Конспект урока по математике языку 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые

результат

ы

1. Этап мотивации

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Яна Александровна. Сегодня урок математике проведу у вас я, садитесь.  

1. 2. Этический заряд.

1.3. Проверка готовности к уроку

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. На столах у вас должны лежать учебник, тетрадь, письменные принадлежности

 Дети здороваются, садятся, проверяют готовность к уроку и настраиваются на работу

Фронтальная

Фронтальная

К1, Л1

2.  Этап

актуализации

пробного учебного действия

2.1 Математический диктант

- Итак, начнём урок с устного счёта.

- На столах у вас карточки, ваша задача заполнить  пропуски , то есть найти значения выражений.

-Кому не понятно поднимите  руку
 220×4=880         960:2=480      600:2=300

305×3=915        840:7=120       500:5=100

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд, сверьте свои ответы.

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки?

- Поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки?

- Молодцы.

2.2 Работа с фигурами

- Что вы видите на доске, как называются эти фигуру?

- Какими бывают углы на какие виды делятся ?(прямые , острые, тупые)

- Найдите среди этих углов прямой?

- Как это проверить

- Тупой угол ?

- Как нам это проверить?

- И остался острый угол

- Как его проверить?

- Как это проверить? (совмещаю вершину прямого угла с вершиной данного угла так что бы была совмещена одна сторона прямого угла с одной из сторон данного угла, если две другие стороны совпадают – угол прямой) если нет то острый  или тупой

Углы

прямые , острые, тупые

Фронтальная

Индивидуальная

 Пр4, Л1, Р3

Пр.4, Л1, П1, Р

3. Этап выявления места и причины затруднения

-Ребята, посмотрите на доску , что вы видите?

- Назовите геометрические фигуры.

- Найдите среди них «лишнею»

- Почему ?(круг-нет сторон)

Учитель убирает круг с доски

Разделите оставшиеся фигуры на две группы

- Какие фигуры у вас получились (треугольники , четырёхугольники

- Что бы понять о какой фигуре идет речь отгадайте загадку.

Про него нам что сказать?

Его не сложно описать, 

Он как подобие крыла: 

Три стороны и три угла.

Начало формы

Конец формы

- Молодцы.

- Какие общие признаки имеют треугольники расположенные на доске(одинакового цветы, три стороны, три вершины, три угла)

-  А чем отличаются треугольники друг о  друга? (размер, длинами сторон)

- Что мы сейчас с вами делали?(называли схожие и отличительные признаки)

- А зная отличительные  признаки , что можно сделать с объектами?(разделить на группы, виды)

 Геометрические фигуры

Фронтальная

К1, Пр1, Л1

4.  Этап построе-ния проекта выхода из затруднения

4.1 Формулировка темы

-Над какой же темой мы с вами сегодня будем работать?

Тема нашего урока: «Виды треугольников».

-Ребята, кто мне скажет, что мы будем делать сегодня на уроке?

4.2 Формулирование цели

- Какова цель урока?(узнать на какие виды делятся треугольники и каковы их отличительные признаки.

Фронтальная

 К1, Л1, Р1

5.

Этап

реализации

построенного проекта

- Сегодня на уроке мы организуем научно-исследовательскую лабораторию. Для это вы разделитесь на группы по 4 .

человека.

- Давайте вспомним  правила в работы в микрогруппе(работать вместе, слушать других участников, соблюдать дисциплину, работать   для общего результата

-Каждая исследовательская группа получает инструкции практического исследования.

- Члены микрогруппы работают совместно над заданием и предоставляют отчёт о проделанной работе.

- Вы должны прочитать инструкцию к работе и выполнить те задания которые указанные в ней с использованием геометрических фигур. В ходе работы вам придётся делать выводы для этого воспользуйтесь справочным материалом на отдельном листочке.

- У кого есть вопросы, приступайте к работе

Инструкция к работе

Исследование 1

1. прочитайте первый пункт справочного материала

2. Измерьте углы треугольников под номерами 2,7,

3. Сделайте вывод

Треугольник  ABC называется_______________ потому, что  _______________________________________

 Исследование 2

1.Прочитайте второй пункт справочного материала

2. Измерьте углы треугольника BMK

3 Сделайте вывод.

