урок по математике
план-конспект урока по математике (2 класс)

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы и формы

Организационный момент

1. Проверка к готовности урока

2 Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Только мне напомнить нужно,

Что работаем мы дружно.

Как, ребята, вы согласны?

Вы готовы? Все прекрасно!

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

Показывают готовность

Отвечают на вопросы учителя.

Расположение учебных принадлежностей на столе

Актуализация знаний 
Математический диктант.

1. Математический диктант.

– Назовите два числа:

а) разность которых равна 20;

б) частное которых равно 9.

– Первое слагаемое76, а второе – на 2 больше. Назовите сумму.

– Первое число 12, а второе – на 7 меньше. Назовите сумму этих чисел.

2. Геометрия на спичках.  Фигура квадрат

3. Задача. У Саши было 27 картинок. После того как он наклеил несколько картинок в альбом, у него осталось 13 картинок. Сколько картинок Саша наклеил в альбом?

4. Вычислите наиболее лёгким способом.

6 + 7 + 4 + 3  =      4 + 20 + 6 + 50 = 

8 + 9 + 2 + 1  =      60 + 6 + 20 + 4 = 

Выполняют задания в парах

Работают с раздаточным материалом

Работа в парах, на карточках

Самопроверка

Самоопределение к деятельности. Мотивация учебной деятельности учащихся 

Сообщение темы урока

1. Предлагаю выполнить задание:

– Сравните выражения каждого столбика:

25 + 13      25 + 19

46 + 27      46 + 25

– Чем отличаются выражения первого столбика от выражений второго столбика?

2.  Дети формулируют тему урока.

– Сегодня на уроке рассмотрим сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

- Откроем содержание нашего учебника и посмотрим, на какой странице находится тема.

3. Предлагает определить цель урока:

- Прочитайте в учебнике диалог Миши и Маши.

– Зачем Маша использует запись сложения чисел столбиком?

- Прочитаем еще раз вместе тему. Рассмотрите страницу учебника. Какую цель можно поставить на уроке?

- Кто согласен?

- Ребята посмотрите еще раз на страницу учебника и подумайте, какие мы сделаем шаги для достижения цели?

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

Устные ответы

Изучение нового материала

1.Предлагает выполнить подготовительные задания:

1) Назовите число, которое на 1 больше каждого из чисел:

6, 4, 8, 7, 0, 2, 9, 1, 5, 3.

2. Предлагает выполнить задание № 1 (с. 67).

– Рассмотрите рисунок на странице 67 и объясните, как Волк и Заяц выполняли сложение вида 27 + 15.

Задача: найти сумму 27 и 15.

Волк и Заяц составили «поезд» из 2 оранжевых и 7 белых «вагонов» и «поезд» из 1 оранжевого и 5 белых «вагонов». Затем к первому «поезду» они прицепляют слева один оранжевый, а справа – 5 белых «вагонов» из второго «поезда». Получился новый «поезд», в котором 3 оранжевых и 12 белых «вагонов». Но 12 – это 1 десяток и 2 единицы. Поэтому Волк и Заяц десяток белых «вагонов» заменили одним оранжевым «вагоном».

Длина «поезда» не изменилась. Получилось 4 оранжевых и 2 белых «вагона». Поезд обозначает число 42. Значит, сумма 27 и 15 равна 42.

Далее переходим к рассмотрению записи сложения этих чисел столбиком.

7 + 5 – двенадцать: 1 десяток (пишем маленькую цифру 1 над цифрой 2) и 2 единицы (пишем 2 под 5), 3 + 1 – четыре (пишем 4 под 1). Получается 42. В дальнейшем можно сократить рассуждение, сделать его более лаконичным.

3. Предлагаю рассмотреть следующие примеры:

Пример 1: сложить 64 и 29.

Объяснение: 4 + 9 – тринадцать: 1 десяток 3 единицы, 7 + 2 – девять. Сумма 93.

Пример 2: сложить 75 и 6.

Объяснение: 5 + 6 – одиннадцать: 1 десяток 1 единица, 8 + 0 – восемь. Сумма 81.

Пример 3: сложить 4 и 58.

Объяснение: 4 + 8 – двенадцать: 1 десяток 2 единицы, 1 + 5 – шесть. Сумма 62.

4. Предлагаю выполнить задание № 2 (с. 68):

- Выполните действия, использую цветные полоски, как Волк и Заяц.

Выполняют задания

Один из учащихся рассказывает, что и как выполняют Волк и Заяц, а остальные дети работают параллельно, используя наборы оранжевых и белых палочек.

Выполняют задания

Работают в парах

Индивидуальная

Фронтальная

Устные ответы, работа с учебником

Физкультминутка

Дети встал и на мысочки и присели,  как грибочки, встали, сели встали сели и на место тихо сели.

Первичная проверка понимания

Работа по учебнику №5,6

– Вычислите значение суммы 241 + 536. Подчеркните зеленым цветом все цифры в разряде единиц, желтым – все цифры в разряде десятков, а красным –

в разряде сотен

Выполните сложение чисел, используя способ сложения столбиком,

Индивидуальная

Устные ответы, выполнение задания в рабочей тетради

Первичное закрепление Первичное ос-мысление

Работа по учебнику

(задание 7).

Работа в парах

– Выполните сложение чисел 426 и 257
с помощью разрядной таблицы, исполь-
зуя алгоритм, представленный в учебнике.

Предлагает учащимся выполнить работу в парах.

– Объясните, как выполнить поразрядное сложение чисел 678 и 108 с помощью разрядной таблицы

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.

Индивидуальная

Информация о домашнем задании

  Домашнее задание записывают на доске: У. с. 69 № 8, 9.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Предлагает оценить свою работу: Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Сформулируйте алгоритм сложения столбиком

– Как выполнить сложение чисел с переходом через десяток?

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою деятельность.

Самооценка своей деятельности