Конспект урока
учебно-методический материал по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

1.Организационное начало урока

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочего места

1.3 Настрой на урок

Здравствуйте, ребята!

-Ребята, проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. На ваших партах должны лежать учебник по математике, рабочая тетрадь, дневник и пенал.

-Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные:

Мотивация к учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: 

Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе, мотивация к работе.

2. Актуализация знаний

-Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте очень внимательно.

-Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.

-Кто догадался? Что это?

-Правильно, это космос. И мы сегодня с вами отправимся в путешествие, в космос. Ведь совсем скоро вся Россия будет праздновать день астрономии. Астрономия-это одна из важнейших наук на земле, изучающая расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел. Старт Дню астрономии был дан в 1973 году в Калифорнии.

-Сегодня на уроке мы будем космонавтами. Будем путешествовать в открытом космосе и познавать математику.

-Ребята, откройте пожалуйста, тетради запишите сегодняшнее число: 26 апреля, классная работа.

-Ребята, облака закрыли нам с вами путь и мы не сможем отправиться в путешествие.

-Что необычного вы заметили на облаках?

-Как, вы думаете что мы должны сделать, чтобы пробраться между облаками?

-Верно. Чтобы пробраться через облака мы должны решить с вами примеры.

 Для того, чтобы наша ракета взлетела в космос вы должны выполнить ряд математических заданий.

При выполнении заданий будьте очень внимательны!

-Первое задание-это математическая разминка. Ваша задача-найти ответ  в выражении.

-Внимательно слушают загадку.

-Это космос.

-Слушают учителя.

-Записывают число.

-На них написаны примеры.

-Мы должны решить примеры.

Образовательные:

Познакомить с определением астрономия;

Познавательные:

5. Формировать умения перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

Регулятивные:      

5. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Коммуникативные:

1. Работать в команде разного наполнения; активно участвовать в обсуждениях;

3. Открытие нового знания

4. Формулирование темы и целей урока

5.Первичное закрепление.

-Ребята, вы справились с заданием. А сейчас давайте оденем шлемы и мы с вами отправимся в космос, не забудьте пристегнуть ремни. Закройте глаза, сейчас мы будем взлетать.(звучит косм.музыка)

-Открывайте глаза. И вот ребята мы с вами оказались в открытом космосе.

-И первым делом мы с вами отправимся на планету Марс.

-На Марсе нас встречает инопланетянин. Он говорит, что его зовут Гугуша. И он задает нам  очень сложное задание. Если мы выполним его, он пропустит нас дальше, путешествовать в открытом космосе.

-Он просит нас выполнить задание. (задание на слайде)

-Серёжа, прочитай, пожалуйста, задание. А остальные внимательно слушают Серёжу.

-Ребята, что мы сделаем первым действием?

-Сколько получится?

-Что мы сделаем вторым действием?

-Сколько получится?

-Какое будет третье действие?

-Что получим?

-А в последнем действии что мы сделаем?

-Какой получим результат?

-Молодцы! Ребята, вы очень хорошо справились с заданием. Быстро, а самое главное верно находили ответ.

-Кто знает как ещё можно записать это задание?

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Как вы думаете что это? На что похожи эти таблички?

-Ребята,  а это схема?

-Действительно, это блок-схема алгоритма. На табличках записаны команды(действия).Стрелками показывают, в какой последовательности их надо выполнять.

-Давайте повторим все вместе: алгоритм-набор действий, для которых задан порядок их выполнения.

-И ещё одно определение блок-схема- это таблички, на которых записаны команды (действия).Стрелки показывают последовательность выполнения.

-Выполнив все заданий. Мы отправляемся с вами дальше.

-Кто догадался чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Верно. И тема нашего сегодняшнего урока «Алгоритм.Блок –схема».

-И сейчас мы полетим с вами на планету Сатурн.

-Ребята, посмотрите Гугуша нас уже с вами встречает на этой планете. Но тут он уже не один, он со своими друзьями.

-И они приготовили для нас очень интересные задания.

-Фор-это самый лучший друг Гугуши. Задает нам задание №2 на с. 66.

-Даша, прочитай, пожалуйста, задание, а остальные внимательно слушают.

-Это задание мы выполним коллективно, все вместе.

-Первое число разберет Мадина. Работаем по алгоритму.

-Прочитай число?

-Первое действие?

-Получим?

-Второе действие?

-Что получим?

-Что делаем потом?

-Какой результат мы получили?

-Какая следующая табличка?

-Что это означает?

-Верно, мы с вами выполнили все действия.

-А сейчас выполним вычисления по алгоритму, второй заданной блок-схемой.

-Глеб, прочитай число.

-Первое действие?

-Сколько получим?

-Второе действие?

-Сколько получим?

-Следующая табличка что означает?

-Что означает последняя табличка?

(остальные цифры выполняют по аналогии)

-Молодцы, ребята! Вы хорошо справляетесь с заданиями наших инопланетных друзей.

-Что же мы выполняли в этом задании?

-Как мы их выполняли?

-Гугуша и Фор не хотят с нами прощаться. Поэтому путешествовать по открытому космосу они отправятся вместе с нами.

-Отправляемся на Юпитер. Ребята, неожиданно начался метеоритный дождь, наш космический корабль в опасности. На него летят кометы  с примерами. Мы должны вычислить их по действиям.

1) (65-38):3*10

2) (75-45):10*9

3) (16+65):9*5

-Ребята, благодаря тому, что вы очень быстро и верно решали примеры. Мы спасли наш космический корабль от столкновения с кометами.

-Вот мы и прилетели на Юпитер. Юпитер-это планета на которой, живут наши инопланетные друзья. И в их инопланетном городке случилась беда: захватили замок королевы.

-Ребята, давайте поможем нашим друзьям.

-Для того, чтобы пробраться через ворота в замок мы должны решить задачи.

-Катя, прочитай задачу на с.67 задание №4 под буквой а. Остальные внимательно слушаем Катю.

-Как звучит вопрос задачи?

-Что нам из этого известно?

-Что найдем в первую очередь?

-Как мы это найдем?

-Сколько же тополей растет вокруг Катиного дома?

-Как мы найдем сколько лип растет вокруг Катиного дома?

-Получится?

-А теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-Как мы ответим на вопрос задачи?

-Какой ответ получим?

-Молодцы, ребята. Решив задачу, мы смогли пройти через ворота. Но впереди нас ждет ещё одна дверь. Пройти через которую можно, только решив задачу на с.67 задание №4 под буквой б.

-Слушайте меня внимательно, я прочитаю условие задачи.

-Как звучит вопрос задачи.

-Можем ли мы ответить на вопрос задачи?

-Что надо найти чтобы ответить на вопрос задачи ?

-Что нужно сделать, чтобы найти сколько этажей в баше?

-Сколько же этажей в башне?

-Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи?

-Как мы найдет ответ на вопрос задачи?

-Вы настоящие умницы и умники! Верно решили задачу и открыли дверь в замок. А те, кто захватил мирный городок наших инопланетных друзей сбежали. Потому что поняли, что сражаться с вами они не смогут. Ведь вы так хорошо разбираетесь в математике.

-Серёжа читает задание, А остальные внимательно слушают.

-Первым действием мы 40 разделим на 4.

-Получится 10.

-Вторым действием-10 умножим на 3.

-Получится 30.

-Третье действие-30 разделить на 5.

-Получим 6.

-В последнем действии мы 6 умножим и на 10.

-Результат 60.

-Можно записать по действиям.

-На кирпичики, блоки.

-Да, схема.

-Слушают учителя.

-Повторяют новое слово: блок-схема.

-Выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемам.

-Даша читает задание, а остальные внимательно слушают.

-Мадина разбирает число 2 по алгоритму.

-2

-2 разделим на 2

-1

-1 умножаем на 10

-Получим 10

-Записываем результат.

-Результат 10.

-Конец.

-Что мы выполнили все действия.

-2

-2 умножаем на 10

-20.

-из 20 вычитаем 15

-5.

-Она означает что надо записать результат.

-А последняя означает, что мы выполнили все действия.

-Выполняли вычисления.

-Вычисления выполняли по алгоритму, заданным блок-схемам.

1) 65-38=27

2)27:3=9

3)9*10=90

1) 75-45=30

2)30:10=3

3)3*9=27

1) 16+65=81

2)81:9=9

3)9*5=40

-Слушают учителя.

-Катя читает задачу, остальные внимательно слушают.

-Сколько берез, тополей и лип растет вокруг Катиного дома?

-Из условия задачи известно, что вокруг Катиного дома растёт 10 берёз, тополей в 3 р.б.,чем берез, а лип на 15 больше, чем тополей.

-Найдем сколько тополей.

-10 умножим на 3.

-30 тополей.

-К 30 прибавим 15.

-Получится 45 лип.

-Можем.

-К 10 прибавим 30 да ещё 45.

-85 деревьев растет вокруг Катиного дома.

-Слушают учителя.

-Сколько всего бойниц в старой башне?

-Нет.

-Сколько этажей в этой башне.

-Надо 4 умножить на 2.

-В башне 8 этажей.

-Можем.

-8 умножаем на 4, получится 32 бойницы в старой башне.

Образовательные:

Уметь работать с правилом в учебнике;

Уметь выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемам;

Уметь решать задачи;

Уметь выполнять вычисления по действиям.

Регулятивные:      

Способствовать развитию умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других

6. Итог урока

Ребята, давайте подведем итог урока.

Какие знания и умения вы применили сегодня на уроке?

Что на уроке у вас хорошо получалось?

Кто заметил свои ошибки?

Кому удача сегодня улыбнулась, и они смогли успешно выполнить все задания?

Чьи задания вам больше всего понравились?

Наши инопланетные друзья благодарят вас за помощь. Вы показали хорошие знания по математике и спасли их маленький городок.

Личностные:

 Способствовать развитию умения быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Регулятивные:      

1. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Познавательные:

1. Делать выводы на основе обобщения умозаключений;

Коммуникативные:

1. Умение слушать и понимать речь других;

7. Рефлексия

Ребята, нам пора возвращаться домой. Ваша задача выбрать ракету, на которой вы отправитесь домой: красная ракета-если вам было очень сложно во время полета, синяя ракета- если возникали небольшие трудности и зеленая ракета-если всё было хорошо.

Личностные:

Способствовать осуществлению личностной рефлексии, самооценки;

8. Домашнее задание

-Откройте дневники запишите домашнее задание : №3, с.81 д/м

-Открывают дневники, записывают домашнее задание.

9. Организационное завершение урока

Урок окончен.