конспект урока по математике
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Формируемые УУД

I

Организационный момент

Ну, теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?

Включение в деловой ритм.

Подготовка класса к работе.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

II

Артикуляционная гимнастика

Сейчас мы проведем артикуляционную гимнастику и постараемся говорить на уроке четко, правильно произносить звуки и слова.

«Заборчик»

Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.

«Лопаточка»

Язык широкий покажи
И лопатку подержи

Предлагает задание, наблюдает за качеством выполнения.

Выполняют упражнения для язычка перед зеркалом.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные – извлечение информации, данной в неявном виде.

III

Актуализация знаний

Устный счёт

Под кустами у реки

Жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успех их сосчитать?(4)

У белки в дупле

Пять орешков в мешке

Еще три на полке

Посчитай-ка их, сколько?(8)

Было у Мишки три сосновые шишки.

А у Емели две шишки ели.

Считайте быстрей

Все шишки друзей!(5)

В кружку сорвала Марина

Девять ягодок малины.

Пять дала своей подружке.

Сколько ягод стало в кружке?(4)

Предлагает задание и наблюдает за качеством выполнения.

Выполняют задания

Коммуникативные – извлечение информации, данной в неявном виде.

IV Самоопределение к деятельности

Ребята, к нам в гости пришел Незнайка и просит у вас помощи отгадать загадку.

Есть у меня работники-

Во всём помочь охотники.

Целый десяток верных ребяток

-Что это ? (пальцы)

-Десяток – это сколько?

-О каком числе идёт речь ? Что у человека связано с числом 10 ?

Молодцы!

Так с каким числом вы с вами познакомимся? (10)

История про 0 и 1.

Сказал весёлый круглый ноль соседке единице:

-С тобою рядышком позволь стоять мне на странице!

Она окинула его сердитым гордым взглядом.

-Ты- ноль не стоишь ничего,

Не стой со мною рядом.

Ответил ноль:

-Я признаю. Что ничего не стою.

Но можешь стать ты десятью.

Коль буду я с тобою.

Так одиночка ты сейчас,

Мала и худощава .

Но будешь больше в 10 раз,

Когда я встану справа!

-Какое число образовали цифры 1 и 0 ?

Как мы можем получить число 10?

Предлагает задание. Наблюдает за работой и выполнением задания. Организует и корректирует работу.

Выполняют задание

Общеучебные, логические

V

Работа по теме урока

Откройте учебники стр.60.

Что вы видите? Числовой отрезок.

– Сколько “шагов” от числа 9 до числа 10? (От числа 9 до числа 10 вправо 1 “шаг”).
– Сколько “шагов” от числа 8 до числа 10? (Два “шага” вправо.)
– Сколько “шагов” от числа 7 до числа 10? (Три “шага” вправо.)

Расскажите, сколько цыплят?

Было 9 и вылупился еще 1. Получилось 10.

–Сравните числа. Какое число больше?

10 больше 9, 9 меньше 10.

–Прочитайте числа.
– Назовите данные числа в порядке увеличения.
– Назовите данные числа в порядке убывания.

Сколько моряков?(9) а если к ним прибавить капитана получится сколько? (10)

Предлагает выполнить задание. Наблюдает за ответами. Организует и корректирует ответы.

Учитель подводит к выводу.

Отвечают на поставленные вопросы. Объясняют свои ответы.

Дети делают вывод

Регулятивные: контроль, оценка, коррекции.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения заданий.

Коммуникативные: управление поведением партнера, оценка действий партнера

VI Физминутка

Бабочка – проснулась, потянулась,
Росой умылась, изящно покружилась,
Присела, посидела,
Раз, два, три, четыре – полетела…

Показывает упражнения

Дети отдыхают и выполняют упражнения.

VII Закрепление

Разминка для рук

К 9 +1= 10 Из 6-1= 5 из 8-1= 7

К 8+1 = 9 из 5-1= 4 из 7-1= 6

Молодцы! Ребята, скажите, пожалуйста, как с помощью монет набрать 10 руб?

Давайте выполним задание в тетради, но сначала разомнем наши руки.

(Пальцы обеих рук сжаты в кулак.

Локти стоят на столе.

Начиная с мизинца, дети одновременно раскрывают оба кулачка, поднимая по одному пальчику.)

Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – папа.
Этот пальчик – мама.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.

– Чем запись числа 10 отличается от записи остальных известных нам чисел? (Используем две цифры).

- Правильно. Такие числа, состоящие из двух цифр, называются двузначными.

Запись числа 10.

- Показ на экране написания числа 10.

Предлагает задание. Корректирует ответы. Добивается правильного выполнения.

Дети выполняют задания и готовятся к ответу

Регулятивные: контроль, оценка, коррекции.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения заданий.

Коммуникативные: управление поведением партнера, оценка действий партнера.

VIII Рефлексия

Продолжите фразу:

На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Мое настроение

Организует рефлексию

Организуют рефлексию собственной учебной деятельности.

IX Итог урока

С каким числом мы познакомились?

Из каких цифр состоит число 10?

Учитель подводит итог урока. Контролирует работу учащихся.

Дети соотносят цель и результаты, степень их соответствия.