Методическая разработка урока математики в 1 классе «Составление задач по рисунку»
методическая разработка по математике (1 класс)

Тема урока: «Составление задач по рисунку»

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на   сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные УУД:

-знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления задачи в тетради,

-уметь составлять задачи по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи.

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики,

-формировать представление о значении математики в жизни человека,

-формировать способность к самооценке.

Регулятивныe  УУД:                                                                               

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий.

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи,

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

- высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объектов,

- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),

- строить небольшие математические высказывания в устной форме,

-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

Ресурсы урока:

Учебно-методические: УМК: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика. 1 класс» - М., «Просвещение», 2019; Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике. 1 класс» - М., «Вако», 2018; карточки с рисунками.

Материально-технические: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, светофоры.

Ход урока.

1. Организационный момент. (1мин)

Математика – наука.

Очень нужная она.

Без нее не обойдутся

Ни директор и ни я.

Математика – гимнастика ума.

 Логично мыслить учит нас она.

 Из всех наук важнейшая,

Мудрая, точнейшая.

2. Актуализация знаний.

Игра – молчанка (Слайд 3)(3 мин)

1. Реши примеры по бусам. (Слайд 4) (2 мин)

Ответы покажи на веере.

3. Устный счет. Задания в стихотворениях.(2 мин)

- Прослушайте задания и ответы покажите на веерах.

Раз к зайчихе на обед

Прискакал дружок- сосед

На пенёк зайчата сели

И по две морковки съели.

Кто считать, ребята,  ловок

Сколько съедено морковок?   (2+2=4)

6 весёлых медвежат

За малиной в лес спешат

Но 1 малыш устал,

От товарищей отстал,

А теперь ответ найди,

Сколько мишек впереди?   (6-1=5)

- Как в математике называют такие задания?

- Почему? ( есть условие и вопрос)

- Что же такое задача?  (математический рассказ, в котором есть вопрос)

- Что значит ответить на вопрос задачи?  ( решить задачу)

     - Кто помнит из каких частей состоит задача?(2мин)

    1. Условие.

    2. Вопрос.

    3. Решение.

    4. Ответ.

 Повторение по слайду 5

3. Самоопределение к деятельности. (5 мин)

Решение задач на интерактивной доске.

hp://learningapps.org./display?=pdfkzwset20

IV. Работа по теме урока. Работа с новым материалом.(7 мин)

Ребята, а вы всё знаете о задачах? Вы хотите узнать новое?

Тема урока «Составление задач по рисунку».  (Слайд 6)

1. Коллективное составление задач по картинке на стр. учеб. 90

-Кого вы видите на картинке? (цыплят)

- Сколько цыплят у кормушки ?

- Сколько только бегут к ней?

- Составьте задачу в решении которой будет знк «+»

- Условие задачи

- Вопрос задачи.

- Решение задачи. ( 4+2= 6(ц)

- Ответьте на вопрос задачи. ( 6 цыплят)

- Составьте задачу в решении которой будет знк «-»

- Условие задачи

- Вопрос задачи.

- Решение задачи. ( 6-2= 4(ц)

- Ответьте на вопрос задачи. ( 4 цыпленка)

-Что мы с вами делали?  ( Составляли задачи)

2. Работа в паре. Составление задач по рисунку. ( слайд 7) (7мин)

- Сейчас вам надо в паре с соседом по парте составить задачи на сложение и вычитание по рисунку.

-На сложение будет делать 1 вариант, а на вычитание – 2 вариант.

-После составления задач, запишите составленные условия и решения в тетрадь.

- Как вы будете работать?  ( дружно).

3. Проверка самостоятельной работы.

Пара сообщает: «Мы готовы»

1. пара рассказывает задачу на сложение.

Условие задачи.

Вопрос задачи?

Решение задачи.

Ответ задачи.

Все ученики оценивают пару знаками «+», «-«.

2.пара рассказывает задачу на вычитание.

Условие задачи.

Вопрос задачи.

Решение задачи.

Ответ задачи.

Все ученики оценивают пару знаками «+», «-«.

Как ребята составили задачу?

Как они её решили?

А вы так решили задачи? Молодцы!

VI. Физминутка. (2мин)

Тик да тик – часы стучат,

Целый день вперед спешат.

Три часа на них сейчас

А потом и шесть как раз.

Снова тикают часы-

Девять раз пробьют они.

У часов тяжелый труд:

Все они идут, идут.

VII. Работа по вариантам (рядам). (Слайд 8)(3 мин)

- А сейчас каждый сам должен составить задачу на сложение по рисунку и решить её.

Проверка самостоятельной работы.

- Проверяем работу 1, 2 варианта. Рассказывают задачу и сверяют решение с эталоном. (Слайд 9)

- Оцените свою работу знаками «+», «- «.

VIII. Рефлексия. (1-2мин)

- Что мы с вами делали?  Мы научились это делать?

- Кому было понятно, как составить задачу по рисунку и  решить,  поднимите зеленый цвет ваших светофориков.

- Кому было трудно, непонятно, тот оставляет человечка на том же месте.

Ученики получают медали за хорошую работу.

IX. Итог урока. (Слайд 10)

Что нового вы узнали на уроке?

Из каких частей состоит задача? Что значит ответить на вопрос задачи?