Технологическая карта урока математики тема «Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000.»
план-конспект урока по математике (3 класс)
Тип урока: общеметодологической направленности
Цель урока: формирование у обучающихся умения находить значение числовых выражений с порядком действий.
Задачи урока | Планируемые результаты |
Дидактические: 1. Закрепить умение записывать и сравнивать числа в пределах 1000. 2. Закрепить навык устного сложения и вычитания; | Предметные: 1.Уметь использовать приёмы сравнения трёхзначных чисел. |
Развивающие: 1. Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия; 2. Развивать у обучающихся умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать. | Личностные:
|
Воспитательные: 1. Совершенствовать у обучающихся навыки сотрудничества и взаимопомощи при парной работе; 2. Воспитывать у обучающихся интерес к математике. |
Скачать:
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
Дата: 02.12.23 Школа: МАОУ «Академический лицей № 95» Класс: 3-9 Урок: 2 Время: 08:55-09:35 Кабинет: 215 | Студент: Гончаренко Александра Группа: 43 Учитель: Старикова Александра Сергеевна Методист: Иванова Наталья Викторовна |
Тема урока: «Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000.»
Тип урока: общеметодологической направленности
Цель урока: формирование у обучающихся умения находить значение числовых выражений с порядком действий.
Задачи урока | Планируемые результаты |
Дидактические: 1. Закрепить умение записывать и сравнивать числа в пределах 1000. 2. Закрепить навык устного сложения и вычитания; | Предметные: 1.Уметь использовать приёмы сравнения трёхзначных чисел. |
Развивающие: 1. Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия; 2. Развивать у обучающихся умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать. | Личностные:
|
Воспитательные: 1. Совершенствовать у обучающихся навыки сотрудничества и взаимопомощи при парной работе; 2. Воспитывать у обучающихся интерес к математике. |
УМК:
ЭТАПЫ УРОКА
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
| Дидактические средства и интерактивное оборудование |
Самоопределение к деятельности | Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Ф Наглядный метод: иллюстрация Словесный метод: беседа | 1.Налаживание контакта с классом. - Здравствуйте, ребята, меня зовут Александра Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок математики, садитесь. - Перед началом урока мы выполним небольшое упражнение, которое позволит настроиться на продуктивную работу. - Вы знали, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев? Давайте развивать наши таланты! - А делать мы это будет следующим образом... Возьмите в руки карандаш. Покатайте его по ладоням. Прокатываем с небольшим нажимом до кончиков пальцев. Прилив крови к рукам благоприятствует хорошему настроению и физическому здоровью.Урок я хочу начать с высказывания М.В.Ломоносова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Как вы понимаете эти строки? - Давайте начнем наш урок. Откройте тетради, отступите 4 клетки от прошлой работы, запишите число, классная работа. Отступите 1 клетку вниз, после Классной работы, пропишите сегодняшнее число до конца строки. | Приветствуют учителя. . | УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий. УУКД: конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение. | Презентация |
Актуализация знаний и мотивация (4 мин) | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Ф Словесный метод: беседа Наглядный метод: иллюстрация | 1. Проверка знаний по пройденным темам. - Сейчас мы выполним арифметический диктант. Слушайте очень внимательно, и записывайте к себе в тетрадь, отступив 1 клетку вниз, с новой строки. - Вы молодцы. -Итак, посмотрите на число 126. -Сколько цифр в записи этого числа ? -Сколько единиц 1-ого разряда? -Сколько единиц 2-ого разряда? -Сколько единиц 3-ого разряда? -С какого разряда мы начинаем читать трёхзначные числа? -А как вы думаете, записывать мы будем начиная с какого разряда? (тоже с сотен – третьего разряда). | Вспоминают и обобщают учебный материал. 869, 273, 504,782,190
-Тоже с сотен, с третьего разряда. | УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий. УУПД: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение. | Презентация, карточки |
Постановка учебной задачи (4 мин) | Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока | Ф Наглядный метод: демонстрация слайдов Словесный метод: беседа | Подведение к формулировке темы и целей урока. - Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока? - Все верно. - Какие цели на урок перед собой поставим? Используйте формулировку со слайда: «Вспомним» - Хорошо! - Посмотрите на слайд, наш план урока перепутался. Кто может восстановить правильную последовательность? 1.Закрепить знания при выполнении заданий. 2. Сделать выводы. 3. Узнать о способах записи трехзначных чисел 5. Определить тему и цели урока. - Молодцы! Какие пункты плана мы уже выполнили? - Верно! | Формулируют тему и цель урока. Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000. - Мы вспомним, как сравнивать и записывать трёхзначные числа 1. Выполнить арифметическую. разминку. 2. Определить тему и цели урока. 3. Узнать о способах записи трехзначных чисел. 4. Закрепить знания при выполнении заданий. 5. Сделать выводы. - Выполнили арифметическая. разминка и определили тему и цели урока. | УУПД: понимать и адекватно использовать математическую терминологию: УУПД: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач. УУРД: выбирать и при необходимости корректировать способы действий. | Презентация |
Обобщение и систематизация знаний и умений | Обобщение в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного | Ф Словесный метод: беседа Наглядный метод: демонстрация Внешний контроль
Самооценка ГП
Наглядный метод: беседа Внешний контроль Ф Наглядный метод: беседа Внешний контроль | 1.Организует деятельность обучающихся по открытию нового знания. - Посмотрите на слайд. Предлагаю вспомнить алгоритм сложения трехзначных чисел. : Складываю единицы… Результат пишу под единицами. Складываю десятки… Результат пишу под десятками. Складываю сотни… Результат пишу под сотнями. Читаю ответ… 263 + 51 + 622 344 135 231 - Вы отлично справились. Сейчас предлагаю поработать в парах, и обсудить с вашим соседом по парте, какие трехзначные числа получатся из цифр 2,5, 8? Но для начала вспомним правила работы в парах. 285, 258, 528, 582, 825, 852 -Подчеркните одной чертой самое маленькое число . Как определили? (смотрим на единицы разряда сотен) А почему не 285? -Подчеркните двумя чертами самое большое трёхзначное число. Как определили? -Расположите числа в порядке возрастания. - Молодцы!
