урок математики
план-конспект урока по математике (3 класс)

Цель  урока:

1. Цель: познакомить с правилом умножения на 1; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые УУД

Предметные 1.Актуализировать знание смысла действия умножения, переместительного свойства умножения.

2.Установить частные случаи умножения с 1 на основе переместительного свойства умножения и обеспечить их усвоения.

3.Закрепить навыки устных и письменных вычислений, умений анализировать и решать задачи.

Личностные УУД:

- положительное отношение  к учению, к познавательной деятельности , желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные УУД:

 -умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-формулировать вопрос, затруднение, с которым столкнулись;

- умение оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные УУД:

-находить и выделять необходимую информацию, делать выводы;

-извлечение необходимой информации из текста задачи; моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания.

-уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения. Формулировать высказывание;

- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

 (2 мин.)

Какой сегодня день недели? Время года?  Какие зимние игры  вы знаете? Математика приглашает нас  в страну  зимнего спорта.  И просит принять участие в зимних играх.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

1. II Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (4 мин.)

А девизом нашего урока буду такие слова: 

Один за всех и все  за одного

 объясните смысл пословицу

 - Откройте тетради, Хочу напомнить вам правило письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.

Руки на месте, ноги на месте.

Локти у края, спинка прямая.

    - Ну, что же, пора приниматься за работу.  

запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.  1,11

 Расскажите, что вы знаете о числе 1.

А теперь давайте  проведем разминку.

Разминка

у вас  на партах лежат геометрические фигуры на них примеры, какая группа  за минуту больше решит примеров.  

(командир группы прикрепляет)

-что у нас получилось?

Его слепили дети ловко, из снега сделали клубки.

Какое настроение у снеговика? Почему?

У вас тоже есть маленькие снеговички.нарисуйте ему настроение, чтоб оно соответствовало и вашему настроению.

За каждую выполн работу будем закрашивать пуговицу снеговику

вы должны помогать друг другу, если появятся трудности.

Работа  по  карточке, 

Записывают число, классная работа

Снеговик.

III.  Выявление места и причины

 затруднений

(постановка

учебной задачи) (3 мин.)

Вот и первая игра   « бег на лыжах» Лыжный спорт 1

Снеговик посылает каждой группе своих братишек

на снеговиках задание  решите его пжа

3*4            4*3       4*5        5*6      

54*1      25*2 ,   16*1     100*1

Внимательно посмотрите на примеры , что  их объединяет ?

Как вы думаете, чему продолжим учиться сегодня на уроке? (умножением)

 1гр -найдите лишний пример. зачеркните его

2.Распределите примеры на 2 группы. Что у вас получилось ?

Заменим 2 примера суммой разрядных слагаемых.

-можно заменить сложением  произведение чисел 16 и 1? (Нет, так как в сумме не может быть одно слагаемое)

- Это особый случай.

- Как вы думаете, какова тема урока? (Умножение на один)

. Какие задачи поставим на уроке.

Научиться умножать на 1.

-Заменили умножение сложением.

Ответы детей

-Нет, т.к.  в сумме  не может быть  одно слагаемое

Высказывают свои   предположения

Сравнивают примеры,   высказывает своё мнение, формулируют правило умножения

Анализируют решение   примеров и приходят к выводу

IV Построение

проекта выхода из затруднения

(10 мин.)

- Произведение это сумма одинаковых слагаемых. 25*2=25+25

Умножение на 1- это случай особый. Нельзя взять число слагаемым один раз. Для этого специально договорились действовать по правилу, которое надо запомнить.

- Кто попробует его сформулировать?.

 На доске   ах1=а

- Проверим по учебнику правы ли мы.?с 82

Расскажите правило друг другу

Высказывают свои   предположения

Сравнивают примеры,   высказывает своё мнение, формулируют правило умножения

Анализируют решение   примеров и приходят к выводу

Физкультпауза

(1 мин.)

В биатлонистов превратились,

И на лыжах покатились.

(покружились и пошли, скользя по полу)

А ружьё то за плечом,

Пригодится нам потом.

Вот и цель уж впереди,

Опустились до земли,

(легли на пол животом)

Сняли с плеч ружьё свое,

Смотрим в цель и бьем её.

Выполняют упражнения под   музыку

V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 (7 мин.)

Включение в

систему знаний и повторение (7 мин.)

Наша следующая игра  «Биатлон».2

 Составьте 5  примеров умножения на 1,а теперь стреляем  примером в соседнюю группу.

-нарисуйте пуговицу снеговику

На коньки встаем быстрей,

Чтоб начать играть в хоккей

 (показать одевание коньков)

Чтоб начать в него играть,

Клюшку надо в руки взять.

(показать клюшку в правой руке)

Наша следующая игра  «хоккейная» забей гол 3

15 х_1_ =15                     2 ,4,5,6**1                

 - х  34=1

65    х  1 =

99 x --- =99

Шайба быстро полетела

И в ворота залетела!

(резкий рывок рукой и крикнуть «Ура»)

- Молодцы! Оцените себя

Начертите   сказочную хоккейную коробку.  4

Длиной   5см и шириной 3см.

Найдите р и площадь.этой коробки.

Вспомните, что такое периметр. Площадь.

 Много сил потеряли  пора на обед.пока мы тут играли в столовую фрукты привезли

1. Работа по учебнику. С. 82, №3

1. Работа над задачей.

У: - О чём эта задача?

Д: - О яблоках и грушах.

 - Посмотрите на краткие записи, какой из вариантов правильный?

Яблоки - 36 кг

Груши - ? кг, в 4 раза меньше

Яблоки -  36 кг

Груши - 4 кг

Яблоки - 36 кг        на ? кг <

Груши - ? кг, в 4 раза <

- Правильный вариант под номером 3.

 - Докажите, почему именно эта краткая запись правильная? (В условии задачи сказано, что привезли 36 кг яблок, а груш в 4 раза меньше. Вопрос: на сколько килограмм меньше привезли груш, чем яблок?)

- Кто сможет решить задачу? Один ученик решает на доске (закрыт

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, сначала надо узнать сколько груш).

- Какое правило нужно вспомнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее)

Слабые ученики со мной у доски разбираем.

: - Что сказано о яблоках?

Д: - Яблок привезли 36 кг.

У: - Что сказано про груши? Прочитайте.

Д: - Неизвестно, но сказано, что в 4 раза меньше.

У: - Что нужно узнать в задаче?

Д: - На сколько килограммов меньше привезли груш, чем яблок?

У: - задача На разностное сравнение.

У: - Что должны сравнить?

Д: - Груши и яблоки.

Д: - Значит, что должно быть известно?

Д: - Сколько кг груш и сколько кг яблок.

У: - А всё ли нам известно?

Д: - Нет, неизвестно, сколько кг груш.

У: - Можем это узнать?

Д: - Да.

У: - Каким действием?

Д: - Деления.

У: - Почему?

Д: - Сказано, что в 4 раза меньше.

У: - Теперь можем сравнить количество груш и количество яблок?

Д: - Да.

У: - Каким действием?

Д: - Вычитания.

У: - Каким правилом воспользуемся?

Д: - Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

(решение задачи самостоятельно)

Пока Снеговик за вас болел потерял свою метлу.

Помогите ему ее найти. Зимний лабиринт.   5     Оцените себя пуговица

Дети решают по цепочке, один у доски.

Один ученик решает у доски.

Работают с новыми видами   примеров, учатся умножать числа на 1 и 0,

Учащимся со слабым   и средним уровнем  подготовленности предлагается карточка-помощница (краткая запись задачи на карточках)

В таблицу

Учащимся со слабым   и средним уровнем  подготовленности предлагается карточка-помощница с  готовой таблицей.

2. VIII  Рефлексия учебной деятельности
   на уроке

(3 мин.)

Что изменилось  у нашего гостя?  (глаза)

А почему как вы думаете?.

- мы научились умножать любое числа на 1, рад что вы один за всех и все за одного

- Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке?(Научиться  умножать на 1)

А еще он увидел разноцветные пуговицы.похожие на олимпийские кольца. Посчитайте количество пуговиц на своем снеговике.

- У кого пять? Вы заработали пятёрку за урок.

- У кого четыре? Встаньте, у вас отметка 4

Довольны своей работой?

Определяет своё   эмоциональное состояние

3.  Домашнее задание.

(1 мин.)

- Мы на уроке и сделали ещё один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из нас.

Вы молодцы, прекрасно работали на уроке, я горжусь вами. Давайте поаплодируем  друг другу!