Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике

№

Тема программы

Количество часов

1

Числа и величины

28

2

Арифметические действия

48

3

Работа с текстовыми задачами

12

4

Пространственные отношения

28

5

Геометрические величины

10

6

Работа с информацией

6

Итого

132

№

Тема программы

Количество часов

1

Числа и величины

20

2

Арифметические действия

44

3

Работа с текстовыми задачами

34

4

Пространственные отношения

10

5

Геометрические величины

12

6

Работа с информацией

16

Итого

136

№

Тема программы

Количество часов

1

Числа и величины

10

2

Арифметические действия

44

3

Работа с текстовыми задачами

34

4

Пространственные отношения

10

5

Геометрические величины

14

6

Работа с информацией

24

Итого

136

№

Тема программы

Количество часов

1

Числа и величины

12

2

Арифметические действия

48

3

Работа с текстовыми задачами

25

4

Пространственные отношения

12

5

Геометрические величины

14

6

Работа с информацией

25

Итого

136

Дата

№

урока

Тема программы

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты обучения

Учебные действия

Формирование  УУД

1-2

Здравствуй, школа!

Этот  разноцветный  мир

2

Знать:

- книжных героев Машу и Мишу

- основные цвета

- пространственные отношения («налево», «направо», «вверх», «вниз»)

- термины: «прямая линия», «кривая линия»

- общий и отличительный признаки отрезка и дуги

- понятие «точка», «отрезок», «дуга»

Уметь: 

- различать основные цвета

- определять  форму  предмета

- распознавать  такие  фигуры, как  круг, треугольник и  прямоугольник  и  правильно использовать соответствующие термины

- ориентироваться  на  листе  бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

- использовать  линейку  для  построения прямых  линий, отрезков

- определять очередность предметов при заданном порядке («первый», «последний», «следующий», «предшествующий»)

 - сравнивать предметы по форме, размеру

Знать:

- число и цифры 0-9, число 10

- понятия «пересекающиеся» и «непересекающиеся» линии,  «замкнутая ломаная»

- понятия «слагаемое», «сумма», «значение суммы»

- ряд целых неотрицательных чисел

- количественный смысл числа «0»

- знаки <,  >,  =

- временные отношения  «раньше», «позже», части суток, времена года

Уметь:

- правильно использовать термины «число», «цифра», «первый», «последний»

- писать цифры 0-9

- распознавать  и записывать цифры  0-9

- читать и писать знаки  <,  >,  =

- строить ломаную, отрезок

- понимать теоретико-множественную суть сложения

- составлять суммы с равными слагаемыми

- различать сумму и ее значение

- складывать числа

- вести счет до 10 и обратно

Личностные:

- принятие статуса «ученик»

- учебно-познавательный интерес при определении признаков предметов (цвет, форма, размер) и установлении  пространственных  отношений

- санитарно-гигиенические правила посадки;

- проявления  познавательной  инициативы  учащихся  в оказании  помощи  героям  учебника  и  соседу  по  парте

Регулятивные:

- уметь определять цель учебной деятельности совместно с учителем при изучении временных понятий, геометрических фигур, чисел и цифр 0-9

- составлять план учебной задачи совместно с учителем  и одноклассниками  при  работе с темами  данного  раздела

- контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий на сравнение  предметов, геометрических  фигур,

- оценивать полученные  результаты  решения  учебной задачи по критериям, определённым  совместно  с учителем  при  изучении тем  раздела

- ориентироваться  в  учебнике

- устанавливать  последовательность  действий  в соответствии  с  поставленной  учебной  задачей  и  условиями  её реализации  при  сравнении фигур, предметов (цвет, форма, размер)

- ориентироваться  в  пространстве  (слева, справа, вверху, внизу, по направлению  движения – впереди, сзади)

Познавательные:

1.Общеучебные:

- определять  направление  движения  по  горизонтали (налево-направо)

- мысленно  моделировать  результаты  физического  опыта  при  рассмотрении  движения по горизонтали, вертикали;

- сравнивать  изученные  числа  и  записывать  результат  сравнения  с  помощью  знаков ( <,   >,   =);

- распознавать  в  окружающих  предметах  или  их  частях  плоские  геометрические  фигуры;

- строить модель последовательности при изучении терминов «первый», «последний», «следующий», «предшествующий»

- воспроизводить  и  применять  правило  сложения  и  вычитания  с  нулем;

2.Логические:

- сравнивать предметы по  признакам (форма, цвет, размер)

- анализировать  рисунки, используя термины «вверху», «внизу», «между», «один», «несколько»;

- анализировать  изображения прямых, прямых, кривых линий, последовательность объектов по ходу движения;

- устанавливать закономерность при достраивании ряда;

Коммуникативные:

- строить речевые высказывания, используя математические термины

- задавать вопросы

 - уметь слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника

- понимать  возможности  различных  позиций  и  точек зрения  на  какой-либо  предмет  и  вопрос

- учиться  работать  в паре, группе, выполнять  различные  роли  (лидера, исполнителя)

3

Одинаковые  и  разные  по форме

1

4

Слева и справа, вверху и внизу.  

1

5

Над,  под,  левее, правее, между.  

1

6

Плоские геометрические фигуры.

1

7-8

Прямые  и  кривые.  

2

9

 Впереди  и  позади.  

1

10

Точки.

1

11

Отрезки  и дуги.

1

12

Направления.

1

13

Налево  и  направо.

1

14

Вверх  и  вниз.

1

15

 Больше, меньше, одинаковые.

1

16

Первый  и  последний.

1

17

Следующий  и  предшествующий.

1

18

Один  и  несколько

1

19-20

Число и цифра 1

2

21

Пересекающиеся  линии  и

точка  пересечения.  

1

22

Один лишний. Один  и  ни одного

1

23

Число  и  цифра  0.

1

24

Непересекающиеся  линии.

1

25

Пара  предметов.

1

26

Число и цифра 2.

1

27

Больше, меньше, поровну.

1

28

Знаки <,  >,  =

1

29

Число и цифра 3.  

1

30

Ломаная линия.

1

31

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

32

Внутри, вне, на границе

1

33

Замкнутая ломаная  и многоугольник.

1

34

Число и цифра 4.

1

35

Раньше и  позже.

1

36

Части суток и времени года

1

37

Число и цифра  5

1

38

Сложение  и  знак  «+»

1

39

Слагаемые  и  сумма.

1

40

Слагаемые и значение  суммы

1

41

Выше  и  ниже.

1

42

Прибавление числа 1

1

43

Число  и  цифра  6.

1

44

Шире  и  уже.

1

45

Прибавление  числа  2.

1

46

Число  и  цифра  7.

1

47

Дальше и ближе.

1

48

Прибавление числа 3.

1

49

Число  и  цифра  8.

1

50

Длиннее и  короче.

1

51

Прибавление числа 4.

1

52

Число  и  цифра  9.

1

53

Все цифры

1

54

Однозначные  числа.

1

Знать:

- понимать  разрядный  принцип  построения десятичной  системы  исчисления

- термины «десяток», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разряд»

- понимать суть действия вычитания

- знак « - »

- взаимообратность операций сложения и вычитания

- единицу длины «сантиметр»

- таблицу сложения

- разрядный  принцип  десятичной  записи  цифр

- временные отношения «моложе», «старше»

- переместительное и сочетательное свойства сложения

Уметь:

- использовать  число 10 в качестве  новой  счетной  единицы

- выполнять  действия  сложения  и  вычитания  и  записывать  результат

- составлять  разность  из  данных  чисел

- отсчитывать  по  1

- находить  суммы  с  одинаковыми  значениями, используя  переместительное  свойство  сложения

- измерять  длину  предметов  в  см

- строить  отрезок  заданной  длины

- строить  запись  числа

Личностные:

- желание  приобретать  новые  знания

- осознавать  свои  трудности  и  стремиться  к  их  преодолению

- активизация  памяти  (запоминание  табличных  случаев  сложения)

- у  учащихся  формируются  приемы  умственной  деятельности (при  анализе  рисунков)

Регулятивные:

- осуществлять  взаимопроверку

- планировать  (в  сотрудничестве  с  учителем  и  одноклассниками  или  самостоятельно)  необходимые  действия, операции  для  нахождения  суммы, разности; при становлении  временных  отношений  «старше», «моложе»

Познавательные:

1.Общеучебные:

- строить  речевые  высказывания, используя  математический  термин  «десяток»;

- составлять  рассказ  по  данной  математической  записи

- описывать  словесно  выполняемые  действия  сложения  и  вычитания;

- в  таблице  сложения  находить  информацию  по  интересующему  случаю  сложения  и  вычитания;

2.Логические:

- анализировать  сюжетные  иллюстрации  при  изучении  действия  вычитания

- анализируя  ситуацию, дополнять  соответствующую  математическую  запись (при  изучении  действия  вычитания)

- по  заданному  рисунку  проводить  анализ  разности

- анализировать  рисунок  и  математические  записи  к  нему, устанавливая  связь  сложения  и  вычитания

- сравнивать  предметы  и  отрезки  с  помощью  измерения  длины

- сравнивать  двузначные  числа  на  основе  поразрядного  принципа

- анализировать  разрядный  состав  чисел

Коммуникативные:

- участвовать  в  общей  беседе, соблюдая  правила  речевого  этикета

- договариваться  и  приходить  к  общему  решению  при  работе  в  группах,  парах

- уметь  корректно  задавать  вопросы  и делать  поправки  к  ответам  товарищей

55

Прибавление  числа  5.

1

56

Число 10  и  один  десяток.

1

57-58

Счет  до  10.

2

59

Счет  до  10.Контрольная работа

1

60

Вычитание.  Знак «-»

1

61

Разность  и  ее  значение.

1

62

Вычитание числа 1

1

63

Вычитание по одному

1

64-65

Сложение и вычитание.

2

66

Перестановка слагаемых

1

67-68

 Измеряй  и  сравнивай

2

69-70

Измерение длины отрезка. Сантиметр

2

71

Сложение числа 1 с однозначными числами

1

72

Вычитание предшествующего числа

1

73-74

Десяток и единицы

2

75

Разряд единиц и  разряд

десятков.

1

76

Сложение   числа 2 с числами

1

77-78

Прямой угол

2

79

Сложение  числа  3 с однозначными   числами

1

80

Старше и моложе

1

81

Сложение  числа 4 с однозначными  числами

1

82

Продолжительность

1

83-84

Группировка  слагаемых. Скобки.

2

85-86

Задача. Условие и  требование.

2

87-88

Задачи  и  загадки.

2

89

Сложение с числом 10

1

90

Разрядные слагаемые

1

91

Прибавление  числа  к  сумме.

1

92

Поразрядное  сложение  единиц.

1

93-94

Задача. Нахождение  и  запись  решения.

2

Знать: 

- единицу длины - сантиметр.

- состав  двузначных  чисел

- порядок выполнения действий  в выражениях, содержащих  более  одного  действия  со  скобками  и  без;

- термины «разрядные слагаемые», «задача», «решение задачи», «многоугольник»,

- переместительное  свойство  сложения

- правило  прибавления суммы к  числу

- таблицу  сложения  однозначных  чисел

- свойство  группировки  слагаемых

- правило  прибавления  суммы к  сумме

- определение «больше на», «меньше на»

- способ  поразрядного  вычитания

- единицы  длины – сантиметр, дециметр

Уметь:

- самостоятельно  составлять  задачи

- распознавать  задачи  и  загадки

- решать  задачи  и  отгадывать  загадки

- использовать  переместительное  свойство  сложения  при  вычислении  значения  суммы

- выполнять  разложение  данных  чисел  на  разрядные  слагаемые

- вычислять  значение  суммы  разными  способами

- по  данному  готовому  решению  придумывать  задачу

- использовать  свойство  группировки  слагаемых

- выполнять  вычитание  по  частям

- складывать  и  вычитать  длины

- устанавливать  симметричность  цифр, букв

Личностные:

- у уч-ся  развивается  учебно-познавательный  интерес  к  изучению  нового  материала (при  сравнении  понятий  «задача»  и  «загадка»)

- способность  к  самооценке  при  составлении  и  решении  текстовых  арифметических  задач

Регулятивные:

- проводить  проверку  правильности  выполнения  задания  при  составлении  сумм  и  нахождении  их  значения

- определение  последовательности  действий  при  составлении  и  решении  текстовых  арифметических  задач

- принимать  и  сохранять  учебную  цель  при  решении  текстовых  задач

- учитывать  правила  в  планировании  и  контроле  способа  решения  при  выполнении  действий  сложения  и  вычитания  в  пределах  10

Познавательные:

1.Общеучебные:

- строить  понятные  речевые  высказывания  при  составлении  текстовых  задач (выделять  в  формулировке  задач  условие  и  требование)

- воспроизводить  переместительное  свойство  сложения

- использовать  алгоритм  сложения   числа  с  суммой  и  вычитания  суммы  из  числа

- находить  и  правильно  описывать  алгоритм  получения  искомого  числа  при  решении  текстовых  арифметических  задач

2.Логические:

- анализировать  ситуацию, текстовое  описание  и  соответствующие  иллюстрации  при  рассмотрении  задач;

- сравнивать  тексты  при  выяснении необходимости  наличия  требования  в  формулировке  задачи;

- устанавливать  смысловую  связь  между  иллюстрацией  и  математической  записью;

- использовать  схему  вычислений  при  сложении  двузначного  числа  с  однозначным (переход  через  «10»);

- анализировать  тексты  на  предмет  их  принадлежности  к  задаче;

- анализировать  суммы;

- сравнивать  фигуры  по  форме, выделяя  из  них  четырехугольники;

- сравнивать  числа  и  величины, используя  понятия «больше НА», «меньше НА»;

- сравнивать  длины  отрезков, используя  единицы  длины: сантиметр, дециметр;

- сравнивать  по  массе  реальные  предметы  и  выражать  результаты  сравнения  с  помощью  терминов «тяжелее», «легче»;

- сравнивать  по  стоимости  предметы  или  группы  предметов

Коммуникативные:

- учиться  учитывать  различные  точки  зрения  в  том  числе  не  совпадающие  с  его  собственной (при работе  в  паре)

- планировать  учебную  задачу  сотрудничества  при  работе  в  паре, малой  группе;

- уметь  с  достаточной  полнотой  и  точностью  выражать  свои  мысли

95-96

Задача. Вычисление  и  запись  ответа.

2

97

Прибавление  суммы  к  числу.

1

98

Прибавление  по  частям.

1

99

Сложение  числа  5  с  однозначными  числами.

1

100

Многоугольники  и  четырехугольники.

1

101-102

Прибавление  суммы  к  сумме.

2

103

Сложение  числа  6  с  однозначными  числами.

1

104

Сложение  числа  7  с  однозначными  числами.

1

105

Вычитание  однозначных  чисел  из  10.

1

106

Вычитание  разрядного  слагаемого.

1

107

Сложение  числа  8  с  однозначными  числами.

1

108

Сложение  числа  9  с  однозначными  числами.

1

109

Больше  на  некоторое  число.

1

110

Меньше  на  некоторое  число.

1

111

Вычитание  числа  из  суммы.

1

112

Поразрядное  вычитание  единиц

1

113

На  сколько  больше? На  сколько  меньше?

1

114-115

Таблица  сложения  однозначных  чисел.

2

116

Вычитание  суммы  из  числа.

1

117

Вычитание  по  частям.

1

118

Сантиметр  и  дециметр.

1

119-120

Сложение  и  вычитание  длин.

2

121

Тяжелее  и  легче.

1

122

Дороже  и  дешевле.

1

123-124

Симметричные  фигуры.

2

125

От  первого  до  двадцатого  и  наоборот.

1

126

Числа  от  0  до 20.

1

127

Сравнение, сложение  и  вычитание  чисел.

Контрольная работа

1

128

Геометрические  фигуры.

1

129

Измерение  длины.

1

130-132

Разные  задачи.

3

Дата

№ урока

     Тема программы.

     Тема урока.

Кол-во часов

     Учебные действия.

                                        Формирование УУД

1-2

Математика и

летние

каникулы.  Повторение.

2

-вести счет в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3

Счет десятками

и «круглые»

десятки

1

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:-контролировать действия партнера

4

Числовые

равенства и

числовые

неравенства

1

-читать, решать и распознавать

верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять  сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

5

Числовые

выражения и

их значения

1

-находить значение числовых

выражений

6

Сложение

«круглых»

десятков.

1

-выполнять сложение

«круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

7

Вычитание

«круглых»

десятков

1

-выполнять вычитание

«круглых» двузначных чисел

8

Десятки и

единицы

1

-читать и сравнивать двузначные числа

9

Вычитание и сложение в пределах 20.

Контрольная

работа

1

решать простые арифметические

задачи; выполнять

сложение и вычитание в пределах 20

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и

оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

10

Краткая запись

задачи

1

-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-различать способ и результат действия;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером;

-формулировать собственное мнение и позицию

11

Килограмм.

Сколько

килограммов

1

-определять массу предмета по весам в килограммах

12

Учимся решать

задачи.

1

- записывать краткую запись задачи

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-различать способ и результат действия;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером;

-формулировать собственное мнение и позицию

13

Прямая

Бесконечна.

1

-распознавать и изображать на

бумаге прямую линию

14

Сложение

«круглых»

десятков с

однозначными

числами

1

-выполнять сложение «круглых»

двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое  рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15

Поразрядное

сложение

двузначного

числа и

однозначного

без перехода

через разряд

1

-выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-различать способ и результат действия.

П.:-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером

16

Поразрядное

вычитание

однозначного

числа из двузначного

без перехода через разряд

1

-выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-различать способ и результат действия.

П.:-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером

17

Учимся решать

задачи

1

-выполнять поразрядное

сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

18

Поупражняемся в вычислениях

1

-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

-понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

 П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть рядом общих приемов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

19

Прямая и луч

1

-распознавать и изображать луч в

тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и

луча

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

20

Сложение

«круглого»  и

двузначного

числа

1

выполнять изученный прием

сложения

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

21

Вычитание

«круглого»

десятка из

двузначного

числа

1

выполнять изученный прием

вычитания

22

Дополнение

до «круглого»

числа.

Самостоятельная работа

1

дополнять

двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного

слагаемого.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

23

Сложение

двузначного числа и

однозначного с переходом

через разряд.

Работа над ошибками

1

выполнять прием сложения

двузначного числа и

однозначного с переходом через

разряд.

24

Вычитание

однозначного

числа из

«круглого».

1

выполнять прием вычитания

однозначного числа из «круглого»

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-различать способ и результат действия.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

25

Поразрядное

вычитание

однозначного

числа из двузначного с

переходом через разряд

выполнять прием поразрядного

вычитания однозначного числа

из двузначного с переходом через

разряд

26

Угол. Какой

угол меньше?

1

-строить угол;

выполнять умножение на

однозначное число

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть рядом общих приемов решения задач;

К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

27

Прямой,

острый и тупой

углы.

1

-строить угол;

-выполнять умножение на

однозначное число

28

Последовательность чисел

1

-распознавать и сравнивать виды углов;

-строить углы в тетради

29

Углы

многоугольника.

1

-распознавать и сравнивать виды углов;

-строить углы в тетради

30

Задачи на

разностное

сравнение чисел.

1

-выполнять разностное

сравнение чисел;

-составлять пары чисел, которые

отличаются на заданное число;

-решать задачи, содержащие два

вопроса

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно

-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

31

Задачи на разностное

сравнение

чисел.

1

-решать задачи на разностное

сравнение;

-отличать задачи на разностное

сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого

32

Контрольная

работа

Сложение и вычитание

двузначных и однозначных

чисел

1

-выполнять сложение и вычитание

двузначных и однозначных чисел;

-решать задачи

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

-понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть рядом общих приемов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

33

Поупражняемся в

вычислениях

1

-решать задачи;

-применять

поразрядное сложение и

вычитание двузначных и однозначных чисел

34

Двузначное

число больше

однозначного

1

-применять правило сравнения

чисел;

-выбирать из двух чисел большее по

количеству цифр в десятичной записи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

35

Сравнение

двузначных

чисел

1

-применять правило сравнения

чисел;

-выбирать из двух чисел большее по

количеству цифр в десятичной записи.

36

Прямоугольник и квадрат

1

-соотносить два понятия:

«прямоугольник» и «квадрат»;

-распознавать и изображать на

чертеже прямоугольник и квадрат

37

Поразрядное

сложение

двузначных

чисел без

перехода через разряд

1

-выполнять прием поразрядного

сложения двузначных чисел

без перехода через разряд

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

38

Поразрядное

сложение

двузначных

чисел с переходом

через разряд

1

-применять правило сравнения

чисел;

-выбирать из двух чисел большее по

количеству цифр в десятичной записи

39

Десять

десятков, или

сотня

1

-образовывать

число 100 из десятков

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

40

Дециметр и

метр

1

-измерять

длину в дециметрах и метрах.

41

Килограмм и

центнер

1

-измерять массу в килограммах и

центнерах.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному

материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

42

Сантиметр и метр.

Самостоятельная работа.

1

-измерять длину в

сантиметрах и метрах

43

Сумма

 и произведение.

Знак «х».

1

-записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения

Л.:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером.

44

Произведение

и множители

1

-составлять произведение и

переходить от него к сумме;

-распознавать первый и второй

множители в произведении и

понимать их смысл

45

Значение

произведения и

умножение

1

-вычислять значение

произведения на основе сложения

одинаковых слагаемых.

46

Учимся решать

задачи

Перестановка

множителей

1

-применять переместительный

закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое  рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

47

Умножение

числа 0 и на

число 0

1

-применять переместительный

закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

48

Умножение

числа 1 и на

число 1

1

-применять переместительный

закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1

49

Длина ломаной

линии

1

-чертить ломаную линию;

-вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

50

Умножение

числа 1 на

однозначные числа

1

-выполнять умножение на

однозначное число.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

51

Умножение

числа 2 на однозначные числа. Самостоятельная работа.

1

-выполнять умножение на

однозначное число.

52

Периметр

многоугольника.

1

-вычислять периметр многоугольника;

53

Периметр

прямоугольника

1

-вычислять периметр

прямоугольника, используя форму

54

Умножение

числа 3 на однозначные числа

1

-выполнять умножение на

однозначное число.

55

Умножение

числа 4 на однозначные числа

1

-выполнять умножение на

однозначное число.

