№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Орг.момент

Давайте создадим хорошее, дружелюбное настроение.

- Много лет тому назад один античный мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся».

 - В чѐм же заключалась его мудрость?

 - А для чего вы учитесь?.

- Для чего вы учите математику?

 - Очень ли важен урок математики?

- Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями

Слушают учителя. Поддерживают диалог.

Демонстрируют готовность к уроку.

2

Актуализация знаний.

1. Веселые задачи

Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой старательно побрила половину маминых кактусов, у мамы осталось еще 12 колючих кактусов .Сколько небритых кактусов завела себе мама?

Если младенца Кузю взвесить вместе с бабушкой — получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи — получится 54 кг.Сколько весит Кузя без бабушки?

2. Логическая задача

Три поросенка построили три домика из соломы прутьев и из камня .Каждый из них получил по один домик.Ниф Ниф не из камня и не из прутьев .Нуф Нуф не из камней .Объясните ,какой домик достался Наф Нафу

Объясняют решение задач.

В парах заполняют таблицу

3

Мотивация познавательной  деятельности

- Объясните решение примера.

У кого есть предложение как можно его решить

 - Какой закон математики применим для решения?

- Всегда ли устно можно быстро и правильно выполнить умножение многозначного числа, учитывая то, что числа могут быть достаточно большими?

- Как удобно и легче решать такие примеры?

Какую учебную задачу мы поставим перед собой?

—  Как записать этот пример столбиком.

Где мы можем проверить правильность наших рассуждений?

- Откройте учебники на стр.15, внимательно рассмотрите образец, сравните со своим решением

—  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 15, объясните решение примеров.

Организует работу в парах по составлению алгоритма умножения.

- Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения.

- Что такое алгоритм?

- Сейчас мы его составим.

У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.

1200 * 50= 12сот.*5*10=600сот.=60000

Сочетательный

Желающие предлагают свои варианты

в учебнике

Располагают карточки в нужном порядке.

1)Пишу первый множитель

2)Второй множитель записываю так, чтобы нули остались в стороне

3)Правильно умножаю числа, не обращая внимания на нули

4)Считаю нули и приписываю.

4

Организация познавательной  деятельности

Задание 54

1 столбик решим вместе (обязательно обращаем внимание на нули)

остальные два примера – самостоятельно

Выполняют задание с комментированием у доски.

5

Физкультминутка

6

Работа по теме урока

Продолжаем наш урок

-Прочитайте задачу №56 на странице 15

От двух пристаней отправились навстречу друг другу два теплохода. Один из них шёл до встречи 4ч со скоростью 36км/ч. Другой теплоход прошел до встречи третью часть пути, пройденного первым. Поставь вопрос и реши задачу.

Сделаем схематический чертёж к задаче.

Что нам известно?

Работа в парах. Покажите это на схеме

-Какой вопрос можно поставить к этой задаче?

--Решите задачу.

Взаимопроверка.

В задаче нам известно время, скорость одного теплохода, направление движения.

С какой скоростью шёл второй теплоход?

Показывают на схеме.

Один ученик решает задачу у доски

7

Рефлексия

У каждого из вас имеется карточка. На ней записаны примеры.                                                                            Предлагаю спрогнозировать предполагаемый результат:  в верхнем углу карточки вы видите круг.

Закрасьте его зелёным цветом, если вы уверены в своих силах. Жёлтым цветом – если сомневаетесь. Красным цветом – если вам нужна помощь. Кому нужна помощь, обращайтесь к алгоритму.  Критерий оценки – правильность счёта, безошибочность. А теперь приступим.

- Передайте карточку соседу.

Выводит ответы к заданию  на доску.

- Совпал ли ваш прогноз с результатом?

Прогнозируют результат. Рещают примеры

Проверяют совпал ли прогноз?

8

Итог урока

-С каким вычислительным приёмом мы познакомились на уроке?

-Что надо помнить, выполняя умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решая столбиком?

Молодцы, вы хорошо поработали!

Смайлики. Оценка настроения.

Отвечают

Домашнее задание

Рабочая тетрадь № 19-21 (по выбору)

Учебник стр.15, 57