Рабочая программа по математике для 3 класса
рабочая программа по математике (3 класс)

Опубликовано 31.10.2022 - 16:33 - Барышева Светлана Михайловна

Рабочая программа по математике для 3 класса 2022-2023 учебный год по программе "Школа России"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_matematika_3v_kl_2022-2023g_barysheva_s.m.docx98.11 КБ

Предварительный просмотр:

Введение

       Рабочая программа по предмету «Математика», предметная область «Математика и информатика» составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, на основе примерной программы начального общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплектуУМК «Школа России», авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В,

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы (+CD). В двух частях. Часть 1,2/

Моро М.И. - М.: Просвещение.

Дополнительные пособия для учителя

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4

классы. - М.: Просвещение.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические

рекомендации. 3 класс. - М.: Просвещение.

Документы, на основании которых составлена рабочая программа:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 28.08.2020 № 442;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
  • Устав  МАОУ «СОШ №38 г.Улан-Удэ»;
  • Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ «СОШ №38 г.Улан-Удэ»;
  • Учебный план МАОУ «СОШ №38 г.Улан-Удэ».

 

Главная цель изучения:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Предметные задачи:- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений  обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место курса « Математика» в учебном плане

       В 3 классе на уроки математики отводится  136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели )

      Данная рабочая программа предполагает предоставлять возможность учителю варьировать количество часов, отведённых на изучение тем и разделов, изменять порядок их следования, а также корректировать темы уроков путём объединения близких по содержанию, в зависимости от степени подготовленности конкретного класса либо других объективных причин, организовывать в соответствии с техническими возможностями проведение учебных занятий, консультаций, вебинаров на школьном портале или иной платформе с использованием различных электронных образовательных ресурсов; При необходимости допускается интеграция форм обучения, например очного и электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

Используемый УМК, включает электронные ресурсы, а так же дополнительные информационные ресурсы.

№

Образовательные Интернет-ресурсы

Классы

http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений

1-4

http://standart.edu.ru/ - Введение ФГОС

1-4

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

1-4

http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование»

1-4

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция ЦОР

1-4

http://school.edu.ru/ -Российский общеобразовательный портал

1-4

http://www.openclass.ru/ - Сайт "Открытый класс"

1-4

http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к цифровым образовательным ресурсам

1-4

http://festival.1september.ru/ - Фестиваль "Открытый урок"

1-4

http://pedsovet.org/ - Всероссийский Интернет-педсовет

1-4

http://pedsovet.su/ - Педагогическое сообщество PEDSOVET.SU

1-4

http://www.uchportal.ru/ - Учительский портал

1-4

http://rnmc.ru/default.asp?trID=206 - Республиканский мультимедиа центр – об ЭОР нового поколения

1-4

http://www.ict.edu.ru/lib/school-catalog/ - Каталоги "Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования"

1-4

http://interaktiveboard.ru/ - “Интерактивная доска. Использование интерактивной доски учителем в школе

1-4

http://edcommunity.ru/ - Polymedia. Решения для образования.

1-4

http://www.alleng.ru/ - Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам

1-4

http://www.n-shkola.ru/ - Официальный сайт журнала «Начальная школа».

1-4

"Мат-Решка". Математический онлайн-тренажёр

1-4

"Отличник" Тренажёр решения заданий по математике и русскому языку.

сайт ресурса: www.otlichnyk.ru

1-4

http://konkurs-kenguru.ru – Математика для всех

1-4

    При реализации программы по русскому языку использует электронные средства обучения на уроках при соблюдении установленных СП 2.4.3648–20 требований:

Общая продолжительность использования электронных средств обучения на уроке (п. 2.10.2): для интерактивной доски – для детей до 10 лет – 20 минут, старше 10 лет – 30 минут;  для компьютера (ноутбука, планшета) – для детей 1, 2-х классов – 20 минут, 3, 4-х классов – 25 минут.

Продолжительность непрерывного использования экрана для учеников 1-4-х классов составляет 10 минут (п. 2.10.2).