Треугольник  BMK называется___________________ потому, что __________________________________________________.

Исследование 3

1.Прочитайте третий пункт справочного материала

2. Измерьте углы треугольника KDE

3 Сделайте вывод.

Треугольник  KDE называется___________________ потому, что __________________________________________________.

Дети читают задачу

О ткани , платьях

24

На 8м ткани меньше

4м

Длину второго куска

Мы из первого куска ткани вычтем втор кусок ткани

Сколько сшили платьев

деление

Парная

Л1, К1, Р2

Пр1, П1, Р2, К1

6.  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Давайте проверим результаты работы нашей научно-исследовательской лаборатории.

- Давайте составим схему на доске

Какие слова нам нужно  вписать в пустые клетки.

- С каким видами треугольников вы познакомились в ходе практической работы.

- Иди размести карточки на доске.

- Какие треугольники называются остроугольными?

- Какой из треугольников на ваших рабочих местах являете остроугольным (BMK)

- У кого по-другому ?

- Давайте найдем на доске остроугольный треугольник? Как это сделать(найти треугольник у кого все углы острые

- Перемести треугольник в нужную группы

Далее работа аналогичная

- Что учились делать?(определять виды треугольников?

Остроугольный треугольник, тупоугольный треугольник. Прямоугольный треугольник

Фронтальная

Пр1, Пр2, Пр4, Р2, Р3, К1

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

7.1 Работа с учебником

- Откройте учебник на стр. 85

Тут и там,

 Везде есть я, и такая разная...

Из меня одежку шьют,

На диван обивку вьют,

 Угадали, кто такая?.

- Найдите задание №2.

- Прочитайте задачу №1

В первом куске было 24 м ткани ,а во втором на 8 меньше. Из второго куска сшили одинаковые платья, расходуя на каждое 4 м ткани. Сколько сшили платьев?

- О чем говорится в задаче?

- Сколько ткани  было в первом куске?

- А во втором ?

- Сколько метров  ткани расходуя, использовали на каждое платье?

- Какой вопрос задачи?

- Составим краткую запись в виде таблицы?

- О каких величинах идёт речь в задаче(расход ткани на одно платье, количество платьев, общий расход)

- Запишите эти величины в заголовки столбцов

- Как назовём строки таблицы ?(1-2 кусок)

- Остальные данные занести самостоятельно в таблицу

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что нам нужно найти сначала?

- Как мы это найдем?

- Каким действием?

- Зная длину второго куска, что мы найдем?

- Каким действием мы найдем?

- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно

- У доски один человек, давайте проверим (эталон на слайде, ученик у доски делает самооценку)

- Я работал самостоятельно

Задание выполнял самостоятельно

Задание выполнил правильно

У кого получилось по другому

7.2 Решение примеров

- Найдите задание №4.

- Решим уравнение  у доски по цепочке начиная с 1 ряда

Вычитанием

Мы можем во сколько раз больше посадили яблонь, чем слив

Сколько метров во втором куске

 Вычитанием

Найдём сколько из второго куска сшили платьев

Фронтальная

Пр1, Пр2, Пр3, Пр4, Л1, К1, Р2

8.  Этап включения в систему знаний и повторения

- У вас на столах  лежат карточки, вам нужно соотнести виды треугольника с геометрическими фигурами

- Сверьте свои ответы со слайдрм

Поставьте знак больше, меньше или ровно

Парная

индивидульная

Пр1, Пр2, Пр3, Пр4, Л1, К1

9. Этап рефлексии

9.1 Подведение итогов.

- Ребята, какова тема урока?

- Чему мы учились?

- Что для вас было самым трудным?

9.2. Рефлексия

– Ребята, посмотрите на слайд

- Я вам предлагаю выбрать выражение, которое относится к вам:

Я сегодня работал в полную силу.

Мне нужно потренироваться.

Я работал, но мог бы работать лучше.

Я не доволен своей работой

 Виды треугольников

Научились различать виды треугольников

Фронтальная

К1, Р3