время прошедшее, будущее);
• находить точку пересечения линий;
• чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Примечания

Обязательно:

• Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
• Знание таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путём использования таблицы умножения.
• Определять время по часам одним способом.
• Пользоваться календарём для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Необязательно:

Решать арифметические задачи в два действия, одно из которых – умножение или деление.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование по математике

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд».

Задача.

     Вера купила 15 тетрадей в клетку, а в линейку на 8 тетрадей меньше. Сколько тетрадей в линейку купила Вера?

I вариант.

Примеры.

          4 + 8=          20 - 13=          18 - 8=

          6 + 5=          18 - 14=          7 + 6=

        14 + 3=          13 - 7=            17 - 9=

        8 + 12=          14 - 5=            6 + 6=

        5 + 10=          16 - 10=          20 - 9=

Геометрический материал (построить отрезки).

     Первый отрезок 7 см, второй отрезок на 5 см длиннее.

II вариант.

Примеры.

          4 + 9=          20 - 16=          19-9=

          6 + 7=          19 - 12=          5+ 6=

        12 + 3=          13 - 6=           17-8=

        7 + 13=          14 - 7=           7+ 7=

        4 + 10=          17 - 10=          20-8=

Геометрический материал (построить отрезки).

     Первый отрезок 11 см, второй отрезок на 5 см короче.

Контрольная работа за I четверть.

I вариант.

1. Задача.

     Мама купила 12 кг картофеля, а моркови на 9 кг меньше. Сколько кг овощей купила мама всего?

2. Примеры.

           20-12+7=          11- 8=

           7+ 9- 10=          15- 5=

           8+ 8 – 9=          5+ 7=

           14-7+10=          9+ 9=

          3+ 9 – 6=           19-14=

3. Геометрический материал.

    а.  Построить прямой и острый угол.

б.  Построить отрезки.

Первый отрезок 7 см, второй отрезок на 4 см длиннее, чем первый, а третий на 5 см короче, чем второй.

II вариант.

1. Задача.

     Мама купила 8 кг яблок, а груш на 3 кг больше. Сколько кг фруктов купила мама всего?

2. Примеры.

            20-14+8=           11- 9=

            6+ 9- 10=           18- 8=

            7+ 7 – 8=           6 + 5=

            16-8+10=           8 + 8=

            4+ 9 – 7=           18-15=

3. Геометрический материал.

   а. Построить прямой и тупой угол.

б. Построить отрезки.

Первый отрезок 12 см, второй отрезок на 6 см короче, чем первый, а третий на 4 см длиннее, чем второй.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

I вариант.

1. Задача.

     На один стол дежурная ставит 4 тарелки. Сколько тарелок она поставит на 3 стола?

2. Примеры.

            2х4 =                  3 х 4 – 8=

            2х8 =                  4 х 4 – 9=

            18:2=                  20:5+12=

            16:4=                  18:3+14=

II вариант.

1. Задача.

     В живом уголке в одной клетке 4 хомяка. Сколько хомяков в 3 клетках?

2. Примеры.

2х3=                    3х6-9=

            2х9=                    4х3-6=

            16:2=                   15:5+13=

            12:4=                   15:3+15=  

Контрольная работа за I полугодие.

I вариант.

1. Записать счёт:

- по 2 до 20;

- по 10 до 100.

2. Сравнить числа:

   40…80            90…40

 100…70            10…50

3. Состав чисел:

   7 дес. = … ед.            40 ед. = … дес.

 10 дес. = … ед.            80 ед. = … дес.

4. Задача.

     Коля расставил поровну 15 книг на 3 полки. Сколько книг на каждой полке?

5. Примеры.

          70 + 20 =            15:3+12=

          80 – 40 =            18:3+9=

          2х5+30=             20:2+40=

          3х4 + 8=             10:2х3=

          4х4 – 9=              4х5-10=

6. Геометрический материал.

   Построить прямой и тупой угол.

II вариант.

1. Записать счёт:

  - по 3 до 18;

  - по 10 от 100.

2. Сравнить числа:

   30…60            80…70

 100… 40           20…50

3. Состав чисел:

   8 дес. = … ед.              50 ед. =… дес.

   1 дес. = … ед.            100 ед. = … дес.

4. Задача.

     Миша поставил на 3 полки по 5 книг на каждую. Сколько книг на полках?

5. Примеры.

           50 + 30 =             20:2+50=

           60 – 20 =             14:2+13=

           4х5+70 =             20:4+9=

           3х6 + 2 =             10:5х8=

           4х3 – 8 =              5х4-10=

6. Геометрический материал.

Построить прямой и острый угол.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд» (изученные случаи).

Iвариант.

1. Задача.

     В магазин привезли 46 ящиков яблок, а груш на 4 ящика меньше. Сколько всего ящиков фруктов привезли в магазин?

2. Примеры.

            54+3=              44+5=

            67 -2=              2+35=

            37+20=            84-22=

            42-30=             76-26=

            37+12=            33+42=

            67 – (34 + 12) =                    25 + (58 – 24) =

II вариант.

1. Задача.

     С поля собрали 56 мешков огурцов, а капусты на 23 мешка меньше. Сколько всего мешков овощей собрали?

2. Примеры.

            43+5=               52+6=

            88 -4=               5+23=

            55+20=             48-22=

            62-30=              63-23=

            58+11=             33+52=

            89 – (56 + 12) =                    45 + (46 – 22) =

Контрольная работа за III четверть.

I вариант.

1. Записать счёт:

  - от 37 до 43.

2. Сравнить числа:

  45…28               14…26               80…91

3. Состав чисел:

  4 дес. 7 ед. =               68= … дес. … ед.

  9 дес. =                        40= … дес.

4. Задача.

     Для школьной мастерской купили 54 рубанка, а молотков на 34 штуки меньше. Сколько штук инструментов купили всего?

5. Примеры.

           38 + 21 =                60-2+31=

           47 + 33 =                84+16-7=

           75 – 42 =                20+(54-40)=

           80 – 7 =                  70-(32+37)=

         100 – 54 =                

6. Геометрический материал.

Построить отрезки.

 Длина первого отрезка 12 см, длина второго отрезка на 2 см короче первого.

II вариант.

1. Записать счёт:

  - от 27 до 35.

2. Сравнить числа:

   81…65               39…43               15…27

3. Состав чисел:

  5 дес. 8ед.=                   74= … дес. … ед.

  4 дес.=                           80= … дес.

4. Задача.

     В школьной мастерской сделали 37 больших лопат, а маленьких на 13 лопат больше. Сколько лопат всего сделали в мастерской?

5. Примеры.

           54 + 23 =                 70-3+21=

           36 + 14 =                 82+18-4=

           86 – 45 =                 30+(67-50)=

           70 – 6 =                   80-(42+37)=

           100 – 67 =

6. Геометрический материал.

Построить отрезки.

 Длина первого отрезка 7 см, длина второго отрезка на 3 см длиннее первого.

Итоговая контрольная работа.

I вариант.

1. Задача.

     У Саши 14 марок, у Коли 25 марок, а у Вани на 11 марок меньше, чем у Саши и Коли вместе. Сколько марок у Вани?

2. Примеры.

          95-42=          24+50=          58+42=          60-32=

         (36-31)х3=          14 : (15-8)=

          21+18:2=            16 : 4 х 5=  

 3. Геометрический материал. (построить отрезки).

Длина первого отрезка 12 см, длина второго отрезка на 5 см короче первого.

II вариант.

1. Задача.

     У Оли 18 значков, у Зины 12 значков, а у Вали на 25 значков больше, чем у Оли и Зины вместе. Сколько значков у Вали?

2. Примеры.

          79-36=          40+35=          57+23=          80-36=

          100- 18:2=          (32-30)х6=

        20 : (13-9)=           12 : 4 х5=

3. Геометрический материал. (построить отрезки)

Длина первого отрезка 4 см, длина второго отрезка на 7 см длиннее первого

Приложение

Контрольно-измерительные материалы по математике.

Контрольная работа по математике. Входной срез.

Цель работы: проверить знания:

-натурального ряда чисел в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

-порядка выполнения арифметических действий в выражениях без скобок;  проверить умения:

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;

-определять время по часам;

-чертить отрезки заданной длины и больше данного;

-решать простые арифметические задачи на уменьшение числа нанесколько единиц.  

I вариант

1. Вставь пропущенные числа:

14  __  __  17  __  19  __

19  __  __  16  __  __  13

2. Вычисли:  

14 – 4 18 – 0 + 2

17 + 2 14 – 3 + 5

10 + 4  0 + 10 – 10  

3. Запиши цифрами, сколько времени на часах:  

4. Реши задачу: В саду растут кусты смородины и крыжовника. Кустов смородины 20, а крыжовника на 10 меньше. Сколько кустов крыжовника растет в саду?

5*. Начерти один отрезок длиной 4 см, а другой на 5 см больше.  

II вариант

1. Вставь пропущенные числа:

         7  __  __  10  __  12  __  __  15

2. Вычисли:

16 – 6   19 + 1

14 – 1 8 + 2 – 4

10 + 7  

3. Реши задачу: В конюшне стояло 14 лошадей, а жеребят на 3 меньше. Сколько жеребят стояло в конюшне?

4. Начерти два отрезка. Один длиной 10 см, а другой  3 см.

5*. Построй треугольник с прямым углом.  

III вариант

1. Вставьте пропущенные числа:

1  _  3  _  5  _   7   _  9

2. Вычисли:  

10 – 8           6 + 3             2 + 6 – 3

3. Реши задачу:  На одной тарелке лежало 3 яблока, а на другой – 5 яблок. Сколько лежало яблок на тарелках?

Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:

-натурального ряда чисел в пределах 20;

-таблицы умножения чисел в пределах 20 на 2, 3, 4, 5;  

проверить умения:

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом и без перехода через разряд;

-строить прямоугольник по заданным сторонам;

-решать простые арифметические задачи на увеличение числа на несколько единиц;

-складывать именованные числа.  

I вариант

1. Запиши ряд чисел:

от 7 до 20 от 20 до 4

2.Вычисли:  

4 + 7   11 – 3 2 х 3

6 + 6   20 – 19     4 х 2  

9 + 9  18 – 2 3 х 3  

11 + 8 14 – 10 5 х 1

3. Реши задачу: В бочке помещается 12 литров воды, а в бидоне на 6 литров больше. Сколько литров воды в бидоне?

 4. Вычисли:  

3 кг + 2 кг 3 к + 4 к7 л + 7 л

5*. Построй прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см.  

II вариант

1. Вставь пропущенные числа:

20  __  __  17  __  __  __  13  __  __  __  9

2. Вычисли:

9 + 311 – 8   2 х 2  

6 + 6 13 – 4 2 х 3

3. Реши задачу: В первой группе детского сада 11 детей, во второй на 5 детей больше. Сколько детей во второй группе?

4. Построй прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см.  

III вариант

1. Запиши числа от 1 до 10.

2. Реши примеры: 5 + 3               2 + 4 7 – 1               12 – 1

3. Реши задачу: В банке было 5 литров воды. Выпили 2 литра воды. Сколько литров воды осталось в банке?

4. Сравни: 4 … 7              8…2 1…6              5…5

Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:

-ряда натуральных чисел в пределах 100;

-таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;  

-мер длины и их соотношения;  

проверить умения:

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20;

-сравнивать именованные числа;

-решать простые задачи на умножение;

-решать арифметические задачи на увеличение числа в несколько раз;

-находить прямые углы.  

I вариант

1. Вычисли:  

16 + 3   20 – 8  2 х 3  25 : 5  

8 + 11  19 – 9  3 х 4  16 : 2  

11 + 5 18 – 3 5 х 4 15 : 3

2. Сравни:

1 дм 2 см …. 2 см 3 м …. 10 дм 8 см …. 2 дм 6 м 4 дм …. 64 дм

3. Реши задачу: Первый мультфильм шел по телевизору 5 минут, второй в 2 раза больше. Сколько минут шёл второй мультфильм? 4. Найди прямые углы и выпиши их номера:  1.                               2.                   3.                         4.                            

5*. Продолжи:  10, 20, 30, 40, …, …, …, …, …, 100.

II вариант

1. Запиши числа от 23 до 31:

23 _, _, _,  _, _, _, _, 31.  

2. Вычисли:

79 + 1   4 х 2             32 – 1 + 9          

86 – 1 18 : 2 43 + 7 – 9

3. Реши задачу: Булочка стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки?