С целью профилактики нарушений зрения обязательно проводится гимнастика для глаз при использовании электронных средств обучения – на уроке и перемене, а также при использовании книжных учебных изданий – во время перемен при участии педагога (пп. 2.10.2, 2.10.3).

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

-- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

-- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

-- положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

-- понимание значения математических знаний в собственной жизни;

-- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

-- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

-- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

-- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

-- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

-- уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

-- начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

-- осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

-- осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей междуобъектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

-- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

-- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

-- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

-- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

-- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

-- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

-- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

-- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

-- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

-- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

-- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

-- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

-- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

-- проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-- понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

-- фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-- стремление полнее использовать свои творческие возможности;

-- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

-- самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

-- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

-- умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

-- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

-- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

-- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

-- принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

-- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

-- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

-- умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

-- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

-- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

-- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Общие учебные умения и навыки:

-- Организация учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

-- Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

-- Работа с книгой и другими источниками информации.

-- Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

-- Культура устной и письменной речи.

-- Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

Мыслительные умения.

-- Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

-- Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

-- Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

-- На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

-- Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

-- Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

--Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

-- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

-- сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

-- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

-- читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

-- читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

-- классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

-- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

-- выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

-- выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

-- выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

-- вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

-- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-- вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

-- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

-- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

-- составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

-- преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;

-- составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

-- решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

-- сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

-- дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

-- находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

-- решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

-- решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

-- обозначать геометрические фигуры буквами;

-- различать круг и окружность;

-- чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

-- различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

-- изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

-- читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

-- измерять длину отрезка;

-- вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

-- выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

-- выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

-- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

-- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

-- анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

-- устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

-- самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

-- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

-- читать несложные готовые таблицы, понимать высказывания, содержащие логические связки

             Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Проекты исследований включают в себя:

№ урока

Тема проекта

№ 35

Математические сказки

№ 92

Геометрия вокруг нас

 Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях, формировать компетенции:

ключевые образовательные компетенции через развитие умений применять алгоритм решения уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств, текстовых задач, решения геометрических задач;

компетенция саморазвития через развитие умений поставить цели деятельности, планирование этапов урока, самостоятельное подведение итогов;

коммуникативная компетенция через умения работать в парах при решении заданий, обсуждении вариантов решения, умение аргументировать свою точку зрения;

интеллектуальная компетенция через развития умений составлять краткую запись к задаче

компетенция продуктивной творческой деятельности через развитие умений перевода заданий на математический язык;

информационная компетенция через формирование умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию посредством ИКТ.

Формы контроля качества освоения содержания учебной программы учащимися:

-- Письменная проверка предполагает письменный ответ учащегося  на один  или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, практические, контрольные, творческие работы, письменные ответы на вопросы теста, рефераты и пр.

-- Устная проверка предполагает устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования и другое.

--Комбинированная проверка предполагает сочетание устных и письменных форм работы.

При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ учащимися могут использоваться информационно-коммуникационные технологии.

С целью контроля усвоения теоретического материала предлагаются   математические диктанты.

Учащимся предлагаются  разноуровневые тесты, т.е. список заданий делится на две части – обязательную и необязательную. Обязательный уровень обеспечивает базовые знания для любого ученика. Необязательная часть рассчитана на более глубокие знания темы. Цель: способствовать  развитию устойчивого умения и знания согласно желаниям и возможностям учащихся.

                            Содержание  учебного материала

№ п/п

Разделы

К. ч

                            Содержание  учебного материала

1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

9

 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

  • Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (53 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки.        Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности(круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

  • Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с :d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

  • Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

  • Числа от 1 до 1000. Умножение и деление  

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

  • Приёмы письменных вычислений

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

53

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

28

4

Числа от 1 до 1000.

Нумерация.

12

5

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание

15

6

Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление

5

7

Приёмы письменных вычислений.

118

Итого:

186

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма, навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач дает возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

       Рабочая программа, разработана с учетом Программы воспитания,

призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность  обучающихся к саморазвитию; мотивацию познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества

личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

№ п/п

Тема/раздел

    Модуль

  воспитательной

  программы

  «Школьный урок»

Количество часов

Кол-во К\Р, Л\Р…

1     1

  Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание

День Знаний

Международный день

распространения

грамотности.

   9ч

2     2

  Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

 Международный день жестовых языков

Интеллектуальные интернет – конкурсы

(«Учи.Ру, «Инфоурок». « Я-Класс»)

1 53 ч

.    П/Р-1

     Проект-1

      К/р- 3

3     3

  Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

Неделя безопасности дорожного движения

      Мероприятия, посвященные Всемирному дню  математики                          

1 28ч.

      П/Р-1

     Проект-1

       К/р- 1                              

        4

 Числа от 1 до 1000.

Нумерация

   Интеллектуальные интернет – конкурсы

(«Учи.Ру, «Инфоурок». « Я-Класс»)  День полного освобождения г Ленинграда от фашисткой блокады

1  12ч.

    П/Р-1

     К/р- 2

         5

 Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание

 

      Урок творчества «За страницами       учебников»

      Викторины и квесты на  образовательной платформе Learnis

   15ч

        6

  Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление

      Киноуроки в начальной школе.

        Уроки здоровья и пропаганды ЗОЖ

   5ч

     К/р- 1

       7

  Приёмы письменных вычислений.

      Интеллектуальные интернет – конкурсы

(«Учи.Ру, «Инфоурок». « Я-Класс»)

      «Помним героев войны и         Победы» уроки мужества, посвященные Дню Победы

   14ч

     К/р- 1

Итого

    136ч

     К/р-8

      П/Р- 3

     Проект - 2

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

.

№

              Тема урока

Дата

Кол. Час.

Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание

                                                                    Числа от 1 до 100.    Сложение и вычитание

1-2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

2ч

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Раб.тетр.№3, с.3,4.

3

Выражения с переменной.

1ч

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Раб.тетр.№7-9.с.5

4-5

Решение уравнений.

2ч

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Раб.тетр.№10,№11.с.6

6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

1ч

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

№7.с.9

7

Странички для любознательных.

1ч

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

№11,№13.с.15

8

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».

1ч

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

9

Анализ контрольной работы.

1ч

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Раб.тетрадь

                                                       Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

10

Связь умножения и сложения.

1ч

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

№5,с.18

11

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1ч

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

№7.с.19, №4.с.20

12

Таблица умножения и деления с числом 3.

1ч

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

№5,№7.с.21

13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1ч

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Раб.тетр.№11-13.с.11.

14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Самостоятельная работа.

1ч

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

№5, №7.с.23

15-16

Порядок выполнения действий.

2ч

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

№5, №8, с.25

17

Порядок выполнения действий. Самостоятельная работа.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

№4, поле, с.27

18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

№9, №10, №12, поле, с.30

19

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1ч

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1ч

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

№3, №6, поле, с.34

21

Закрепление изученного.

1ч

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

№4, №5, поле, с.35

22-23

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

2ч

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

№2, №5, №6,с.36

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1ч

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

№4, №5, с.38

25

Решение задач.

Самостоятельная работа.

1ч

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Раб.тетр.

26

Таблица умножения и деления с числом 5.

1ч

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

№2, №6, с.40

27-28

Задачи на кратное сравнение.

2ч

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

№2, 4, с.41

29

Решение задач.

1ч

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

№3, с.43

30

Таблица умножения и деления с числом 6.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

№2, №5, с.44

31-32

Решение задач.

1ч

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

№4-6, с.45

33

Итоговая контрольная работа №3 за I четверть.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

34

Анализ контрольной работы.

1ч

№4, №6, №7, с.47

35

Закрепление изученного.

1ч

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

 36

Таблица умножения и деления с числом 7.

1ч

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

№4, №6, с.48

37

Странички для любознательных. Наши проекты.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Начать работать над проектом.

38

Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

1ч

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

№6, с.52, №14, с.53.

39-40

Площадь. Сравнение площадей фигур.

