"Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках математики в начальных классов"
презентация к уроку по математике

Слайд 1

«Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках математики в начальных классах» Лазарева Светлана Александровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 8, г. Шарыпово 2025г.

Слайд 2

Притча

Слайд 3

Цель мастер - класса: Ознакомление педагогов с заданиями для развития функциональной грамотности на уроках математики в начальных классах.

Слайд 4

Задачи мастер - класса: показать необходимость использования в работе с обучающимися заданий для развития функциональной грамотности на уроках математики; способствовать повышению мастерства учителя к овладению заданий на развитие функциональной грамотности обучающихся; содействовать профессиональному общению; вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Слайд 5

Функциональная грамотность

Слайд 6

Математическая грамотность

Слайд 7

Обучающиеся , овладевшие математической грамотностью, могут: распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения.

Слайд 8

1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления; 2 группа – задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей математики; 3 группа – задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, решаемую средствами математики, построить модель решения . Загадки с подвохом. doc

Слайд 9

Инструмент формирования функциональной грамотности школьников (технологии): Технология проектов, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах. Проблемное обучение. Использование проблемных заданий на уроках, позволяет развивать находчивость, сообразительность, способность к нестандартным решениям, возможность находить применение уже имеющимся знаниям и умениям. Работы с символическим текстом, преобразование информации, работа с диаграммами, таблицами, чертежами.

Слайд 10

Комбинаторные задачи Компетентностные задачи по математике Практические задачи Нестандартные задачи Объяснение математических понятий с помощью предметных действий Математические игры Образовательные платформы

Слайд 11

Виды работ с задачами 1 . Работа над задачей. 2. Решение задач разными способами. 3.Представление ситуации, описанной в задачи и её моделирование: а) с помощью отрезков; б ) с помощью рисунка; в ) с помощью чертежа. 4. Разбивка текста задачи на значимые части. 5. Решение задач с недостающими или лишними данными. 6. Самостоятельное составление задач учениками. 7. Объяснение готового решения задачи. 8. Изменение вопроса задачи. 9. Составление разных выражений к данным задачам 10. Выбор выражений, которые являются решением задачи. 11. Выбор способа записи решения задачи 12. Использование приема сравнения задач и их решений.. 13. Выбор решения из двух предложенных 14. Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием. 15. Закончить решение задачи. 16. Составление аналогичной задачи с измененными данными. 17. Составление и решение обратных задач.

Слайд 12

Результаты анкетирования 1. Какие задания тебе интересно делать на уроке? А) работать с учебником – 29% Б) составлять схемы, графики, таблицы – 27% В) самому придумывать задания или вопрос – 44% 2. Что для тебя важно при выполнении заданий? А) задание должно быть интересным, связанным с жизнью – 34% Б) консультация учителя – 22% В) не потратить много времени на выполнение заданий – 15% Г) возможность выполнения совместно с одноклассником – 29% 3. Интересно ли тебе выполнять задания на бланках? да – 57% нет – 28% без разницы – 17%

Слайд 13

Благодарю за сотрудничество!