| Слушают и отвечают на вопросы. - - Не ругаться, учитывать мнение своего соседа по парте, вместе выполнять работу - 285, 258, 528, 582, 825, 852 - 852, посмотрели на единицы, десятки и сотни, сравнили Работают в группах. | УУПД: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость). УУКД: комментировать процесс вычисления, построения, решения. УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные. УУКД: комментировать процесс вычисления, построения, решения. УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные. УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий. | Презентация, учебник Презентация, учебник, тетрадь Презентация, учебник, тетрадь |
Динамическая пауза (1 мин) | Снижение эмоционального и физического напряжения | Практический: выполнение динамической паузы | 1. Организует проведение динамической паузы. Присядьте столько раз, сколько будет 2 + 3 = 5 Хлопните в ладоши столько раз, сколько будет 1 + 2=3 Наклонитесь столько раз, сколько будет 2 + 2 = 4 Топните столько раз, сколько будет 1 + 1 = 3 Сядьте на места столько раз сколько будет 1 + 0 = 1 | Вычисляют значения выражений и выполняют соответствующие действия. | ||
Самостоятельная работа с самопроверкой | Интериоризация нового способа действий, создание ситуации успеха | И Практический метод: Упражнение Самооценивание | 1. Начало самостоятельной работы учащихся. - Сейчас поработаем самостоятельно. Посмотрите на ваши карточки. Вам нужно будет решить задачу, примеры и сравнить числа между собой. 400 + 10 + 5 = 800 + 20 + 4 = 300 + 60 + 7 = - Поднимите руку, у кого все верно? - Кто допустил ошибки? Где и почему? - У кого вообще не получилось решить. - Что нам осталось сделать? | Выполняют самостоятельную работу. 1)134+114=248 (ж) в 2 домах
400 + 10 + 5 = 415 800 + 20 + 4 = 824 300 + 60 + 7 = 367
586 <895 446>217 337<427 - Сделать выводы | УУРД: выбирать и при необходимости корректировать способы действий. УУРД: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок. УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их | Учебник, рабочая тетрадь Презентация |
Рефлексия деятельности (3 мин) | Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания | Ф Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал Самооценивание | 1.Организует анализ работы по критериям. -Ребята, наш урок подходит к концу и нам пора подводить итоги. -Какая была тема урока? -Какую цель мы перед собой ставили? - Продолжите одну из фраз на слайде: «Я быстро справился с заданием, потому что...»; «Мне больше понравилось выполнять задания...»; «Сегодня я узнал (научился)...» - Наш урок подошел к концу. Молодцы, вы хорошо поработали. Спасибо за урок! | 1.Анализируют свою работу на уроке. Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000. - Мы вспомним, как сравнивать и записывать трёхзначные числа | УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их. | Презентация |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/02/picture-467147-1406968543.jpg)
Технологическая карта урока математики з класс по теме "Сравнение трехзначных чисел"
На этом уроке учащиеся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, анализировать и делать выводы. Много интересных приемов помогут учащимся более глубоко усвоить материал....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/14/picture-1013779-1571062782.jpg)
Технологическая карта урока математики. Тема "Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем".
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений. Место и роль урока в изучаемой теме: 7 урок по теме «Умножение многозначного числа на однозначное» Цель: Проверить навык письменного умножен...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/02/picture-842019-1478101447.jpg)
Технологическая карта урока математики, тема: «Принцип построения числового ряда. Предыдущее число. Уменьшение чисел в числовом ряду на 1», 1 класс, УМК «Планета знаний».
Технологическая карта. Математика.1 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/07/picture-1253794-1596781234.jpg)
Технологическая карта урока математики Тема "Число 4. Цифра 4. Состав числа 4."
Технологическая карта урока математики Тема "Число 4. Цифра 4. Состав числа 4."...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/29/picture-1367810-1638181382.jpg)
Технологическая карта урока математики.Тема "Число и цифра 5". УМК « Перспектива» (1 класс)
Тип урока: «открытия» нового знанияЦель урока: Формирование представлений о числе 5, умение записывать его, складывать и вычитать в пределах 5;Формирование представления о пятиугольникеДид...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/13/picture-1377354-1642063086.jpg)
Технологическая карта урока математики. Тема:"Умножение на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Деление чисел, которые оканчиваются нулями"(4 класс, УМК "Перспектива").
Тип урока: открытие “нового” знания.Цель урока: формирование умения выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000.Задачи урокаДидактические:Познакомить с правилом ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/17/picture-749356-1505652288.jpg)
Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме: «Сравнение трехзначных чисел»
Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме: «Сравнение трехзначных чисел»...