Математика. 4 класс. Конспект урока с использованием ЦОК
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Моти-

вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем повторять.

Устно будем мы считать.

Все, но кроме облаков,

Кроме звезд и мотыльков…

Можно сбиться ведь со счета,

Но считать нам их охота?

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

С. 27

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего
задания.

2. Устный счет

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; строят модели, отражающие различные отношения между объектами;
делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют различные способы поиска информации.

Р – планируют свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводят самооценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины неуспеха.

К – принимают активное участие в работе в группе, используют умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предметного курса

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
(образование числа
из единиц

I и II классов, расстановка

порядка действий в выражениях со скобками, выполнение вычислений)

Игра «Не подведи свой ряд».

Задание 1. Решите примеры.

370 – 20        620 – 10        270 – 40

50 – 18        20 – 13        80 – 24

111 – 4        486 – 7        863 – 5

759 – 500        630 –300        320 – 100

Задание 2. Составьте программу действий.

5 – 0 : 25 + (72 : 1 – 0) : 9 + 6 : 6

24 : (3 · 8) – (7 · 0) · 1 + 8 : 1

27 : 3 + 2 – (12 : 6 – 20 : 10)

Задание 3.

– Что вы знаете о числе 603 076?

Выполняют устно

Ответы записываются, по цепочке выходят ученики с каждого ряда.

Определяют порядок выполнения действий.

Побеждает тот ряд, на котором высказывание ученика будет последним

IV. Изучение нового материала

1.Наблюдения над матери-алом и вывод правил

•  Сравните числа.

- Ребята, а как определить, какое число больше?

- Как вы думаете, подходят ли эти способы сравнения к многозначным числам?

-Правильно. Давайте составим алгоритм сравнения многозначных чисел.

-Объясните, как будем сравнивать?

-Как начнем сравнивать – слева или справа?

-А если число записано без выделения классов – как вы узнаете разряды?

-Что мы можем сразу определить, разбив числа на классы?

-Можем ли мы на этом основании сравнить числа?

-Значит, наши действия будут зависеть от того, одинаковое или разное количество цифр в записи данных чисел. Если «нет» - какой вывод сделаем?

А если «да» - одинаковое?  

-Закончите фразу: если цифры совпадают, то …

-Если цифры не совпадают, то

-По ходу беседы выставляется новый алгоритм:

Алгоритм для сравнения многозначных чисел:

1. Разбить многозначные числа на классы;

2. Количество цифр неодинаковое? - То число больше, где количество цифр больше;

3. Сравнить, начиная слева, цифры одинаковых разрядов. - То число больше, у которого первая несовпадающая цифра слева больше;

4. Все цифры одинаковы? - Числа равны.

Внимательно слушают. Отвечают на заданные вопросы

-По месту в числовом ряду, большее число находится правее; сравнить поразрядно слева направо; по числу цифр

. -Поразрядно. Сравнивать начнем слева, цифры одинаковых разрядов.

-Вначале надо разбить число на классы.

-Количество цифр, использованных для записи числа.

-Да, если в числе цифр больше, значит это число больше.

-То число больше, где количество цифр больше.

-Сравним, начиная слева, цифры одинаковых разрядов.

…числа одинаковые.

-Больше то число, у которого первая несовпадающая цифра слева больше.

Фронтальная.

Знание способа сравнения многозначных чисел.

2. Чтение статьи учебника

– Давайте прочитаем еще раз объяснение
на странице 27 вверху

Читают объяснение

Индивидуальная

Работа
с учебной статьей

V. Первичное закрепление

Работа
по учебнику.

Сравнение чисел. С.27, №117. Укажите номер задания в тетради. Кто желает рассуждать вслух?

№120 Прочитайте задание. О чём идет речь? Какое непонятное слово встретилось? Что такое конвейер?

Рассмотрите изображение конвейера на тракторном заводе. На каждое готовое изделие завода выдаётся технический паспорт с номером.

Какие номера были у тракторов?

Что просят определить в задании?

Как предлагаете определять, какой трактор сошёл раньше других? Какой следующий? Какой третьим?

Читают, записывают и сравнивают числа, рассуждая вслух.

Устройство для непрерывного перемещения обрабатываемого изделия от одного рабочего к другому или для транспортировки грузов.

250000, 249999, 250001

Какой трактор сошёл первым? Вторым?

249999, 250000, 250001

Фронтальная.

П – владеют базовыми предметными понятиями.

Выполненные задания.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

https://mixrolik.ru/video/9lmeKZq8-wU/igrotanets-mi-malenykie-zviozdi/

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 122 (под руководством учителя).

– Посмотрите на краткую запись условия задачи. Составьте план ее решения.

1) 70 : 7 = 10 (дет.) – вытачивает рабочий
за 1 час.

2) 42: 6 = 7 (дет.) – вытачивает ученик за 1 час.

3) 10 – 7 = 3 (дет.).

Ответ: на 3 детали больше вытачивает рабочий.

– Измените вопрос задачи, чтобы она решалась так: 70 : 7 + 42 : 6.

Решают задачу самостоятельно.

– Сколько всего деталей в 1 час вытачивают рабочий и ученик вместе?

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.),
построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – обмениваются мнениями; могут работать в

Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи)

2. Решение примеров.

3. Тесты. Сравнение многозначных чисел.

№ 123.

– Сравните в каждом столбике пары примеров, найдите у них сходства, отличия.

Решают самостоятельно.

1.

https://classroom.google.com/c/NjE1NjAxNjg0NDM3?cjc=v4xlei6

2.

https://skills4u.ru/school/test_62.html

Учащимся предлагается выполнить тест на выбор.

Выполняют задания

Индивидуальная

коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; допускают существование различных точек зрения на проблему.

Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Назовите три способа сравнения чисел.

– Был ли понятен материал урока?

– Остались ли вы довольны своей работой? Почему?

– Какие задания показались легкими? сложными?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

 VIII. До-
машнее
задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 27, № 121

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения