открытый урок
план-конспект урока по математике (4 класс)

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений применять алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел, выбирать удобный способ для устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи, определять верные и неверные равенства

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел, выбирать удобный способ для устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи, определять верные и неверные равенства.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Личностные УУД

• интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных задач;
• навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами;
• выполнять учебные действия в устной и письменной и во внутреннем плане;
• учиться строить высказывания, определять цели конкретного задания, проверять и оценивать результаты работы.

Получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу;
• принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

• кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической форме;
• классифицировать объекты по разным основаниям;

Получат возможность научиться:

• сравнивать, проводить классификации по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы.

Коммуникативные УУД

• принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;
• допускать существование различных точек зрения;
• использовать в общении правила вежливости.

Получат возможность научиться:

• принимать другое мнение и точку зрения;
• договариваться, приходить к общему решению;
• адекватно использовать средства устного общения.

Методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

Оборудование

компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Устные и письменные приемы вычислений

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психоло-

гическая и мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Какое у вас сегодня настроение?

Одна хорошая минута -

Сделала одно хорошее дело,

Десять хороших минут –

Сделали 10 хороших дел.

А сколько хороших дел можно сделать за целый урок?

И сегодня у нас необычный урок. Урок проведем в форме « Деловой игры»

 Вы будете фирмами, а я буду генеральным директором головного предприятия.

1группа

1.По производству мягких игрушек

 « Детство»

2. по производству пластиковых окон        « Свежий ветер»

 3. По производству пищевых продуктов « Золотое зерно» Будущее ваших фирм зависит от того, как вы справитесь с поставленными задачами урока.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

 - 45 дел

Фронтальная,

индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учите-

лем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели урока

Чистописание

- Разгадайте ребус. (слайд 1)

О =А

- Используя прием «Круги по воде» подберите к каждой букве слова ЧИСЛА – понятия, приемы, умения, которые мы используем на уроке

- Все это нам сегодня пригодится.

Сегодня какое число? Пишем в тетрадях сегодняшнее число.

Называем число, которое написано в тетрадях ( 3126)

Это какое число?

Назовите это число наоборот. Какое число вышло? (6213)

 - Какие математические действия можно выполнить используя эти числа?

-сложение вычитание.  Хорошо, значит сегодня мы будем над чем работать?

- Сформулируйте тему урока. (Устные и письменные приемы вычислений многозначных чисел).

- Исходя из темы урока – чему мы будем учиться, и что будем совершенствовать?

Слушают учителя

Разгадывают ребус.

ЧИСЛА

Называют понятия, приемы, умения

многозначное

Ответы детей

Складываем, вычитаем

Делим

Умножаем

Формулируют тему урока

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

III. Актуализация знаний

1. Устные приемы вычислений

1) Задание
«Математическая разминка»

Перед тем, как начнем работать выберем президентов  наших фирм. Они будут мне помогать  при оценивании  участников фирм. Проверим, чья фирма умеет хорошо считать. Умение считать для фирм- это очень важно. Так давайте зарабатывать деньги для своей фирмы

100*100+1000 =

1500:10*1000 =

5000*1000:100 =

100000:100:10 = (цена 100руб)

, а если ошибка копейки.

Поднимите руку, кто сделал без ошибок.

- Кто сделал ошибки, что надо сделать , чтобы избежать ошибок?

Устно вычисляют выражения с каждой фирмы по одному ученику.

Фронтальная, индивидуальная, парная

П – проводят анализ, обобщение, аналогию; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

К – обмениваться мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

2) Работа с числами

406 700 – 406 000 =

3 03 003 – 3.000 =

205 200 – 200 000 =

150 005 – 50 000=  

Цена 200 руб

копейки

Выполняют задания.

3 чел. выполняют задания, после выполнения

IV. Изучение нового материала

Работа  с учебником

Правила  с учебника

Самостоятельная работа групп

2. Проблемная ситуация

Физкультминутка.

 А теперь приступим к презентациям  фирм по решению трехзначных чисел Открыли учебники стр 60. На стр 104 . при дальнейшей нашей работе понадобится изучить материал. Повторяем свойства сложения. Это облегчит нашу работу.

b+0=b
0+c=c
a-0=a
k-k=0

- А теперь приступим к презентациям  фирм по решению трехзначных чисел

№ 260 ( записать на доске)

Цена 100 руб

658+342 ( Золотое зерно)      

389+572 ( Уют)            

789-256  (Детство)

999- 349 ( свежий ветер)  

Цена 500 руб      

- Посмотрите на выражения, как мы будем решать  данные выражения. - Разделите на 2 группы в соответствии с темой урока. Какие это будут группы?      ( группируют выражения.)

28 125 – 8 125      438 647 – 27 345     24256 + 16 349       5 002 + 670

Цена 1000руб

- Прочитайте вывод на с. 60.

Перечисляют задания:

- решить

- сравнить

- разделить на группы

На доску пригашаются по1ученику с каждой фирмы и решают пример сложение вычитание трехзначных чисел

 письменные вычисления

Ответы детей. Так же, как и в трехзначных чисел столбиком.

Сложения и вычитания

Фронтальная, парная

П –владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями

Р –принимают и сохраняют учебные задачи, планируют и контролируют учебные действия

Л – имеют установку на здоровый образ жизни

Знание письменного приема сложения и вычитания.

V. Коллективная практическая деятельность

1. Решение задачи.

- Где, кроме математики, мы можем еще использовать устные и письменные приемы вычислений?

№263

18 семей по 3 чел.

16 семей по 4 чел.

Решение: 18*3=54чел

16*4=64чел

54+64=118 всего

Ответы детей.

Решают задачи самостоятельно., проверка по группам

Фронтальная, индивидуальная, групповая

П – проводят анализ, синтез; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи, планируют и контролируют учебные действия

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи

Л – осуществляют смыслообразование, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Устные ответы, записи в тетради

Закрепление материала

Индивидуальная работа учащихся

3) «Математический лабиринт»

Цена 1000 руб

Решение выражений по уровням.

1 уровень – 725 + 136      912 – 635

2 уровень – 7368 – 1729     20729 + 8675

3 уровень – 528047 + 132432 + 5212

                     672289 – 51552 – 215

Продолжаем совершенствовать устные приемы вычислений. Отправляемся в «Математический лабиринт».

1. Запишите самое маленькое 4-х значное число. (1000)
2. Уменьшите его наполовину. (500)
3. Разделите полученное число на 100. (5)
4. Увеличьте в 7 раз. (35)
5. Прибавьте самое маленькое 3-х знач.число. (135)
6. Увеличьте на 15. (150)
7. Уменьшите в 30 раз. (5)
8. Прибавьте столько же. (10)
9. Увеличьте в 500 раз. (5 000)

Разделите на это же число. (1)

Выполняют задание, самопроверка

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

А теперь считаем баллы фирм. Какая фирма заработала больше денег. Подсчет денег. Чтобы заработать много денег, что нужно …. Много работать…

– Какие знания вам понадобились сегодня на уроке заработать м

– Чему учились на уроке?

– Что понравилось?

– Что показалось непонятным?

– Для чего нам нужны эти знания?

-А для оценивания вам дано карточка.

- если ты узнал что-то новое и урок прошел интересно поднимай зеленый карандаш.

Если ты ничего не понял поднимай красный карандаш

-Если кому-то еще нужна помощь поднимай желтый карандаш.

Отвечают на вопросы

Мнения учащихся

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к  предмету

Устные ответы

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

с. 60, № 262

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения