Проект урока
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Личностные: 

Осваивать роль ученика.

Актуализация знаний  и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели  учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Физкульминутка

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения:  словесные (фронтальный опрос,  объяснение, беседа); наглядные; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная.

Приёмы обучения: речь учителя, наглядность. 

Использование педагогических технологий: создание проблемной ситуации, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Регулятивные: 

Придерживаться выполнения правил на уроке.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Познавательные: - проявлять интерес к математике;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

-Какой праздник приближается? Какая мама опишите, на что она похожа.?  Давайте для мамы соберем солнышко.

(На доску вывешивается солнце без лучиков).Чего не хватает. Лучик только тогда появится если мы выполним задание .

1 лучик.

Графический диктант

2 лучик - Игра « Курочка»

Учитель стучит.

-Увеличьте эти числа на 1.Какие числа получились .Проверка.

- Ребята! Смотрите, второй лучик солнца появился. Это вы постарались!

- Все молодцы, хорошо думали, рассуждали,

3 лучик -физкульминутка

НА БОЛОТЕ ДВЕ ЛЯГУШКИ

ДВЕ ЗЕЛЕНЫЕ ПОДРУЖКИ

УТРОМ РАНО УМЫВАЛИСЬ,

ПОЛОТЕНЦЕМ РАСТИРАЛИСЬ,

РУЧКАМИ ХЛОПАЛИ,

НОЖКАМИ ТОПАЛИ,

ПРАВО-ВЛЕВО НАКЛОНЯЛИСЬ

И ОБРАТНО ВОЗВРАЩАЛИСЬ

-День матери.

-На солнышко.

-Лучиков

Выполняют графический диктант.

Записывают числа. Увеличивают числа на один. Проверяют. Оценивают свою работу.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание

Мотивация познавательной деятельности.

Соответствие учебного материала возрастным особенностям.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные;; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Коммуникативные: Работать в коллективе и оценивать товарища.

Познавательные: продолжить работу по формированию умения решать задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

4 лучик.

– Из каких частей состоит задача?

– Разгадайте схему:            У.

                                                              Р.           О.

                                              В.

(На доску прикрепляются карточки:

УСЛОВИЕ,  ВОПРОС,  РЕШЕНИЕ,  ОТВЕТ).

- Кто догадался о чём пойдет сегодня речь на уроке?

- Правильно.

- Сформулируйте тему нашего урока.

-Давайте поставим цель урока

- Чему мы должны научиться?

Подведём итог:

- Сегодня мы будем учиться составлять задачи по рисунку, схеме.

Чему Я НАУЧУСЬ: (ЛИСТЫ - ОПОРЫ на доске)

В ходе выполнения заданий я научусь….. 

Чтобы достичь этой цели какими надо нам быть? 

Условие – это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.

Вопрос – это то, о чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.

Решение – это математическое выражение.

Ответ – это результат, полученный при решении задачи.

- О задачах.

Формулируют тему урока.

Дети ставят цель.

«мы будем учиться составлять задачи по рисунку, схеме.

-Составлять задачи по рисунку, схеме и решению.

-Внимательными, умными, любознательными, трудолюбивыми.

Организация познавательной деятельности.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные;; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; текст учебника; рабочая тетрадь; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные:

Осваивать роль ученика.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Коммуникативные: Работать в коллективе и оценивать товарища.

Познавательные: выполнять задания в учебнике, в рабочей тетради.

5 лучик.

- Пожалуйста, откройте учебник на с. 90.  Что изображено на рисунке?

 -Составьте задачу, в решении которых будет знак +.

- Назовите решение задачи.

- Ответьте на вопрос задачи.

-Составьте задачу, в решение которой будет знак –

- Назовите решение задачи.

-Ответьте на вопрос задачи

Открывают учебник. Рассматривают картинку.

- 4 цыпленка у кормушки клюют зерна, и 2 бегут к ним.

-У кормушки было 4 цыпленка. К ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько цыплят у кормушки?

4 +2 =6 (ц)

- У кормушки 6 цыплят.

- Во дворе 6 цыплят. У кормушки 4 цыпленка. Сколько цыплят еще бежит к кормушке?

6-4=2(ц)

У кормушки бегут 2 цыпленка.

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания  уч-ся:

Топай, мишка, хлопай, мишка,

Приседай со мной, братишка!

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись.

Выполняют действия.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Дидактическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные;; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; рабочая тетрадь; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Познавательные: осознавать принцип построения натурального ряда чисел.

6 лучик

-  Откройте тетрадь на с. 34.Прочитайте первое задание.

- Составьте задачу по первой схеме.

- Запишите решение задачи.

Составьте задачу по второй схеме.

-Запишите решение задачи.

5-1 =4

4+1=5

Самостоятельное выполнение второго задания. Коллективная проверка. Самооценка.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

– Чему учились на уроке?

– Что вам больше всего понравилось?

– Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

– Посмотрите, каким плодотворным оказался наш урок – сколько лучиков у солнца мы собрали. Оно радо встрече с вами, ребята, и дарит вам свои маленькие солнышки. Теперь в классе всегда будет тепло, светло и радостно.

-  Учились составлять задачи по рисунку, схеме.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Продолжите фразы:

- На уроке я научился…

- Мне больше всего запомнилось (понравилось)…

На этом наш урок завершен. Благодарю вас за работу.

Отвечают.

 Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, оценивать свою работу.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).