конспект урока математики в 4 классе по программе Школа России "Величины. Обобщение. Региональный компонент"
план-конспект занятия по математике (4 класс)

Математика. 4 класс

Тема: Величины. Закрепление. Региональный компонент.

Цель урока: обобщение и систематизация знания детей о различных единицах измерения величин.

Задачи:

• совершенствовать умения детей производить преобразования крупных единиц измерения в мелкие и наоборот; применять эти знания и умения при решении задач;
• обеспечивать на уроке развитие личности каждого ребенка;
• воспитывать культуру поведения при совместной работе (парной), чувства гордости за наш край.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:

- знать меры массы, длины, площади, времени и другие.

- знать соотношение между величинами.

- уметь переводить одни единицы в другие, более мелкие или более крупные.

- уметь решать задачи с величинами.

метапредметные:

- способность принимать цели и задачи учебной деятельности, находить способы их осуществления.

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

- уметь включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

- овладение логическими действиями анализа, классификации.

личностные:

- уметь осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент

• Ребята, где мы с вами живем?
• Чем знаменит наш поселок, район?
• Наш урок будет посвящен 100-летию золотодобывающей промышленности в Алданском районе, которое наш район отмечает в этом году. Проведем урок-экскурсию.

2. Актуализация знаний

• А над чем мы будем работать на уроке, вам необходимо открыть карточки, выполнив задания

III. Постановка цели и определение задач

-Исходя из темы, какие задачи мы поставим? (Отрабатывать действия с величинами)

Запишите в тетради дату и классная работа

IV. Работа по теме урока

1. -Перенесемся несколькими десятилетиями назад, чтобы узнать, как зарождалась золотодобывающая промышленность в нашем районе.

- Может кто-то из вас знает?

Слайд 1923г - благодаря мужественным людям первооткрывателям Михаилу Прокопьевичу Тарабукину и Вольдемару Петровичу Бертину было обнаружено золото. У ручья Незаметный был заложен прииск по его добыче и обосновался поселок - старателей под названием Незаметный, позже в 1939г. Поселок был переименован в г.Алдан.

Запись в тетради:

2. -А когда был основан п.Н-Куранах? (в 1947г.,в связи с открытием и разработкой месторождений золота - Куранахского рудного поля)

Слайд В 1966 году вступила в строй Куранахская золотоизвлекательная фабрика, которая и работает по сей день, по новым технологиям, с новой техникой, оборудованием.

-Давайте пройдемся по ее подразделениям и проследим за процессом получения золота.

3. Рудное поле (Боковое, Первухинское, Южное Новое) Слайд

Геологи берут пробы на этой территории и доставляют в химлабораторию, где лаборанты выявляют содержание золота

4. Химлаборатория работа Слайд

- Точечные пробы доставляются в химлабораторию, где лаборанты проводят анализ на содержание золота.

Работа в парах

5. Рудник «Куранах» Слайд

Это подразделение отвечает за отгрузку и перевозку руды на фабрику

(Бульдозеры эксковаторы, мощные фронтальные погрузчики KOMATSU, «Белазы»)

Физминутка

«Мы - шоферы»:

Качу, лечу во весь опор (дети шагают)

Я сам-шофер (имитируют управлением рулем)

И сам – мотор (круговые движения плечами)

Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене)

И машина мчится в даль. (бег на месте)

Записать решение задачи:

-А если в смене работают 3 машины, сколько тонн руды они могут перевезти за смену?

#1060;абрика Слайд

С новыми технологиями, оборудованием фабрика в 2024г. способна перерабатывать 900 тонн руды /час. Руда попадает на рудный двор, где ее просеивают, от крупных камней, высыпая в бункеры на специальные решетки, мелкая фракция (размер)поступает на мельницу для дальнейшей переработки.

4. Плавильный цех Слайд

1)- Мы отправляемся с вами в цех, где происходит заключительный этап работы по получению золота.

В индукционные печи с графитовым тигелем (огнеупорный сосуд) загружается переработанная руда( похожа на песок), в котором происходит плавка при t 12000С, через 15-20 минут по желобу вытекает в форму -изложницу. Масса золота в такой изложнице 13-14 кг.

2) -У нас на доске годы, запишите в тетрадь восстановив ленту событий

1882г., #1075;, 1974г., 1939г., 1947г., 1966г., 2024г

- Определите века.

V. Итог

- Наша экскурсия завершилась

- что больше всего понравилось на уроке?

-чему учились, что повторяли на уроке?

- что нового узнали?

- где в можете применить полученные знания?

VI. Рефлексия

- А теперь, я вас попрошу дать оценку уроку. Кому понравилось на уроке, задания были интересными, на уроке не скучали - положите сладкие слитки в одну ёмкость, кому не очень понравилось на уроке, были сложные задания, не поняли материал – положите слитки в другую ёмкость.

VII. Домашнее задание. Стр.73 №25

Приложение.

Самоанализ урока математики, проведенного в 4 «А» классе

Учитель: Шумакова О.Г.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС.

Информационно-коммуникативная технология позволила сделать урок ярким, материал урока интересным и лёгким для восприятия. Также это дало возможность наглядно продемонстрировать этапы урока с эффектом «полного погружения» в производство золотодобывающей промышленности. Я использовала компьютерную презентацию. Технологию проблемного обучения использовала на этапе актуализации знаний. Здоровьесберегающая технология – прослеживалась на протяжение всего урока (физминутка, правильная осанка).

Создавала на уроке спокойную и деловую атмосферу сотрудничества. Это способствовало снижению уровня переутомления обучающихся, тем самым повысило внимание детей на протяжение всего урока.

Чтобы добиться цели урока, к каждому этапу мною были составлены задания, которые логически связаны с темой урока и материалом о золотодобывающей промышленности Алданского района. Материал урока был доступным, интересным для учащихся. Все вопросы и задания соответствовали возрастным особенностям обучающихся и были направлены на достижение метапредметных, предметных и личностных результатов

На этапах урока отрабатывались ключевые понятия темы, был реализован системно-деятельностный подход к обучению.

В ходе урока были организованы индивидуальная, фронтальная формы работы учащихся, работа в паре.

Наиболее эффективной оказалась работа в паре, потому что при совместной деятельности ученики выясняли друг у друга всё, что им было не ясно, особенно слабые ученики, которые получают больше возможностей, чем при фронтальной форме работы.

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно- ориентированного подхода в обучении. В процессе работы осуществлялось постоянное взаимодействие между мною и детьми, а также учеников между собой.

Урок составлен с опорой на психолого-педагогическую характеристику класса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Распределение времени было рациональное. Мне удалось уложиться по времени и вести урок было легко. Учащиеся включались в работу активно.

Исходя из результатов урока, я считаю, что поставленная цель была достигнута. Дети не перегружены. Темп урока – средний.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

Я считаю, что в целом урок был продуктивным. Мне удалось реализовать запланированную дидактическую задачу и цель урока. Важно, что дети были мотивированы и нацелены на работу.