открытый урок
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тип урока:

Урок проект

Авторы УМК:

 М.М. Моро, С.И. Волкова, С.И. Степанова

Цель урока:

Задачи:

закрепление навыков решения задач в 1 действие на сложение и вычитание, отработка вычислительных навыков.

Образовательные:

• Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
• Познакомить с новой формой краткой записи.
• Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи.
• Закрепить изученные вычислительные приемы ± 2, 3; знание состава чисел 8, 9 и 10.

Развивающие:

• Совершенствовать мыслительные операции.
• Развивать психические процессы.
• Развивать навык самооценки.

Воспитывающие:

• Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения, уважение к товарищам.

Предметные результаты:

• Знать структуру задачи.
• Уметь решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
• Уметь выделять её части и анализировать содержание текстовой задачи.
• Уметь дополнять условие и вопроса задачи недостающими данными.
• Уметь составлять краткую запись.
• Уметь выполнять вычисления изученных видов.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

• формировать положительное отношение к изучению математики;
• формировать способность к самооценке.

Регулятивные УУД:

• формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
• овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные УУД:

• формировать умение осуществлять анализ, сравнение, классификацию изучаемых объектов;
• давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
• осуществлять обобщение, выводы;
• строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения).

Коммуникативные УУД:

• совершенствовать умения работать в парах;
• понимать задаваемые вопросы, формулировать ответы на них;
• выражать свою точку зрения;
• толерантно относиться к другому мнению.

Оборудование:

• Для учителя: сюжетные картинки, учебник,  «Числовые домики», карточка.
• Для учащихся: кубик «Светофор», учебник Моро М.И. «Математика», рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш, «Числовой домик», карточки .

Основные источники информации:

1. М.М. Моро, С.И. Волкова, С.И. Степанова, Математика для 1 класса четырёхлетней начальной школы. 1 ч. – М.: Просвещение, 2011 г.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы. 1 ч. – М.: Просвещение, 2011.
3. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика 1 класс. Методические рекомендации к учебнику Моро. Пособие для учителей ФГОС. – М.: Просвещение, 2012 г.

Образовательные интернет ресурсы:

Ссылки:

Социальная сеть работников образования - http://pedsovet.su/load/244-3

Еженедельник издательского дома «Первое сентября» «Начальная школа» - http://festival.1september.ru/articles/627314/

Социальная сеть работников образования - http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/21/fizkultminutka_masha.pptx

Этап урока

Цели этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организацион-ный момент

Продолжитель-ность: 1 минута.

создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке

Регулятивные:

учить планировать деятельность.

- Доброе утро!

- Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок математики, а открытый урок и к нам в гости пришли учителя. Так давайте поздороваемся с учителями

 - С каким настроением вы пришли на урок – покажите на «Светофорчике».

-Какое сейчас время года?

-А какие зимние игры вы знаете?

Сегодня у нас урок

Дети стоя: « Здравствуйте, доброго Вам дня»

показывают «сигнал» своего настроения.

- Зима

- Хоккей, снежки, катание на санках, на лыжах…

2. Самоопределе-ние к деятельности (постановка темы и цели урока)

Продолжитель-ность: 3 минуты.

вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока на основе выделения проблемной ситуации на уроке

Личностные:

мотивировка на достижение цели.

1) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную

деятельность («хочу»).

2) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная

направленность.

Регулятивные:

планировать

деятельность, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

формулировать речь в режиме высказывания, выражать свою точку зрения.

- Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке,  нужно правильно поставить последовательность чисел
- Какое слово получилось?

Округляем самое наименьшее число в данных числах.

Округляем самое наибольшее число в данных числах

-А что то  мы  делаем на уроке математики?

Сегодня мы будем путешествовать в Зимние забавы т.е в зимние игры. А игры не простые, а математические.

- Цель нашего урока – закрепить умение решать задачи.

- Закрепим умение сравнивать, рассуждать, решать проблемы, задачи, примеры…

3. Устный счёт

 Продолжитель-ность: 5 минут

4. Обобщение и закрепление материала решения задачи

а ) Работа в тетрадях

создание условий для применения имеющихся знаний, умений

создание условий для активизации опорных знаний, для расширения границ познания за рамки заявленной темы.

Познавательные:

строить небольшие матема-тические сообщения в устной форме; осуществлять анализ; сравнивать и классифицировать объекты по самостоятельно выделенным признакам.

Регулятивные:

выполнять действия в уме, давать оценку своей деятельности на уроке (учить отличать верно выполненное задание от неверного).

Коммуникативные:

формулировать речь в режиме высказывания, адекватно воспринимать другое мнение.

 Что это?

- назовите формы фигур.

- Назовите фигуры.

Чтобы  играть в снежки  и построить снеговик, нам придётся решить примеры. А с помощью ответов мы построим снеговик.

 Игра» В снежки»

-Назовите какие геометрические фигуры понадобились, чтобы собрать снеговик.

1.Закрепление знаний состава числа

Игра «Засели домик» ( из слайда)

- Ребята, сейчас мы пойдём на  стадион, где будем смотреть игру  в хоккей. Чтобы попасть в хоккей нам нужно приобрести билеты. А чтобы приобрести билеты нужно найти состав чисел по рядам.( Класс разделили на 3 команды по рядам и каждому ряду  даны числа, где они находят состав чисел

1. Чистописание и правописание чисел….

Вот и мы попали в стадион игру в хоккей. А вы играли в хоккей? Как называется инвентарь хоккеистов ( клюшка)

 А игра у нас необычная , а математическая.

Задача на экране про хоккеистов.

В игру хоккей играют 5  мальчиков, а девочек на 3  меньше чем мальчики. Сколько девочек играют  в хоккей?

- Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух.

-Прочитайте условие задачи? Вопрос?

- кто в задаче?

-Ск-ко мальчиков?

-А девочки?

Пишем слова

Мальчики— 5

Девочки-?на 3 меньше

Каким способом мы решаем данную задачу. Письмо и решение задачи.

Вот мы удачно решили задачу.Молодцы!

Картинку «Игру в хоккей» повесить рядом со снеговиком.

Учитель вместе  с детьми выполняет танцевальные движения.

Работа с учебником (Часть 2, с 13)

1)чтение задачи самостоятельно.

2) чтение задачи вместе с учителем

3) Ответы на вопросы.

4) решение задачи

5)краткую запись выполняют вместе

6) решение самостоятельно

Отгадывание загадок о зимних играх

Льется речка- мы лежим

Лед на речке-мы бежим ( коньки)

Две дощечки на ногах, две палочки на руках ( лыжи)

Ох, отличная забава-

На санях кататься!

Да, зимою очень славно

Можно развлекаться

На веревке тянешь санки

По дорожке снежной.

А потом с высокой горки

Съедешь безмятежно

- Назовите ответ.

Это геометрические фигуры.

- Квадраты, треугольники, многоугольники.

Кружочки( в кружочках выражения)

Дети решают выражения и  получают картинку снеговика. А теперь нарисуйте в снеговике недостающие части лица ( глаза и рот)

- Квадраты, треугольники,кружочки..

- Вспомнили состав чисел 4,5, 7,8, 9, 10

Дети пишут состав чисел в клетки

Дети пишут по инструкцию учителя цифры …

Клюшка

Актуализация знаний учащихся о понятии задача.

Дети устно анализируют и решают задачи с подробным комментированием своих действий.

Мальчики и девочки

5

? на 3 меньше

Чтение задачи

Ответы на вопросы

Решение

5-2=3

Ответ: У Кости на 3 меньше.

1.Физминутка

Продолжитель-

ность: 2 минуты.

Продолжитель-ность: 8 минут.

создание условий для сохранения здоровья учеников

Личностные:

осознание важности сохранения и улучшения своего здоровья.

Коммуникативные:

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.

Познавательные:

строить

небольшие математические сообщения в устной форме, давать характеристики изучаемым объектам на основе их анализа, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (соотнесение краткой записи с задачей), делать выводы.

Регулятивные:

планировать

деятельность, проговаривать последовательности действий на уроке, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

формулировать речь в режиме высказывания.

Самостоятельная работа

Работа  с карточками

Карточки с математическими выражениями на сравнение

Дети решают выражения самостоятельно. Взаимопроверка.

7. Обобщение и закрепление материала (продолжение)

Продолжитель-ность: 12 минут.

создание условий для применения имеющихся знаний, умений

Познавательные:

строить небольшие математические сообщения в устной форме; осуществлять анализ.

Регулятивные:

выполнять действия в уме, оценивать результаты своих действий и по мере необходимости корректировать свою работу.

Коммуникативные:

формулировать речь в режиме высказывания.

Личностные: ориентировать на ситуацию успеха.

- Кому было легко решать задачи, покажите красный сигнал. «Светофора».

- Кто затруднялся при работе с этим заданием, покажите жёлтый сигнал.

Самостоятельное решение задач по плану (в письменной форме), взаимопроверка.

1. Дополнить условие – дописать в пустом окошке число.

2. Дополнить устно вопрос: Сколько теперь…?

3. Записать решение.

4. Ответ.

- Закрепили умение решать задачи со словами «больше на…» и «меньше на…».

Работа по карточкам, взаимопроверка.

- Повторили примеры из таблицы вычитания с числом 3, самопроверка.

8. Рефлексия учебной деятельности

1. Продолжитель-
2. ность: 2 минуты.

создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии.

Познавательные:

учить ориентироваться в системе знаний (умение отличать новое от уже известного с помощью учителя).

Личностные:

формировать положительное отношение к изучению математики, учебной

деятельности.

Регулятивные:

способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные:

формулировать и аргумен-тировать своё мнение.

- Наш урок-путешествие подошёл к концу.

- А какая1  геометрическая фигура понадобится чтобы нам и она похожа  на каток.

  Посмотрите на наш собранный материал. В какие игры можно играть зимой.

- Что вам сегодня понравилось на уроке?

- Кому было легко выполнять задания?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Посмотрите на наши сигналы светофора.

- Какое сейчас у вас настроение?

- Молодцы! Большое спасибо за работу на уроке!

Самооценка, самоконтроль.