Методическая разработка открытого урока математики. 2 класс."Закрепление.Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте их.

А сейчас еще раз проверьте готовность к уроку

2.Мотивационный  настрой        

- Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте здоровья, успехов, удачи. А  удача нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь работать быстро, точно производить все расчеты, и самое главное, работайте дружно!

(Тихо звучит музыка песни «Звуки природы. На лугу»)

-Сегодня мы с вами поиграем  на этой математической  поляне. Там светит ласковое солнышко, поют птицы…

-Откройте тетради. Запишите дату, «Классная работа»

-Обратите внимание на листы самооценки, которые будете заполнять по мере выполнения заданий

Учащиеся настраиваются на работу, записывают в тетради дату и «Классную работу»

Личностные:

- формирование позитивной моральной самооценки.

Коммуникативные:

- умение  слушать,

- планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.

3.Сообщение темы и целей урока

-Ребята, пока мы слушали звуки природы  Незнайка рассыпал слово, чтобы узнать тему урока, соберите слоги. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

-Сегодня у нас урок повторения и применения полученных знаний и умений по теме «Закрепление изученного материала сложения и вычитания в пределах 100».

-На уроке мы будем решать примеры, уравнения, задачи и ещё многое другое!                         

Личностные:

- формирование самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств;

- формирование мотивов достижения целей,

-формирование границ «знания» и «незнания».

Регулятивные:

- планирование своих действий.

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные УУД.

Целепологание, планирование.

4.Актуализация необходимых знаний

-Я приглашаю вас поиграть на математической  поляне, где растут не только цветы и летают насекомые. Здесь в траве прячутся примеры, задачи, геометрические фигуры.                                 

А находить их нам поможет…

Угадайте, кто нам поможет?

Ребус

Минутка чистописания.

*У пчелки столько глаз, сколько и  у человека, да еще столько же, да еще полстолька.  Сколько же у нее глаз?

(Пчёлы видят при помощи 5 глаз.

Простые 3 расположены на теменной области, а 2 более сложных находятся по бокам головы. С помощью простых глаз пчела может рассмотреть предметы вблизи.)

*Увеличьте это число на 60.

* Какое число получили?(65) 

(хар-ка числа,

соседи числа,

 65

Математический диктант

65 увеличить на 20, на 2

65 уменьшить на 20, на 2.

вывод:

85=

67=

45=

63=

Учащиеся отгадывают ребус

Решают задачу, отвечают на вопросы

Прописы-

вают

65  65  65  

Работа в парах, взаимопроверка

Оценивание № 1

Личностные:

- формирование потребности в

самовыражении, самореализации,

позитивной моральной самооценки и моральных чувств;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы,

-формулирование собственного

мнения,

Регулятивные:

- планирование своих действий.

Познавательные:

- поиск и выделение информации,

-умение троить высказывание,

     Коммуникативные: формирование умения  слушать и  работать в паре; уважают в общении друг друга; прислушиваются к мнению товарища.

5. Устный счёт.

*Посчитайте от 77 до 84, 44  до 39

*Дополните до 80

Считают устно

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- учёт правила в планировании и контроле способа решения,

- различение способа и результата действия.

Познавательные:

- структурирование знаний,

- построение речевого высказывания в устной,

- установление причинно-следственных связей

6. Практическая работа с физминуткой

*По краткой записи составить и решить задачу (решение, ответ) У кого на парте ромашка, те решают первую задачу, у кого василек, те решают вторую.

*Проверка по слайду

оценивание №1

*Поиграем в  «Математическое лото».

 Игра заключается в следующем.

*Вы должны отгадать задуманную фигуру.

*А она, в свою очередь, включает задание, которое следует

 выполнить.

*Первая фигура: не синяя, не красная и не круг

 (Правильный ответ – зелёный квадрат).

🗇 Задание:

Решаем примеры

Игра «Помоги ослику найти ошибки»

*Решить примеры.

*Проверка по слайду

вывод:  ед+/-ед

             дес+/-дес

оценивание №2

*Выбираем следующую фигуру.

 Мы знаем, что она «лишняя»

. (Ответ: жёлтый круг).

Почему эта фигура «лишняя»? (Ответ: потому что это круг, а не многоугольник).

🗇 Задание: Решаем   уравнения

*Игра «Помоги Незнайке». *Выбери  уравнение (маршрутный лист урока)(в паре)

*Решить уравнение

*Составить уравнение 2   18    х

Х-уменьшаемое

оценивание №3

(решить дома)

*Продолжаем играть в наше математическое лото.

*Следующая фигура красная, но не квадрат

 (красный треугольник).

🗆 Задание. Кроссворд «Геометрический»

*Вспомним, какие бывают углы.

*Виды улов (показ. на руках)

*У следующей фигуры противоположные стороны равны.

🗇 Задание. Тест

Оценивание №4

Решают выбранную задачу, работа в парах.

Записывают в листы оценивания

Решают примера, взаимопроверка

Решают уравнение, составляют уравнение

Составляют уравнение, отвечают на вопросы

Регулятивные:  принимают  и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Личностные: умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

    Коммуникативные:

- построение понятных для партнёров высказываний,

- использование речи для регуляции своих действий

Познавательные:

- выделение существенной информации,

- формулирование проблемы, самостоятельное

создание способов решения проблемы,

- поиск разнообразных способов решения задачи,

- структурирование знания.

7. Рефлексия

Вот и закончилось наша игра.

Мы  справились с заданиями.

Оцените свою работу на уроке

Ваше отношение к уроку?

Самооценка - оценивают свою работу на уроке

Работаем с листком самооценки.

Какое настроение у тебя от урока?

-Что смогли, что выполнили?

Отвечают на вопросы, заполняют лист самооценки

Личностные:

-формирование самоидентификации,

адекватной позитивной самооценки,

самоуважения и самопринятия,

- формирование границ собственного «знания и

«незнания».

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и

письменной форме,

- анализ,

- синтез,

- установление причинно-следственных связей.

8. Итог урока

-Вернёмся к теме нашего урока.

-Вспомните цели нашего урока.

-Что повторили мы на уроке?

-Мы достигли цели?

Отвечают на вопросы, делают выводы

Личностные:

- развитие самооценки личности,

- формирование адекватной позитивной   самооценки,

- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с задачей,

- учёт правил в контроле способа решения,

- осуществление итогового и пошагового

контроля по результату.

- оценка правильности выполнения действия на

уровне адекватной ретроспективной оценки,

- внесение необходимых корректив действие

после его завершения на основе его оценки и

характера сделанных ошибок.

9.Д/з

Решить уравнения, которые составили на уроке

Задания№

Моя оценка

Итоговая оценка

Задания№

Моя оценка

Итоговая оценка