Материалы (демо) «Прием вычислений вида 30-7»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Конспект урока по теме «Прием вычислений вида 30-7» 2 класс

Цель: формирование умения решать выражения вида 30-7

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: познакомить с приёмом вычислений вида 30 – 7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; вырабатывать умение решать примеры изученных видов.

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление и наблюдательность; умение сравнивать величины и решать задачи;

Воспитательные: воспитывать интерес к уроку математики;

Мотивационно – целевой этап:

Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики. Я рада видеть всех вас сегодня на уроке. Все готовы? Проверьте принадлежности к уроку. Присаживайтесь!

-Устный счет (на слайде)

1. Игра «Да – нет». (Читаю пример с презентации. Учащиеся говорят «да», если согласны, «нет», если считают, что допущена ошибка.)

40 + 50 = 90. (Да)

37 – 7 = 30. (Да)

40 – 20 =2. (Нет)

15 – 5 = 1. (Нет)

2. Какое число получится, если:

Из числа 40 вычесть сумму чисел 8 и 2.

К числу 60 прибавить разность чисел 12 и 4.

К разности чисел 30 и 10 прибавить число 9. (на слайде)

Постановка проблемной ситуации:

-Ребята, я предлагаю вам выполнить задания в группах, 1 группа будет выполнять на интерактивной доске, 2 группа на доске, а остальные будут выполнять данное задание на месте. Вам нужно решить выражения 47-2,36-20, 30-7, 86-5, 86-50.

-Какое выражение у вас не получилось решить? (30-7)

-А почему? (потому что не умеем решать такие примеры)

Формулировка цели занятия:

-Прочитайте на слайде тему нашего урока «Прием вычисления вида 30-7». Давайте сформулируем цель нашего урока, какая же она? (научиться решать выражения вида 30-7)

Проектировочный этап:

-Как вы думаете, что мы должны знать, чтобы достичь нашу цель? (ответы учеников)

-Итак, с чего мы с вами начнем работу?

-Верно, для начала нам нужно 1) узнать о приеме вычислений вида 30-7.  И, конечно же, после изучения приема, мы 2) выработать умения решать примеры изученного вида. (На доске вывешивает начало фразы, а после продолжение)

Процессуальный этап:

- Ребята, откройте учебик на с. 61 давайте рассмотрим рисунок и выражение, записанное под ним.

- Как из числа 30 вычли число 7? (предположения)

-Заменим число 30 удобными слагаемыми, одно из которых 10.Удобно из десяти вычесть семь, а затем полученный результат прибавить к двадцати.

30 – 7 = (20 + 10) – 7 = 20 + (10 – 7) = 20 + 3= 23

-Давайте выполним задание №2 (только первый и второй пример), объясните устно, как вы будете решать данные примеры. (50-6= (40+10)-6=40+(10-6) = 40+4=44; 70-4= (60+10)-4= 60+(10-4) = 60+6=66) (на слайде высвечивается правильное решение)

-Ребята, если у вас возникли трудности при решении данных примеров, поднимите красную карточку, а если их не возникло, то зеленую.

-Вижу, что все справились, а значит какой пункт плана мы с вами выполнили?(1)

-Правильно, познакомились с приемом вычислений вида 30-7

-Давайте теперь отдохнем и выполним физминутку:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем

И кружимся потом.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки разведем

И побежим кругом.

-Теперь выполним №4. Ученик читает задачу. После читает учитель.

Маляр покрасил за день 10 дверей, а его ученик –на 3 двери меньше. Сколько всего дверей они покрасили за день?

-О чем данная задача?

-Составим краткую запись:

М-10 дверей

У-на 3 меньше, чем

-Что известно о том, за сколько покрасил маляр? (за день)

- А что известно про его ученика? (на 3 двери меньше)

-А что нужно найти в задаче? (Сколько всего они покрасили за день)

-Сколько действий будет в задаче? (2)

-Что найдем в 1 действии? (сколько покрасил ученик)

-Каким действием будем находить? (вычитанием)

- К доске выходит ученик и записывает: 1) 10-3=7(д.)-покрасил ученик

-А как узнать сколько всего покрасили? (действием сложения)

- 2) 10+7=17(д.)-всего

-Записываем ответ: 17 дверей всего покрасили

-Выполним еще одно задание №6. Вам необходимо записать примеры в тетрадь и поставить знаки

46…4…10=52                   78…5…7=80

32…2…4=30                     29…1…6=24

-А теперь поменяйтесь тетрадью с соседом, если он допустил ошибку, исправьте красным карандашом, а если выполнил правильно, то поставьте + на полях.

-Возникли у кого-то проблемы с этим заданием? Поднимите красную карточку, если возникли и зеленую, если не возникло.

-Ребята, а какой пункт плана мы с вами выполнили? (2)

-Правильно, выработали умения решать примеры изученного вида.

Рефлексивно-оценочный этап:

-Наш урок подходит к концу. Вы хорошо сегодня поработали!

-С каким приемом вычислений вида мы познакомились?

-Какую цель мы ставили на урок? (научиться решать примеры вида 30-7)

-Достигли ли мы её? (Да)

-Покажите красную сигнальную карточку, если у вас возникли трудности на уроке или зеленую, если вы легко справлялись с заданиями.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Павленко Полина Александровна

Тема: Прием вычислений вида 30-7

Класс: 2

Цель: формирование умения решать выражения вида 30-7

Задачи:

Дидактические: познакомить с приёмом вычислений вида 30 – 7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; выработать умение решать примеры изученных видов.

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление и наблюдательность; умение сравнивать величины и решать задачи;

Воспитательные: воспитывать культуру взаимоотношений при работе в группе, паре; воспитывать интерес к уроку математики.

План урока:

узнать о приеме вычислений вида 30-7

выработать умения решать примеры изученного вида

47-2=          86-5=

36-20=        30-7=             86-50=