Урок математики "Длина ломаной.Периметр"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Математика

Тема урока: «Длина ломаной. Периметр», 2 класс.

Цель урока: 

• Сформировать умение находить длину ломаной, периметр многоугольника.

Задачи урока: 

• Актуализировать знания учащихся о величинах;
• Сформировать представления о длине ломаной, периметре многоугольника, на основе измерений и вычислений;
• Научить находить длину ломаной и периметр многоугольника.
• Сформировать практическое умение применять полученные знания.
• Развивать навыки работы в парах и группах.
• Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.
• Формировать компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, информационные. Социально-трудовые.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

1. Организационный момент.

На слайде портрет Архимеда.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Перед вами великий ученый, который жил в Древней Греции. Он сделал множество открытий, которые применяются по сей день в разных науках. Одно из этих открытий нам сегодня очень пригодится на уроке.

2. Актуализация знаний

Ученики получают карточки с заданием и работают в парах

-Зачеркни выражения с неправильным результатом:

76-40=36                                          62-3=58

35+24=59                                         28+5=33

50-34=16                                          16+39=45

49+21=60                                         81-27=54

- Каждому правильно решенному примеру соответствует буква. Верные результаты расположи в порядке возрастания и прочитай получившееся слово.

16, 33, 36, 54, 59

Т     О   Ч    К   А

На слайде открывается слово ТОЧКА

- Вспомните, как называется математическая страна, хозяйкой которой является точка? (Геометрия)

-Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Геометрии и нас ждет множество открытий.

3. Самоопределение к деятельности.

- У меня в руках проволока. Какую геометрическую фигуру она напоминает? (прямую)

- Что вы знаете об этой фигуре? (у нее нет начала и конца, через точку можно провести бесконечное множество прямых и т.д.)

Учитель сгибает проволоку в нескольких местах

-На какую фигуру теперь похожа проволока? (ломаную линию)

- Как называются части ломаной? (звенья)

- А точки сгиба? (вершины)

- Сколько звеньев у этой ломаной? Сколько вершин?

- С какими фигурами будем работать на уроке? (с ломаными)

4. Фиксация затруднения и открытие нового знания.

На слайде открываются карточки с рисунками

- Как называются эти фигуры? (ломаные)

- У какой из них больше всего звеньев? Меньше всего звеньев?

- Какая из фигур имеет большую длину? Как это доказать? (измерить длину ломаных)

Каждый ряд, работая в парах, измеряет длину звеньев, подписывает их карандашом и находить длину ломаной

- Сделайте вывод, какая ломаная самая длинная, а какая самая короткая.

-Сформулируйте правило, как найти длину ломаной.

На экране слайд с карточками

- Можно ли данные фигуры назвать ломаными? Чем они отличаются от предыдущих? (это замкнутые)

- Как  можно назвать фигуры, которые образуют замкнутые ломаные? (многоугольники)

- Как найти длины этих ломаных? (измерить длину каждого звена и сложить длины)

Ученики каждого ряда, работая в парах, находят длину ломаной с одной из карточек

- У какого многоугольника длина сторон оказалась большей?

- Что вы находили, когда складывали длины сторон? (периметр)

- Что такое периметр многоугольника? (сумма длин его сторон)

- Мы сейчас совершили несколько интересных открытий. А чтобы убедиться в их правильности, прочитаем правило на стр. 16 урок 6.

Дети читают правило

- В начале урока я вам показывала портрет древнегреческого ученого. Оказывается, он был одним из первых, кто предложил идею измерения границ фигур. И его открытием мы сегодня воспользовались на уроке.

Физминутка

5. Включение в систему знаний.

Работа по учебнику стр. 16

№ 1 – измеряют с проговариванием длины звеньев, затем самостоятельно находят длину ломаной

№ 2 – вспоминают свойства сторон прямоугольника, измеряют стороны и находят периметр

6. Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями по выбору (рабочий лист)

Ученики по желанию выбирают задание и самостоятельно выполняют его. Затем самопроверка по эталону.

7. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Скажите, какие открытия были сделаны на уроке?

- Какое задание показалось вам наиболее интересным? А какое задание было сложно выполнять?

- Кто считает, что на уроке был активным?

- Кто смог помочь товарищу в работе?

- Вы молодцы, можете похвалить себя за хорошую работу.

- А как вы думаете, умение находить периметр нужно только на уроках математики или оно может пригодиться в жизни? В каких ситуациях?

Домашнее задание. 

Стр. 17 № 4. По желанию – измерить длину и ширину своей комнаты и найти периметр.