4. Построй отрезок длиной 11 см. Сколько дециметров и сантиметров получилось? Запиши.

III вариант

1. Реши примеры:

6 + 3                             8 – 7 1 + 5                              

8 + 1                             10 – 2 6 – 3

2. Сравни: 2 см ... 2 см 1 м ... 2 м

3. Реши задачу: Первый мультфильм шёл по телевизору 5 минут, второй мультфильм на 2 минуты больше. Сколько минут продолжался второй мультфильм?

4.  Продолжи: 2,  4, ..., 8, ….

Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:

-натуральных чисел в прямом и обратном порядке в пределах 100;

-таблицы умножения;

-порядка действий в выражениях без скобок;  

проверить умения:

-выполнять арифметические действия в пределах 100;

-решать арифметические задачи на уменьшение числа в несколько раз;

-строить углы всех видов.  

I вариант

1. Продолжи ряд чисел:

0, 2, 4, … 17, 15, 13, …

2. Вычисли:

16 + 14 – 10  4 х 5 + 4712 + 5 х 3  

22 – 11 + 18  2 х 3 + 23  90 – 5 х 2

58 – 2 х 9  4 х 4 – 11  

3. Реши задачу:  В соревнованиях участвовало 2 команды. В первой команде было 12 человек, а во второй в 3 раза меньше, чем в первой. Сколько человек участвовало во второй команде?

4. Начерти острый, тупой и прямой углы.

5*.  Построй квадрат со стороной 4 см.  

II вариант

1. Запиши числа от 45 до 37: 45, _, _, _, _, _, _, _, 37.  

2. Вычисли:

35 + 13   40 – 5    

64 – 31  5 х 2            

42 + 8 16 : 2

3. Реши задачу: В саду росло 18 яблонь, а груш в 2 раза меньше. Сколько грушевых деревьев росло в саду?

4. Начерти острый, тупой и прямой углы.  

III вариант

1. Вставь пропущенные числа:

17, …, 19        5, 6, …             13, …, 11                 14, ..., 12

2. Реши примеры:

17 – 7                  15 + 1  

10 – 4                  11 + 3

3. Реши задачу:   У Оли было 7 конфет, она съела 2 конфеты. Сколько конфет осталось у Оли?  

Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:

-порядка действий в выражениях в 2 действия;

-таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;

-единиц измерения длины, времени и их соотношения;  проверить умения:

-выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд;  -складывать и вычитать именованные числа;

-решать составные арифметические задачи в 2 действия (сложение и вычитание);

-строить пересекающиеся отрезки по заданной длине.  

I вариант

1. Вычисли:

(56 – 44) : 4 47 сут. – 15 сут.

(100 – 97) х 6 13 сут. + 15 сут.

(88 – 84) х 4 1 год – 3 мес.

2. Реши задачу: Ученики посадили 100 саженцев деревьев. Из них было 23 ёлочки, 36 сосёнок, а остальные берёзки. Сколько берёзок посадили ученики?

3. Сравни и поставь знак =, <, >:

47 … 40   90 см….9 дм

52 ... 54   25 см….45 см

4.Начерти пересекающиеся отрезки, длина которых 6 см и 8 см.

5*. Построй прямоугольник со сторонами 3 и 6 см.

II вариант

1. Вычисли:

18 : 2 + 7   (90 – 70) : 2

2. Реши задачу: На верхней полке в буфете стоят 4 чашки, на средней полке – 6 чашек, а на нижней столько, сколько на верхней и средней вместе. Сколько чашек стоит на нижней полке?

3. Сравни и поставь знак  =, <, >:  

2 х 7….7 х 2        3 + 3 + 3 + 3 + 3….18

4. Построй один отрезок длиной 7 см, а другой – на 5 см длиннее.  

III вариант

1. Реши примеры:

2 х 2                     3 х 2                    

8 + 12 8 : 2                      

15 – 10 24 – 2

2. Реши задачу: Боря купил 8 открыток. Папа ему подарил еще 3 открытки. Сколько открыток стало у Бори?

3. Сравни:

4 … 14                    10 … 13 2 м … 5 м                 16 см … 18 см

4. Построй отрезок длиной  4 см.