56

Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

1

-выполнять умножение на

однозначное число;

-решать задачи в несколько действий

57

Контрольная

работа по теме

Действие умножение.

1

-выполнять умножение на

однозначное число;

-решать задачи

Л.:-ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

58

Работа над

ошибками.

Умножение и

сложение:

порядок

выполнения

действий

1

-выполнять порядок

действий: умножение и

сложение.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

59

Периметр

квадрата

1

-вычислять периметр квадрата,

используя формулу;

-выполнять умножение на

однозначное число

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

60

Умножение

числа 5 на

однозначные числа

1

-выполнять умножение на

однозначное число

61

 Умножение

числа 6 на

однозначные

числ

1

-научиться выполнять умножение на

однозначное число.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое  рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

62

Умножение

числа 7 на

однозначные числа

1

-выполнять умножение на

однозначное число

63

Умножение

числа 8 на

однозначные числа

1

-выполнять умножение на

однозначное число

64

Умножение

числа 9 на

однозначные числа.

1

-выполнять умножение на

однозначное число

65

Таблица

умножения

однозначных

чисел.

1

-выполнять умножение на

однозначное число

Л.:-ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

66

Увеличение в

несколько раз

1

-выполнять умножение, увеличивать в несколько раз

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

67

Учимся решать задачи.

1

-закрепить решение задач

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

68

Работа с данными.

1

-закрепить умения решать математические выражения.

69

.Геометрические фигуры и геометрические величины

1

-знать понятие геометрические фигуры и геометрические величины

70

 Счет десятками и «круглое» число десятков.

1

-читать и записывать числа,

которые являются круглыми.

71

Разряд сотен и

названия

«круглых

сотен»

1

-записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

72

Сложение

«круглых»

сотен

1

-научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

73

Вычитание

«круглых»

сотен

1

-читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

74

Трѐхзначное

число как

сумма разрядных

слагаемых

1

-читать и записывать числа,

которые являются круглыми сотням

75

Трѐхзначное

Число как сумма

Разрядных слагаемых.

Математический диктант

1

-записывать трехзначное число в

виде суммы разрядных

слагаемых

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое  рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

76

Трѐхзначное

Число больше двузначного

1

- сравнивать трехзначные и двузначные числа

77

Сравнение

трѐхзначных

чисел.

1

-записывать трехзначное число в

виде суммы разрядных слагаемых.

78

Одно условие и

несколько

требований

1

-выполнять поразрядное сравнение

трехзначного числа

79

Введение дополнительных требований

1

- решать задачи с дополнительными требованиями

80

Запись

решения

задачи по действиям

1

-решать составные задачи на

сложение и вычитание трехзначных чисел

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации;

-различать способ и результат действия.

П.:-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером

81

Запись

решения

задачи в виде

одного

выражения

1

-анализировать условие задачи и

дополнять его требованиями

82

Трехзначные числа. Самостоятельная работа

1

-выполнять поразрядное сравнение

трёхзначного числа.

83

Запись

сложения в строчку и

столбиком

1

-записывать решение

составной задачи в виде числового выражения

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для

указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

84

Способ

сложения

столбиком

1

-записывать решение  в виде столбика.

85

Окружность и

круг

1

-распознавать и изображать

на чертеже окружность и круг;

-выполнять построение с помощью циркуля

85

Центр и радиус

окружности

1

-распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

86

Радиус и

Диаметр.

1

-распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр

окружности

87

Равные фигуры

1

-распознавать равные фигуры.

88

Вычитание

суммы из суммы

1

-выполнять сложение и

вычитание трехзначных чисел

89

Поразрядное

вычитание чисел без перехода через разряд

1

-выполнять сложение и вычитание

трехзначных чисел

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

90

Поразрядное

вычитание

чисел с переходом

через разряд

1

-выполнять сложение и вычитание

трехзначных чисел

91

Запись

вычитания в

строчку и

столбиком

1

-выполнять сложение и

вычитание трехзначных чисел

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации;

-различать способ и результат действия.

П.:-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

92

Способ

вычитания

столбиком

1

-выполнять сложение и вычитание

трехзначных чисел

93

Сложение и вычитание столбиком. Самостоятельная работа

 -выполнять сложение и

вычитание трехзначных чисел

94

Умножение и

вычитание:

порядок

выполнения действий

1

 -записывать вычитание

трехзначных чисел

в строчку и столбиком;

-выполнять  вычисления.

95

Вычисление с

помощью калькулятора.

1

-выполнять вычисления на

калькуляторе

96

Известное и

Неизвестное.

1

-пользоваться математической

терминологией

97

Числовое

равенство и

уравнение

1

-распознавать уравнения;

-составлять уравнения и числовые равенства

Л.:-ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

98

Как

найти

неизвестное

слагаемое

1

-применять при решении уравнений

правила нахождения неизвестного слагаемого

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

-различать способ и результат действия.

П.:-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

99

Как найти

неизвестное вычитаемое.

1

-применять при решении уравнений

правила нахождения неизвестного

вычитаемого.

100

Как найти

неизвестное

уменьшаемое. Учимся решать уравнения.

1

-применять при решении уравнений

правила нахождения неизвестного уменьшаемого

101

Сложение и вычитание столбиком. Контрольная работа.

1

102

Распредели

предметы поровну

Работа над ошибками

1

-распределять предметы поровну

103

Деление.

Знак :

1

-записывать деление чисел;

-вычислять деление на основе практических действий.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

-различать способ и результат действия.

П.:-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

104

Частное и его

значение

1

-вычислять значение частного по рисунку или схеме

105

Делимое и

Делитель.

1

-читать и записывать частные чисел по схеме;

-конструировать частные чисел

106

Деление и

вычитание.

1

-вычислять значение частного с помощью последовательного

многократного вычитания делителя из делимого.

107

Деление и

измерение

1

-вычислять значение частного с помощью последовательного

многократного вычитания делителя из делимого

108

Деление

пополам и половина

1

-устанавливать связь между делением

геометрической фигуры пополам и

делением соответствующей

величины пополам

109

Деление на

несколько

равных частей и доля.

1

-выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

.

110

Уменьшение в

несколько раз

1

-уменьшать данную величину в несколько раз;

-использовать сравнение величин

111

Действия

первой и

второй

ступеней.

1

-определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней

112

Деление. Самостоятельная работа.

1

-уметь выполнять деление на

несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

113

Сколько

прошло

времени.

Солнечные и

песочные часы

1

-отвечать на вопрос «Сколько

прошло времени?»

114

Который час.

Полночь и полдень

1

-отвечать на вопрос «Который час?»

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-различать способ и результат действия.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

115

Циферблат и

римские

цифры.

1

-определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

116

Час и минута.

1

-определять время по часам;

117

Откладываем

равные

отрезки

1

-научиться откладывать равные

отрезки на числовом луче;

-использовать

циркуль для геометрических

построений

118

Числа

на числовом луче.

1

-строить натуральный ряд чисел на числовом луче.

119

Натуральный

ряд чисел

1

-определять время по часам;

-соотносить час и сутки

120

Час и сутки

1

-определять время

по часам;

-соотносить неделю и сутки

Л.:- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

121

Сутки и неделя

1

122

Сутки и месяц

1

-определять время по часам;

-соотносить месяц и сутки

123

Месяц и год

1

-определять время по часам;

-соотносить месяц и год

Л.:- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

124

Календарь.

1

-решать составные задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и

деление однозначных чисел

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть рядом общих приемов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

125

Год и век.

1

-определять время по часам;

-соотносить век и год;

-пользоваться различными видами календарей

126

Время.  Самостоятельная работа.

127

Работа над

ошибками.

Данные и искомые.

Организация информации в виде простых таблиц.

1

-выполнять проверку решения задачи;

-составлять и решать обратные задачи.

128

Обратная задача.

Структура простой таблицы.

1

-выполнять проверку решения обратной задачи

129

Обратная

задача и проверка

решения данной задачи.

Запись решения задач в виде таблиц.

1

-выполнять проверку решения

обратной задачи

130

Запись

решения задачи в виде

уравнения.

Создание различных таблиц вручную и с помощью компьютера.

1

-выполнять решение задачи с помощью уравнения

131-132

Геометрически

е построения с помощью циркуля и линейки

2

-выполнить построение

равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки

133

Вычисляем

значения

выражений

1

-вычислять значение числовых

выражений;

-использовать свойства изученных

арифметических действий.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:-строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое  рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

134

Решаем задачи

и делаем проверку.

1

-решать составные задачи и

выполнять проверку решения

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть рядом общих приемов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

135

Обратная задача.

Контрольная работа.

1

-выделять условие и

требование в арифметической задаче

136

Решаем задачи

и делаем проверку

-решать составные задачи и

выполнять проверку решения

Дата

№ уро-ка

Тема программы

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты обучения

Учебные действия 

Формирование УУД

1

Решение задач

1

Учащиеся научатся:

-выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик;

- составлять круговую схему к условию задачи;

- выполнять построение окружности по данному диаметру.

-чертить прямой, тупой и острый углы;

- составлять верные равенства и верные неравенства данных величин;

-решать задачи с величинами.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

2

Геометрические фигуры

1

Учащиеся научатся:

- составлять математические записи по рисунку;

- составлять задачи по данному решению;

- составлять и решать обратные задачи.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

3

Табличные случаи умножения.

Самостоятельная работа №1

1

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.

4

Умножение и деление.

1

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

5

Табличные случаи деления.

1

Учащиеся научатся:

- выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения.

6

 Решение составных задач

1

Учащиеся научатся:

- составлять математические записи по рисунку;

- составлять задачи по данному решению;

- составлять и решать обратные задачи.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Коммуникативные: взаимодействие в группе.

7

Плоские поверхности и плоскость.

1

Учащиеся научатся:

- отличать плоскую и искривлённую поверхности;

- изображать на бумаге плоские геометрические фигуры;

- чертить круг с данным радиусом.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

8

Изображения на плоскости

1

9

Куб и его изображение

Самостоятельная работа №2

1

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану.

10

Решение  простых задач на умножение и деление Контрольная работа

1

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

11

Куб и его изображение

1

Учащиеся научатся:

- отличать плоскую и искривлённую поверхности;

- изображать на бумаге плоские геометрические фигуры;

- чертить круг с данным радиусом.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

12

Счет сотнями и «круглое» число сотен. Десять сотен; или тысяча

1

Учащиеся научатся:

- определять число сотен в трёхзначном числе;

- выполнять счёт сотнями;

- записывать решение задачи в виде одного выражения.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.

13

Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел

1

Учащиеся научатся:

- записывать «круглые» тысячи;

- выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч;

- дополнять число до «круглых» тысяч.

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

14

Разряд десятков тысяч

1

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

15

Разряд сотен и тысяч

1

Учащиеся научатся:

- определять количество разрядов в четырёхзначном числе;

- представлять четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- решать задачи.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

16

Класс единиц и класс тысяч

Самостоятельная работа №3

1

Учащиеся научатся:

-записывать многозначные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа;- представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых;- записывать числа по их названиям;- выполнять разностное сравнение четырёхзначных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

17

Таблица разрядов и классов.

1

Учащиеся научатся:

- записывать многозначные числа;

- представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа;

- выполнять разностное сравнение пятизначных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

18

Поразрядное сравнение многозначных чисел

1

Учащиеся научатся:

- определять разряды многозначных чисел;

- записывать числа в разрядную таблицу;

- решать задачи.

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

19

Поразрядное сравнение многозначных чисел Контрольная работа №2

1

Учащиеся научатся:

- представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа;

- записывать и читать многозначные числа.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

20

Метр и километр

1

Учащиеся научатся:

- записывать длины в километрах и метрах;

-выполнять сложение и вычитание длин;

- дополнять величину

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; таблиц.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

21

Килограмм и грамм

1

Учащиеся научатся:

- выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот;

- выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах;

-выполнять сложение и вычитание величин;

- решать задачи с единицами массы.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; свойств арифметических действий.

22

Килограмм и тонна

1

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; свойств арифметических действий.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

 Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

23

Центнер и тонна

1

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.

24

 Вычисление и сравнение величин

1

Учащиеся научатся:

- выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот;

- выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах;

-выполнять сложение и вычитание величин;

- решать задачи с единицами массы.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; свойств арифметических действий.

25

Таблица и краткая запись задачи

1

Учащиеся научатся:

- формулировать задачу по таблице;

 - записывать условие задачи в виде таблицы;

- формулировать задачи на разностное сравнение.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

26

Алгоритм сложения столбиком

1

Учащиеся научатся:

- выполнять сложение столбиком;

- составлять задачи по круговой схеме.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму.

27

Алгоритм вычитания столбиком

1

Учащиеся научатся:

- выполнять  вычитание столбиком

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

28

Составные задачи на сложение и вычитание

1

Учащиеся научатся:

- решать составные  задачи;

- выполнять сложение и  вычитание столбиком

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

29

 Составные задачи на сложение и вычитание

Самостоятельная работа №4

1

Учащиеся научатся:

- решать составные  задачи;

- выполнять сложение и  вычитание столбиком

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений.

30

Алгоритм вычитания столбиком

Контрольная работа №3

1

Учащиеся научатся:

-выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик;

- решать задачи;

- сравнивать величины.

Познавательные: использование таблиц.

 Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

31

Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Учащиеся научатся:

- выполнять умножение сотен на однозначное число, используя таблицу умножения;

- выполнять сложение сотен.

Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

32

Умножение суммы на число

1

Учащиеся научатся:

-вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые;