Дата: 24.03.2023

Школа: МАОУ Академический лицей №95 

Класс: 4-3

Урок: 4

Время: 10:35 – 11:15   Кабинет: 222

Студент: Алексеева Дарья Игоревна

Группа: 33

Учитель: Белоногова И. В.

Методист: Иванова Н. В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) сформировать у учащихся умение переносить на измерение углов известные способы измерения величин, умение наблюдать взаимосвязь между величиной мерки и значением измеряемой величины, умение сравнивать и выполнять действия над углами, величины, которых выражены одинаковыми мерками;

2) научить определять учащихся углы с помощью мерок.

Предметные:

1. использовать мерки для измерения углов;
2. тренировать умение распознавать виды углов.

Развивающие:

1) развивать интерес к предмету;

2) развивать мышление, память и познавательный интерес у обучающихся.

Личностные:

1. применять математику для решения практических задач в повседневной жизни;
2. оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем

Воспитательные:

1) воспитывать адекватную самооценку;

2)  воспитывать стремление достичь результат.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Формы работы: фронтальная

Методы: словесные (указания детям)

Формы контроля: внешний

Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Меня зовут Дарья Игоревна, если у вас будут возникать какие-то сложности, вы знаете, как ко мне обратиться.

- Посмотрите на экран. Что вы видите?

- Кто нам её прочитает?

- Как вы думаете, что она значит?

- Согласна с вашими ответами. Мы не просто так начали урок именно с этой цитаты, мы её ещё вспомним сегодня.

Приветствуют учителя и слушают его.

Встают

Слушают учителя, садятся

Отвечают

- Мы видим цитату

- «Очевидно» — самое опасное слово в математике.

Эрик Темпл Белл

УУПД:  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Формы работы: фронтальная, парная, групповая

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (указания, пояснения)

Формы контроля: внешний, самоконтроль

- Вы три урока рассматривали углы. Посмотрите на доску, как бы вы могли продолжить предложения.

- Поднимите руку те, кто бы продолжил последнее предложение? (…)

- Вы многое назвали, что знаете об углах, умеете выполнять с углами, как вы считаете, а возможно измерять углы? (…)

- Сегодня вы продолжите открывать новые свойства углов. Как вы будете открывать новое?

− Что вы видите на доске? (...)

− Что такое величина? (…)

− Что надо сделать, чтобы измерить величину? (…)

− Чем являются единицы измерения для величин? (Мерками.)

− Как зависит значение измеряемой величины от выбранной мерки? (…)

− Каким величинам соответствуют, какие единицы измерения?

- Итак, вы работаете в группах. Назовите правила работы в группах.

- Ваша задача соотнести величины с единицами измерения.

Проверяет работу

- Сейчас вы будете работать в парах. Кто напомнит правила работы в паре?

- Спасибо. Найдите, какие мерки можно использовать для измерения угла АОВ, и

определите приближенную величину угла АОВ в выбранных единицах измерения.

- Время вышло. Давайте проверим ваши ответы, посмотрите на слайд.

- Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки.

- Поднимите руку те, у кого одна ошибка и более.

Обсуждают трудности, если возникли.

− У кого нет результата? (…)

− Что вы можете сказать о выполнении вами пробного задания?

− Кто справился с заданием?

− Как вы можете обосновать полученные ответы? (…)

− Что вы можете сказать о выполнении вами пробного задания?

Выявление места и причины затруднения.

− Какое задание вы должны были выполнить?

− Как вы выполняли задание? (...)

− Где возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

-Я знаю, какими бывают углы, я знаю, что углы можно сравнивать методом наложения, я знаю, как сравнивать углы, я умею различать углы, сравнивать углы, рисовать

углы, я могу различать виды углов, сравнивать углы, рисовать разные углы, можно ещё узнать разные свойства углов…

- Ответы детей

-Мы повторим, что знаем, попробуем выполнить задание с затруднением, и определим, чего мы не знаем, сами будем открывать то, что ещё не знаем.

Отвечают на вопросы

Называют правила работы в группе

Соотносит величины в группах

Называют правила работы в парах

Выполняют задание

Отвечают на вопросы

- Мы пока не смогли измерить данный угол.

- Мы пока не можем обосновать полученный ответ.

- Надо было измерить угол.

- При выборе мерки.

- Мы пока не знаем с помощью, какой мерки можно измерять углы.

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРП:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

Раздаточный материал

Рабочая тетрадь

Постановка учебной задачи
(3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям)

Формы контроля: внешний

Построение проекта выхода из затруднения.

− Каким будет следующий шаг?

− Сформулируйте цель деятельности.

− Сформулируйте тему урока.

Тема фиксируется на доске.

− Что вам может помочь в достижении цели?

− Для достижения цели выполните задание № 2 (б, в), стр. 8 (РТ). 

Каков будет план ваших действий?

- Отлично, тогда приступайте к выполнению, у вас на это 2 минуты.

- Будьте внимательны, в упражнении под буквой «в» мы анализируем №2 в учебнике, страница 9.

- Время вышло. Проверяем.  

- Мы должны поставить цель, составить план действий.

-  Узнать с помощью, какой мерки можно измерять углы

-Измерение углов.

- Все знания, умения, которые у нас есть об углах.

Озвучивают как будут решать задания

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Презентация

Рабочая тетрадь

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям)

Формы контроля: внешний

- Как я уже говорила, мы не просто так обсуждали цитату в начале урока. В математике не бывает «очевидного», особенно если речь идёт про геометрические фигуры. Сегодня мы говорим об углах, и чтобы было удобно их сравнивать, их нужно научиться измерять. Измеряют величину угла так же, как и любую другую величину:

Выбирают единицу измерения (мерку) и узнают, сколько раз она содержится в измеряемой величине. Заметьте, что сравнить меры углов и выполнять над ними арифметические действия можно только тогда, когда они выражены одинаковыми единицами измерения.

-А какой ещё вывод вы смогли сделать, выполнив задание № 2?

Это правило есть у вас в учебнике.

- Удалось ли вам выйти из затруднения?

- Что вы дальше должны сделать?

- Открываем учебники на странице 9 №2.

- Прочитай нам задание

- На выполнение задания у вас 2 минуты, можете начинать.

- Время вышло.

Проверяет ответы учащихся.

- Дальше выполняем №3. На выполнение у вас так же 2 минуты, начинайте.

Проверяет выполнение задание

-  С увеличением единицы измерения мера угла уменьшается, а с уменьшением – увеличивается.

- Да

- Потренироваться 

Выполняют задание

Проверяют ответы

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;  понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД:  ответственно выполнять свою часть работы;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

Учебник

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Формы работы: фронтальная, парная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: внешний, взаимоконтроль

Выполняют задание 4 устно в учебнике

Проверяют

- Следующее задание выполняем в парах, у вас на это 2 минуты.

Проверяют выполнение задания

Выполняют задание

Проверяют

УУПД:  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Раздаточный материал

Учебник

Презентация

Физкультминутка (1 мин)

проводится на 20-ой минуте урока, но не прерывая выполнение учебного задания!

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Формы работы: индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: внешний, самоконтроль

- Сейчас вы самостоятельно выполните задание на листочках.

- Справа сверху подпишите ФИ.

- У вас 4 минуты, начинайте.

- Итак, время вышло. Закончили. Проверяем со слайдом.

− Кто допустил ошибки? (…)

− В чем причина ваших ошибок? (...)

− Поднимите руки, кто не допустил ошибок в самостоятельной работе?

− Молодцы! Поставьте себе «+».

Выполняют с/р

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;  понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД:  ответственно выполнять свою часть работы;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Учебник

Презентация

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: внешний, самоконтроль

- Сейчас повторим с вами виды углов.

Повторяют виды углов устно

Выполняем №5, у вас две минуты на это.

- Дальше №6 делаем в учебнике в парах

Выполняют задание

- Итак, следующее упражнение - №12 в учебнике. Под буквой а,б кто пойдет решать у доски?

Вызывает 2 человек решать примеры под буквами а,б/в,г, остальные в тетради.

Проверяют задание.

Решают задание по цепочке.

Решают задания

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Учебник

Рабочая тетрадь

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: самоконтроль

- А давайте представим ситуацию: если бы ваш друг попросил вас рассказать о сегодняшнем уроке, что бы вы ему рассказали?

- Сразу видно, что вы всё-всё запомнили, такие молодцы!

- Какая была у нас цель урока?

- Мы её достигли?

- Были у вас какие-нибудь трудности? Как вы с ними справились?

- Посмотрите на экран и продолжите фразы:

Раньше я думал(а)… Теперь я знаю…

Мне было интересно…

- Спасибо за урок!

- Ответы детей

УУПД: представлять информацию в разных формах;

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

УУРД:  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Презентация