2ч

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Р.т.№91-93, с.37.

41

Квадратный сантиметр.

1ч

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

№6, 8, с.59.

42

Площадь прямоугольника.

1ч

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

№5, 9, с.61.

43

Таблица умножения и деления с числом 8.

1ч

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

№1,4, с.62.

44

Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление».

1ч

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

45

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1ч

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

№ 5,6, с.63.

46

Решение задач.

1ч

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Рабочая тетрадь, № 114-116, с.44.

47

Таблица умножения и деления с числом 9.

1ч

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

№ 4,5, с.65.

48

Квадратный дециметр.

1ч

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

        

Рабочая тетрадь №117,118, с.45.

49

Таблица умножения. Закрепление. Самостоятельная работа.

1ч

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Рабочая тетрадь, №119-121,

50

Квадратный метр.

1ч

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

№ 6,7,с.71.

51

Закрепление изученного.

1ч

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

№3, с.69.

52

Странички для любознательных.

1ч

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№2, с.73.

53

Что узнали. Чему научились.

1ч

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№14-16, с.77.

54

Умножение на 1.

1ч

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Рабочая тетрадь, №127,128,130, с.48.

55

Умножение на 0.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

№4,5,8, с.83.

56

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

1ч

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№3,6, с.84,№8, с.85.

57

Итоговая контрольная работа за II четверть.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

58

Анализ контрольной работы. Доли.

1ч

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

Совершенствовать умение решать задачи.

№7,9, с.87.

59

Окружность. Круг.

1ч

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Рабочая тетрадь, №131,132,13

60

Диаметр круга.

1ч

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.

№4,7, поле, с.97.

61

Самостоятельная работа.

1ч

Выполнить задание на полях.

62

Единицы времени. Решение задач.

1ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

                                                            Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

63

Умножение и деление круглых чисел.

1ч

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

№6, с.4, рабочая тетрадь, №6, с

64

Деление вида 80:20.

1ч

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

№5,№7,с.5, рабочая тетрадь, №8, с

65-66

Умножение суммы на число.

2ч

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

№3, с.6, рабочая тетрадь, №19(2, 3),

67-68

Умножение двузначного числа на однозначное.

2ч

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

№3, №6, с.8, рабочая тетрадь, №26,

69

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

1ч

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

№5, №7, №8, с.10.

70-71

Деление суммы на число.

2ч

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№5, с.13.рабочая тетрадь, №41-43, с.18.

72

Деление двузначного числа на однозначное.

1ч

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения

№4, №5, с.15.

73

Делимое. Делитель.

1ч

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№5, с.16.

74

Проверка деления.

1ч

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

№6, с.17, рабочая тетрадь, №60.с.25.

75

Случаи деления вида 87:29.

1ч

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

№6, с.18, рабочая тетрадь, №70,

76

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

1ч

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

№5, 7, с.19.

77-78

Решение уравнений.

2ч

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

№7, с.20.

 79

Закрепление изученного.

1ч

Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№6, с.24, №9, с.25.

80

Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений».

1ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

81

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

1ч

№4, №5, с.26.

82-83

Деление с остатком.

2ч

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

№4, с.27, рабочая тетрадь, №88,

84

Решение задач на деление с остатком.

1ч

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№3, с.30, рабочая тетрадь,№99,

85

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1ч

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

№5, с.31.

 86

Проверка деления с остатком.

1ч

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

№4, с.32

 87

Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

1ч

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№19, №22, с.35.

88

Наши проекты.

1ч

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Продолжить работу над проектом

 89

Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком».

1ч

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

90

Анализ контрольной работы. Тысяча.

1ч

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

№6, №8, с.42.

                                                                          Числа от 1 до 1000. Нумерация

91

Образование и названия трёхзначных чисел.

1ч

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

№7, с.43, рабочая тетрадь, №9, с

92

Запись трёхзначных чисел.

1ч

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

№8, №9, с.45.

93

Письменная нумерация в пределах 1000.

1ч

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

№6, №7, с.46.

94

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1ч

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

№6, с.47, рабочая тетрадь, №14, с.43.

95

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1ч

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№5, с.48, рабочая тетрадь, №20, с.45.

96

Итоговая контрольная работа №8 за III четверть.

1ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

97

Анализ контрольной работы.

1ч

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

№5,№7,с.49.

98

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

№4,№5,с.50.

99

Сравнение трёхзначных чисел. Самостоятельная работа.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

№7, с.51

100

Письменная нумерация в пределах 1000.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

101

Единицы массы. Грамм.

1ч

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

№4, с.54, р.т.21.с.45

102

Закрепление изученного.

1ч

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

№13, №16, с.59.

                                                        Числа от 1 до 1000.  Сложение и вычитание

103

Приёмы устных вычислений.

1ч

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

№18,№26(I-IIст.), с.60.

104

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

№5, №6, с.66.

105

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

№5, №6, с.67.

106

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

1ч

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

№5, №6, с.69.

107

Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000».

1ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

108

Анализ контрольной работы.

1ч

Рабочая тетрадь.

109

Приёмы письменных вычислений.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Рабочая тетрадь.

110

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1ч

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№3, №5, №7, с.70.

111

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1ч

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

№3.№5, с.71.

112

Виды треугольников.

1ч

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

№4, №7, с.72.

113

Закрепление изученного.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

№3, №4, с.73.

114-115

Что узнали. Чему научились.

2ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Рабочая тетрадь, №30,

116

Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание».

1ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

117

Анализ контрольной работы.

1ч

Рабочая тетрадь.

                                                            Числа от 1 до 1000.Умножение и деление

118-119

Приёмы устных вычислений.

2ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

№ 6, №7, с.82.

120

Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа.

1ч

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

№:6, №7, с.84,р.т.5.с.60

121

Виды треугольников.

1ч

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

№4, с.85, р.т.№8, с.61.

122

Закрепление изученного.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Рабочая тетрадь

                                                                        Приёмы письменных вычислений.

 123

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1ч

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Рабочая тетрадь, №11, №12, с.63.

124

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1ч

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Рабочая тетрадь, №16, с.63, №18, с.6

125

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№5, с.89, рабочая тетрадь, №20,

126

Проверка деления.

1ч

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Рабочая тетрадь.

127

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№7, с.90, рабочая тетрадь, №23,

128

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№2, №6, с.91.

129

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№6, с.95, рабочая тетрадь, №30,

130

Итоговая контрольная работа №11 за IV четверть.

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

131

Анализ контрольной работы.

1ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Рабочая тетрадь.

132-133

Закрепление изученного.

2ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

134

Контрольная работа №12 по теме «Приёмы письменных вычислений».

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

135

Анализ контрольной работы. Самостоятельная работа.

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

С.99-102, рабочая тетрадь, с.71-

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

1ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Рабочая тетрадь.

                                                                                                                                          Приложение 2

Критерии и нормы оценивания по учебному предмету «Математика»

Работа, состоящая из примеров:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

 Работа, состоящая из задач

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" –1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" –1 грубая и 3-4 негрубых ошибки.

Отметка "2" – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

 

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решена до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.  Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

    За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 “Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе”.

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения; к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4—б недочетов по текущему учебному материалу; не более. 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ

При письменной проверке знаний по окружающему миру используются  такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи обучающихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа: поиск ошибки, выбор ответов, продолжение или исправление высказывания.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится  ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений  в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

 Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов

 Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов.

«Высокий уровень» - все предложенные задания выполнены правильно;

«Средний уровень» - есть задания с незначительными погрешностями;

«Низкий уровень»   - выполнены отдельные задания.

Оценивание тестовых работ проводится по следующей схеме:

Базовый уровень 0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

                                 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами  и результатом умножения."2. Презентация к...

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Аннотацияк календарно-тематическому планированиюпо математике  4 Б класса  1.    Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю.2.    Учитель:  Валиулли...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Математика(132 часа в год, 4 часа в неделю)Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник для 1 класса в 2 частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начал...