Единицы времени
план-конспект урока по математике (3 класс)

Тема

Единицы времени. Календарь и часы.

Цели и задачи

Дать широкое представление о времени. Закрепить способы решения задач на определение времени. Научить правильно определять и ценить время, расширить представление о времени, показать практическое применение знаний о времени на уроках математики и окружающего мира.

Основное содержание темы Термины и понятия

Понимать зависимости между величинами. Выражать величины в разных единицах измерения. Выполнять арифметические действия с величинами.

Эра, тысячелетие, век, год, месяц, неделя, сутки, часы, минуты, секунды

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• формировать представление о мерах времени;
• совершенствовать умения определять время;
• развивать умения составлять, записывать, решать сложные задачи;

-учить правильно употреблять в речи математические понятия;

• научить выражать величины в разных единицах времени
• научить выполнять арифметические действия с величинами..

Личностные:

• развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;
• развивать учебную мотивацию;

Регулятивные:

• способствовать освоению прием определения времени;

-формировать умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

• формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
• учить определять и формулировать цель деятельности;
• формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
• формировать умение адекватно оценивать свою деятельность

Познавательные:

• формировать осмысление приемов выполнения арифметических действий с величинами;
• развивать любознательность и познавательную инициативу;
• формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;
• способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;
• учить решению проблемы;

-формировать умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

• формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
• формировать умение осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу

     выполнения задания;

-формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

• развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• формировать умение аргументировать свои высказывания;
• формировать умение четко выражать свои мысли;

-формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир (исторические события)

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник «Математика» ч. 2 с. 98-99

Раздаточный и наглядный материал:

• мультимедийная презентация,
• индивидуальные маршрутные листы
• карточки для работы в группах

Этап урока и его цель

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Цель: актуализация требований к учебной деятельности.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

• выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:
• формировать умение слушать и слышать.

Когда человек улыбается, у него на лице работает 18 мышц, когда хмурится 43. Сделайте вывод, что полезнее? Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок.

- Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке - учебник,

его помощники - тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

Все готовы?

 Приступаем к работе!

Эмоциональный настрой на урок

Проверяют готовность к уроку.

II.

Этап формулирования темы и цели урока и создания мотивации к учебной деятельности учащихся 

Цель: Постановка проблемы по формулированию темы и цели урока,

включение в учебную деятельность на личностно  значимом

уровне.

Регулятивные:

• ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные:
• уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

• способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

-Чтобы определить тему урока отгадайте загадку.

Слайд 1

То еле тянется оно, а то, напротив, быстро мчится,

Но никогда остановиться ему при этом не дано

• Попробуйте сформулировать цели урока

Слайд 2

Фразеологизмы о времени (устойчивые выражения)

–нет времени, время не резиновое., тратить время, убить время, времени, хоть отбавляй, время летит, экономить время.

 Делу - время, а потехе - час.

Слайд 3

Как в древности определяли время?

Слушают учителя и читают со слайда.

Отгадывают загадку Предполагают, где в жизни могут пригодится знания о времени.

Объясняют значение выражений, приводят примеры

Предполагают и объясняют, как действуют приборы для определения времени

III.

Этап актуализации знаний

Цель: создание условий для актуализации изученных способов действий.

Регулятивные:

• уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

• структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

-формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

- В путешествии мы будем заполнять индивидуальные маршрутные листы.

Какие единицы времени уже знаете?

Слайд 4

секунда минута час сутки неделя месяц год век тысячелетие Критерии оценивания + все правильно + - есть ошибки

• более половина работы выполнена неверно

Самопроверка по образцу

Сверьте ответы и оцените себя по критериям

Слайд 5

Выполните задания по вариантам

3 сут =    ч              1\2 года =     мес    

5нед =   дн              1 \2 сут =      ч

1ч 05 мин = мин           1ч 17 мин = мин    

 1 мин 15сек = сек        5мин 8 сек = сек  

12ч 35мин + 2ч12 мин =

12ч35 мин + 2ч 45 мин =

Слайд 6

Самопроверка по образцу

Сверьте ответы и оцените себя по тем же критериям

Находят на парте таблицу.

Записывают их в индивидуальных листках

Вспоминают , как перевести единицы времени

Сверяют ответы и оценивают себя по критериям

Сверяют ответы и оценивают себя по критериям

IV.

Этап «открытия» нового знания

Цель: выявление первоначальных знаний обучающихся по теме «Смешанные числа»; подготовка к восприятию новой темы.

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: -слушать и смотреть, извлекая нужную информацию.

Слайд 7

• Стр 99 №4,

 Прочитайте, составьте  краткую запись

• Сформулируйте правило нахождения целого по его части.
• Переведите в метры и дециметры

Самопроверка по образцу

Сверьте ответы и оцените себя по тем же критериям

Формулируют правило (Чтобы найти целое надо часть умножить на знаменатель)

Выполняют задание.

(вывод)

Сверяют ответы и оценивают себя по критериям

Физ.минутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: -

уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде.

Отдых наш- физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз присели, два- привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой- встанькой словно стали

А потом пустились вскачь,

Словно мой упругий мяч.

Выполняют упражнения.

V. Этап первичного закрепления

Цель: организация усвоения учащимися

нового материала (фронтально, в парах).

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

1. Работа по учебнику

• Стр 99 № 2
• Рассмотрите №2 , прочитайте названия исторических событий -Какие вам уже знакомы?

- Определи, сколько веков отделяет нас от следующих исторических событий?

• -Как будем вычислять?

- Рассматривают , читают названия исторических событий

-Определяют, сколько веков отделяет нас от следующих исторических событий

- Записывают текущий год, определяют век исторического события и вычисляют)

VI. Этап включения нового знания в систему знаний и повторение

Цель - проверка усвоения материала по теме урока.

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: -осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

• Что еще помогает человеку ориентироваться во времени? История возникновения календаря

Важно знать и не путать количество дней в месяце

• «правило костяшек»
• мнемоническое правило «Ап-июн-сен-но».
• английское правило Thirty days have September, april, june and november.

Заглянем в историю. Эта работа групповая. На листке даны вопросы, вам нужно дать ответ. Особое внимание на четвертый вопрос. Распределите обязанности в группах, кто будет искать ответ на 1, 2, и т.д. вопросы, Командир заполняет лист ответов.

Напишите ответ,

1. В каком году началось царствование рода Романовых?
2. В каком году отмечалось 300- летие правления Романовых и кто был императором?
3. При каком царе Россия стала называться империей?
4. Кто из императоров правил 10 лет и более?
5. Какой сейчас год, век?

календарь

Рассказывает ученик

Рассказывает и показывает ученик, дети повторяют

VII. Подведение итогов урока

Цель -формулирование вывода, заполнение части текста; сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат.

Стрелки быстро бегут, вот об этом и речь,

Дни проходят, сменяют их новые.

Время надо ценить,

Время надо беречь

-Это первое в жизни условие.

- Спасибо за работу

Отвечают на вопросы учителя.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Листностные:

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Поднимите руку, если согласны с утверждением

-Я знаю меры времени

-Я умею определять века

-Я умею определять время по часам

-Я знаю, сколько дней в году.

-Я знаю, как определять количество дней в месяце, без календаря

Самооценка. Рефлексия класса.

IX. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель - организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Регулятивные: Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.

Слушают учителя, определяют пути выполнения домашней работы.