План конспект и технологическая карта урока на тему "Таблица умножения на 9" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

План-конспект урока математике

УМК: «Школа России» 3 «Б» класс

(Плешаков А.А. Окружающий мир, 3 класс 1 ч. )

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 25.11.2021г.

Время: 09:25 - 10:05

Место: МБОУ СОШ г. Пионерский

Класс: 3 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: таблица умножения 9 на 9

Цель: организация деятельности обучающихся по формированию представления о таблице умножения на 9. 

Задачи:

Образовательные:  формировать представления учащихся об таблице деления и умножения, познакомить с свойствами 9*9, научить находить произведения чисел 9*9 и 81:9 .  Формировать умение находить произведения таблици умножения на 9. Закрепить умения и знания о таблицы умножения. 

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности обучающихся, связной математической речи; , наглядно-образного мышления, произвольного внимания, оперативной  памяти.

Воспитательные: воспитывать интерес к урокам математики, чувство товарищества, культуру общения, умение анализировать свою работу.

Здоровье сберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся. Создание положительного эмоционального микроклимата в классе, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии гигиеническими нормами, проведение физминуток.      

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание положительного отношение к учению; понимание необходимости сотрудничества с учителем, необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Метапредметные:

Формирование познавательных УУД: развитие умение находить наиболее эффективные способы решение учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать; умение ориентироваться в своей системе, знаний и осознавать необходимость нового знания.   

Формирование регулятивных УУД: формируют цель и задачи урока; контролируют и оценивают свои деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; корректируют собственные действия; умеют сравнивать свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.    

Формирование коммуникативных УУД: умеют слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражают свои мысли, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Предметные: знать что такое таблица умножения; уметь находить произведение.

Тип урока: открытия новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Основные образовательные ресурсы урока: учебник «Моро М.И. математика, 3 класс 2 ч.»; раздаточный материал – карточки;  

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте ребята, меня зовут Любовь Дмитриевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

У: - Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.

Повернулись к друг другу, улыбнулись.
У: - Давайте пожелаем друг другу удачи, ведь именно с маленькой удачи начинается большой успех. 

II. Мотивация к обучению и познанию.

2) Проверка готовности к уроку.

У: - А теперь проверь дружок,
Ты готовь начать урок?
Всё на месте? Всё в порядке?
Книжка? Ручки? А тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
У: – Начнём? 

III. Актуализация умений и знаний

У: - Девизом урока я выбрала высказывание великого учёного М. В. Ломоносова "Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит". Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Устный счёт

Один ученик у доски, остальные самостоятельно в тетради.

- Чему равно произведение чисел 2 и 9 ? (18)
- Найти частное чисел 54 и 6? (9)
- 38 увеличить на 7 ? (45)
- Найти сумму чисел 19 и 8? (27)
- Чему равна разность чисел 90 и 27 ? (63)
- 4 увеличит в 9 раз? (36)
- Число, следующее за числом 71 ? (72)
- На сколько 60 больше 6 ? (54)

(18, 9, 45, 27, 63, 36, 72, 54)

(Взаимопроверка по образцу. Оценка с помощью знаков
( "+", " -").

У: - Какое число лишние и почему?

О: – Лишние число 9, потому что оно однозначное, а остальные двухзначные.  
У: - Запишите числа в порядке возрастания

Один человек у доски
( 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72)
У: - Какая закономерность?

О: – Каждое число больше предыдущего на 9 .
У: - Что вы знаете про число 9?
У: - А вы знаете, ребята, что 9 – это магическое число?
У: - Числу 9 всегда приписывали таинственную силу. В одни времена – добрую, в другие - недобрую. «У девяти не будет пути» - говорили в древности. В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве», в «тридесятом государстве».
У древних греков за этим числом установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из 9 судей,
9 – оно стало в науке о числах – нумерологии – символом материального успеха.
У: - Вы, наверное, уже догадались, какова же будет тема нашего урока?

О: – Да, тема урока, таблица умножение на 9
У: - Может и таблица умножения с числом 9, тоже обладает « магическими» особенностями? Проверим?

О: – Да

IV. Первичное усвоение новых знаний.

У: - Составим таблицу умножения числа 9.
У: - Откройте учебник на с.

У - Возьмите в конвертиках карточку, на которой мы будем работать.
У: - Начинаем: 9х1=9
9х 2=18
У: - Какую ещё таблицу можем составить?

О: - таблицу деления на 9

Проверка по слайду
У: - Какое правило вы использовали? 

О: - если произведение разделить на первый множитель, то получится второй множитель.

У: - Какого произведения не хватает?
У: - Как найти произведение чисел 9 и 9? Ваши предложения!

Работа в группах.
У: - Как найти произведение чисел 9 и 9? Ваши предложения!
I. Способ: 9+9+9+9+9+9+9+9+9=81

У: - Не зря говорят, что умножение –это умное сложение.

II. Способ: 9*8+9=81

III. Способ: 9*10-9=81
Продолжение работы на карточках.

У: - Вывод: чему равно произведение чисел 9 и 9 ?
У: - Запишем в карточку: 9 Х 9 = 81, значит 81 : 9 = 9.
У: - Назовите последнее произведение: 9х10 =90
У: - Запишем в таблицу деления: 90 : 9 = 10

V. Первичная проверка понимания.

У: – Давайте внимательно посмотрим на таблицу умножения.

1. Первый множитель – постоянный, число девять.

2. Второй множитель – увеличивается на один.

3. По значению – последующее значение увеличивается на девять

4. Число десятков увеличивается на один.

5. Число единиц уменьшается на один.

У: - Есть очень интересный приём составления таблицы у мна способ с помощью пальцев.

У: - Ещё давным-давно люди открыли одну хитрость – таблицу умножения числа девять на пальцах. Сейчас и вы узнаете этот секрет. Положите обе руки на стол. У каждого пальца (слева направо) свой порядковый номер.

Загните палец, который соответствует умножаемому числу, например, девятьумножить на три – загните третий палец, посчитайте пальцы до загнутого пальца (в случае девять умножить на три – это два), затем посчитайте после загнутого пальца (в нашем случае – семь). Ответ – двадцать семь.

У: – Работа в учебнике стр 65 № 1 третий столбик

VI. Физминутка.

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

Работа в учебнике

У: – Решим задачу стр 65 № 5 в учебнике

У: – Прочитайте задачу. Что нам известно?

О: – Нам известно, что Даше 14 лет, а Оле 8 лет.

У: – Что нам надо найти?

О: – Нам надо найти сколько лет Оде если Даше было 9

Даша – 14лет  9 лет

Оля – 8лет    ?

Решение:

1) 14 − 8 = 6 (м) – на столько Даша старше Оли.

2) 9 − 6 = 3 (м) – было Оле.

Ответ: 3 года.

Выполнение заданий в рабочей тетради (индивидуальная работа. )

№130  

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

IX. Рефлексия

У: - Известный писатель С. Я . Маршак, говорил:
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всём права:
Чтоб ни случилось в мире, -
А всё же будет дважды два
По - прежнему четыре.
(С. Я . Маршак).

У: – Какая тема нашего урока?

О: – Таблица умножение на 9.

У: – Чему мы сегодня научились?

О: – Мы научились, умножать и делить на 9.

У: – У вас на парте лежит карточка «Лесенка успеха» поставьте галочку на ту ступеньку, где вы сейчас находитесь, после нашего урока.

У: – Вот и подошёл к концу наш урок. Спасибо ребята.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ  

Ф.И.О. участника Тимофеева Любовь Дмитриевна

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: «таблица умножения 9 на 9»

Класс: 3 «Б»

Цель урока:   организация деятельности обучающихся по формированию представления о таблице умножения на 9. 

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:   формировать представления учащихся об таблице деления и умножения, познакомить с свойствами 9*9, научить находить произведения чисел 9*9 и 81:9 .  Формировать умение находить произведения таблици умножения на 9. Закрепить умения и знания о таблицы умножения. 

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности обучающихся, связной математической речи; , наглядно-образного мышления, произвольного внимания, оперативной  памяти.

Воспитательные: воспитывать интерес к урокам математики, чувство товарищества, культуру общения, умение анализировать свою работу.

                                                            ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА