Число десять. Закрепление знания состава числа 10.
методическая разработка по математике (1 класс)

Урок  
Тема: СОСТАВ ЧИСЛА 10. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Педагогическая цель: создать условия для закрепления знания состава числа 10; умений прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; формирования умения применять переместительный закон сложения при решении выражения, решать простые задачи.

Планируемые результаты (предметные): знать состав числа 10; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; применять переместительный закон сложения при решении выражения.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Личностные: определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

Сценарий урока

I. Каллиграфическая минутка.

10    10     10

II. Актуализация знаний. 

Устный счёт с использованием планшета (доска для пластилина) и маркера.

- на сколько 2 меньше, чем 10?

- 10 – это 4 и…

- запишите предыдущее число для числа 10.

- запишите последующее число для числа 10.

- какое число меньше 10 на 7?

- какое число больше 10 на 2?

- уменьшите 10 на 4.

- уменьшите 10 на 3.

- на сколько 1 меньше чем 10?

- на сколько 10 больше чем 0?

III. Работа по теме урока.

Для этой цели можно использовать задание 1 (с. 42 учебника). Мы снова пополи в замок числа 10. Дополните его подходящими числами. Что нам поможет?

 Или  аналогичные задания, например: «Какое число и знак пропущены?»:

6 * □ = 10        10 * □ = 5               7 * □ = 10

8 * □ = 10        10 * □ = 10           10 * □ =  8

- А теперь мы с вами пройдём внутрь замка (№2 с. 42 учебника). Там нас ждут геометрические фигуры? По какому признаку фигуры разбили на части?

-  Обьясните, как составлены выражения под рисунком.

- Разбей на части фигуры на оставшихся двух рисунках в соотвествии с выражениями, записанными ниже.

№3 с. 42 учебника

-  Число 10 приготовило для вас испытания. Оно хочет проверить вашу смекалку и внимание. Попробуйте выполнить его задание. Прочитайте задачи. Что в них неправильно?

Физминутка:

videoplayback-2.mp4

IV. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 4 (с. 42)

Варианты задач

а) На полянке росли 4 белых гриба и 6 лисичек. Сколько всего грибов росло на полянке?

б) Коля нашел 10 грибов. Из них 4 белых, а остальные – лисички. Сколько лисичек нашел Коля?

в) Под елочкой росли 3 больших гриба и 7 маленьких. Сколько всего грибов росло под елочкой?

г) Из 10 грибов 7 маленьких. Сколько больших грибов?

д) На полянке 1 большой белый гриб и 3 маленьких, 2 большие лисички и 4 маленькие. Сколько всего грибов на полянке?

е) Таня увидела под елочкой грибы. Она сорвала только большие – 1 белый и 2 лисички, а маленькие оставила. Сколько грибов сорвала Таня?

V. Рефлексия

Какое задание было для вас самым интересным?

Какое самым трудным?

Что бы хотелось выполнить ещё?

Кто доволен своей работой?