Проект урока
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Личностные: 

Осваивать роль ученика.

Этап актуализации

Устный счет по повторению чисел в  пределах 10.

Сосчитайте:

От 1 до 10 и обратно по цепочке;

От 3 до 5;

От 4 до 8;

От 7 до 2;

 От 9 до 5.

Считают по цепочке.

От 1 до 10

Считают от 3 до 5;

от 4 до 8:

От 7 до 2;

от 9 до 5.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание

Самоопределение к деятельности.

Физ. минутка.

Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

-Сейчас мы будем работать в тетрадях, но для начала сделаем гимнастику для пальцев.

-Открыли тетради, прописываем две цифры. Назовите их.

-Нарисуйте в тетради столько красных квадратов сколько раз я простучу .(6)

-Сколько квадратов красных вы нарисовали?

-Дорисуйте  еще один предмет.

-Сколько теперь получилось красных квадратов.?

-Какое математическое действие мы выполнили?

-Каким знаком мы обозначим сложение?

-Нарисуйте в тетради столько зеленых треугольников  сколько раз я простучу .(5)

-Уберите один треугольник.

-Как это сделать?

-Сколько треугольников  осталось ?

-Какое действие мы выполнили?

-Каким знаком оно обозначается?

-Определите, пожалуйста тему урока.

-Какую цель мы можем поставить на урок?

Возьмите один карандаш и положите на середину парты. Возьмите еще один карандаш и положите на середину парты. Какое действие выполнили?

Давайте запишем его с помощью цифр и знаков.

Что мы запишем?

Уберите свой карандаш в пенал.

Какое действие мы выполнили?

Проговорите его своему партнеру оп плечу.

Запишем.

Организует работу по учебнику.

У вас на  столах лежат карточки  с примерами и картинкой.

- посмотрите на рисунок ниже.

Каким видом спорта занимаются лягушки?

- Сколько всего лягушек?

 -Сколько лягушек  уже в воде?

-В  воде 1 лягушонок, и еще 1 уже прыгнул с мостика. Сколько лягушат сейчас будет в воде?

- как это записать?

-В воде уже 2 лягушонка, и еще 1 прыгнул с мостика.

- Сколько лягушат сейчас будет в воде?

- Как это записать?

Далее учащиеся по цепочке объясняют, сколько лягушат уже  в бассейне,  сколько прыгнуло,  и сколько стало в бассейне.

-Сколько лягушат было  на вышке?

- Сколько лягушат прыгнуло?

-Как это записать?

- Сколько лягушат осталось на вышке?

-  Если еще 1 лягушонок  пригнет с вышке, сколько лягушат останется на вышке?

- как мы это запишем?

- Сколько лягушат осталось на вышке?

Далее учащиеся по цепочке объясняют сколько лягушат осталось на вышке, сколько прыгнуло.

-Откройте учебник на с. 80.

Сейчас я прочитаю вам предложение, а будете очень внимательны. Чтобы к числу прибавить 1, надо назвать следующие за ним число при счете.

Чтобы вычесть   из числа 1, надо назвать ….

-Закончите предложение.

Организует работу по учебнику.

Откройте учебник на с.80.

Рассмотрите числовой ряд, по  которому идут Белочка и Заяц.

-Какое действие выполняет Заяц?

- В какую сторону он идет?

-Почему?

-Какое действие выполняет

Белочка?

-В какую сторону идет Белочка?

-Почему?

- Белочка  и Заяц не просто гуляют по числовому ряду, они  решают примеры. Давайте вместе с зайчиком решим пример. 1+1=2

-С какого деления Заяц начел шагать?

-В какую сторону  идет заяц?

-Сколько шагов  вправо сделал  заяц?

-На каком деление остановился заяц?

-Решим вместе с белочкой пример 9-1=8

-С какого деления начала шагать белочка?

-В какую сторону идет белочка?

-Сколько шагов вправо делает белочка?

-На каком делении  остановилась белочка?

Рассмотрите рисунки на с.81. задание 2.

Сколько кувшинок на 1 рисунке?

Какое выражение мы можем составить?

 Посмотрите на 2 рисунок .

Кто изображен на картинке?

Сколько всего стрекоз?

Какое выражение мы можем составить?

Почему?

- Правильно.

Подготавливают кисти к письму.

Один и два

Прописывают в тетрадях цифры 1 и 2

 Дети рисуют в тетради шесть красных квадратов.

Отвечают.

-Сложение.

Показывают знак (+)

Рисуют пять зеленых треугольников.

-Зачеркнуть надо один треугольник.

- Осталось четыре треугольника.

- Вычитание

Показывают знак  (-)

Знкаки +,-,=

Пользоваться знаками +,-,=

Ученики работают в парах, выполняют действия сложение и вычитание с помощью карандашей.

Сложение

1 +1 = 2

Вычитание.

В парах проговаривают выполняемое действие : 2 минус 1 равно 1

2 – 1 = 1

Слушают учителя.

Рассматривают рисунок.

- прыжками в воду.

- 10

- 1

-2 лягушонка

-  1+1=2

- будет 3 лягушонка.

- 2+1=3

-10 лягушат было на вышке.

- 1 лягушонок  прыгнул.

-  10-1=9

- 9 лягушат осталось на вышке.

-  8 лягушат.

- 9-1=8

-8 лягушат осталось на вышке.

Чтобы вычесть   из числа 1, надо назвать предыдущие число.

-Прибавляет число 1.

-Вправо.

-Когда прибавляем, становится больше.

-Вычитает число 1.

-Влево.

- Когда вычитаем, становится меньше. Чем левее, тем числа меньше.

- С числа 1.

- Вправо.

- 1 шаг

- на числе 2

-С числа 9

-Влево. У нее на таблички знак  «-».

- 1шаг.

- на числе 8.

-  3  кувшинки и 1 водяная лилия.

3+1=4

Стрекозы.

3

3-1=2

Было 3 стрекозы, одна улетела. Осталось 2.

Коммуникативные УУД:

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Познавательные УУД:проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные

УУД:

Контролировать свои действия, следить за действиями других участников познавательной деятельности;

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Наш урок подходит к концу.

-Какие трудности у вас возникли?

-Ребята, вы хорошо справились со всей работой на уроке. Мне очень понравилось, как вы работали!

У вас на столах лежат круги двух цветов - красные и жёлтые.

Если вам на уроке все было понятно и не возникло трудностей, возьмите красный круг.

А если вам было трудно и непонятно, то возьмите  желтый круг.

Слушают учителя.

Ответы детей.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, оценивать свою работу.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).