Технологическая карта урока математики по теме "Табличное умножение и деление числа 2" (2 класс)
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 25.03.2025

Школа: МАОУ «СОШ №152 г. Челябинск»

Класс: 2В

Урок: 3

Время: 15:45-16:25     Кабинет: 214

Студент: Вараксина Ксения Витальевна

Группа: 31

Учитель: Ходыкина Марина Юрьевна

Методист: Серебренникова Светлана Валентиновна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с таблицей умножения числа 2.

2. Научиться выполнять задания с умножением на 2.

•  Предметные:
• 1.   Называть таблицу умножения числа 2.
• 2.   Освоить формулу умножения на 2.
• 3.   Выполнить задания с умножением на 2

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

2.  Развивать логическое мышление, память, познавательный интерес.

Личностные:

1. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей.

2. Проявлять интерес к изучению математических правил для достижения успешного результата.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к математическим знаниям;

2. Воспитывать уважение к мнению других обучающихся.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Группа словесных методов: слово учителя

1. Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся, меня зовут Ксения Витальевна, сегодня я проведу у вас урок математики.  

- Проверьте, все ли у вас есть для работы? Тогда начинаем!

2.  Создает эмоциональный

настрой на работу на уроке. Налаживание контакта с классом.

-  Одна хорошая минута сделала одно хорошее дело,

Десять хороших минут сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел можно сделать за целый урок?

- Молодцы!

- Я желаю всем сегодня сделать

много хороших дел.

- Повернитесь друг к другу,

пожелайте удачи, добра, улыбнитесь.

1.Приветсвуют учителя и садятся на свои места.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

-40

Личностные УУД:

самоопределение.

Слайд 1.

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Практический:

Группа словесных методов: опрос

-Сегодняшний урок я предлагаю

начать с небольшой игры на устный

счёт. Я буду называть вам пример, а

вы должны будете назвать мне ответ.

6+1=

2+3=

6+3=

5+2=

3+2=

2+2=

1+2=

4+4=

6+2=

7+1=

5+0=

- Какой пример лишний?

36-5, 27 +4, 33 +3, 30+1, 26 + 5, 48 -17

- Что такое умножение?

- Таблица умножения.

=7

=5

=9

=7

=5

=4

=3

=8

=8

=8

=5

- 33 +3 - Лишний, т.к. его значение равно 36, а в остальных 31.

- Это сложение одинаковых слагаемых.

Познавательные УУД:

- общеучебные;

- логические.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

2 слайд

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: беседа

1.Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

- Достойна уважения.

Она всегда во всем права.

Чтоб ни случилось в мире, -

А сколько ж будет дважды два

Не знаете?

По – прежнему четыре.

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

- Какая тема нашего урока?

- А какая у нас будет цель на урок?

-Посмотрите на доску это наш план на урок, но он перепутался.

1. Провести устный счет

2. Познакомиться с новой темой

3. Научиться решать примеры по новой теме

4. Подведение итогов

5. Самостоятельная работа

6. Определить тему и цель урока

-Какой пункт плана мы уже выполнили?

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

-«Табличное умножение и деление числа 2»

- «Составить и запомнить таблицу умножения и деления на 2»

1. Провести устный счёт

2. Определить тему и цель урока

3. Познакомиться с новой темой

4. Научиться решать примеры по новой теме

5. Самостоятельная работа

6. Подведение итогов

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

3-6слайд

«Открытие детьми нового знания»

(5 - 7 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Группа словесных методов: беседа, опрос

Группа наглядных методов: показ презентации

1.Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

-Решите примеры:

2+2

2+2+2

2+2+2+2

2+2+2+2+2

- Что вы заметили?

- По сколько раз число 2 взяли в 1 случае? Во 2? А в 3?

- А можно ли как-то записать эти примеры умножением?

- Что мы делаем умножением?

- Откройте страницу 54. Посмотрите, в красной рамочке примеры записали с помощью умножения.

-Откройте тетради, запишите число. Запишем примеры в виде таблицы и продолжим её.

- Как называются числа при умножении?

-Мы с вами уже знакомились с таблицей умножения на 1. А кто помнит, как читается таблица умножения?

- Итак, таблицу умножения на 2 можно читать так: 2 на 2 – четыре; два на три – шесть; два на четыре – восемь и так далее.

- Давайте прочитаем таблицу умножения, которую мы записали сначала в парах, затем один прочитает.

- Вы заметили, какие числа получаются при умножении на 2?

-А какую еще таблицу можем составить?

-Какое правило нужно знать?

-Давайте составим таблицу деления на 2.

-Обратимся к учебнику. Сбоку у вас есть вишенки. Каким удобным способом мы можем их посчитать?

- Как мы это сделаем?

- Все верно! На одной веточке 2 вишенки, таких веточек у нас 9. То есть мы берем 9 пар вишенок по 2 раза.

-Как называется свойство умножения при котором при перестановки множителей произведение не изменяется?

-А как найти неизвестный множитель?

1. Выполняют задание и знакомятся с правилом.

=4

=6

=8

=10

-2, -3, -4

-Да.

- Упрощаем, так легче посчитать.

2*2=4

3*2=6

4*2=8

5*2=10

6*2=12

7*2=14

8*2=16

9*2=18

10*2=20

-Множители.
 

- два на два – четыре

- три на два – шесть

- четыре на два – восемь

- пять на два – десять

-Да, они все четные.

-Деления.

-Если произведение разделить на один из множителей, получится другой множитель.

4:2=2

6:2=3

8:2=4

10:2=5

12:2=6

14:2=7

16:2=8

18:2=9

20:2=10

-С помощью умножения.

- Сначала посчитаем все пары вишенок, их 9.

На каждой веточке по две вишенки, возьмем по 9 вишенок 2 раза, получится всего восемнадцать вишенок.

-Переместительное свойство.

Если произведение разделить на один из множителей, получится другой множитель.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.

7 слайд

Первичное закрепление

(4-5 мии)

Усвоение нового способа действий

Практический: выполнение номеров

Внешний контроль

Организует работу обучающихся по

первичному закреплению полученных

знаний.

- На странице 54 посмотрите упражнение № 1. Устно решим примеры. Как вы видите, это

выражение. Какое действие будет первым?

- Прочитайте задачу под №2

- О чем говорится в задаче?

- Что нам известно?

- Какие вопросы здесь поставлены?

- Что нам нужно узнать?

- Какой первый вопрос?

-Что обозначает число 3?

- Что мы узнаем, умножив 2 на 3?

- Сколько?

- Запишите решение и ответ. Один человек у доски.

- Аналогично решаем и 2*5.

- Что обозначает число 5?

- Что мы узнаем, умножив 2 на 5?

- Сколько?

- Запишите решение и ответ. Один человек у доски.

- Что обозначает 10:2?

- Что обозначает число 10?

- Что мы узнаем?

- Сколько потребуется пакетов?

- Запишите решение и ответ.

Выполняют упражнение из учебника.

- Первое действие – это умножение.

- 10, 6, 8, 4, 6, 6, 2

-О муке.

-Нам известно, сколько кг муки в одном пакете.

- Что мы узнаем, вычислив: 1*3? 2*5? 10:2?

- Что мы узнаем, вычислив: 2*3?

-Количество пакетов.

-Мы узнаем сколько кг муки в трех пакетах.

-6 кг муки в трех мешках

- Сколько всего кг муки

- Сколько пакетов муки потребуется, что расфасовать 10 кг муки

- Потребуется 5 пакетов

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

 Регулятивные УУД: овладение алгоритмом умножения.

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

1.Организует динамическую паузу.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счёт раз кулак сожмём,

На счёт два в локтях сожмём.

На счёт три прижмём к плечам,

На четыре – к небесам.        

Хорошо прогнулись и друг другу улыбнулись.

Про пятёрку не забудем – добрыми всегда мы будем.

На счёт шесть прошу всех сесть.

Числа, я и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

(действия по тексту).

1.Выполняют динамическую паузу.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Группа словесных методов: слово учителя

1.Организует самостоятельную работу.  

- У каждого из вас имеется карточка. На ней записаны примеры. Вам нужно поставить знаки: больше, меньше или равно.

-Какое действие выполняем первым?

1в

2*4-2     2*3

5*2        2*5

12:2       6:2-1

2*6        2+2+2+2+2+2

2в

2*3        3*2

4*2        2*5-2

16:2       8:2-2

2*7       2+2+2+2+2+2+2

1.Выполняют самостоятельную работу.

 Выполняют задание.

-Умножение и деление, а потом сложение и вычитание.

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

-самоконтроль;

-коррекция.

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество.

Включение в систему знаний, повторение

(7 - 8 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Внешний контроль

Повторяет материал урока.

- Посмотрите на упражнение № 4.

- Решите примеры.

- Кто хочет поработать у доски?

- Остальные работаем в тетради.

- Кто выполнит работу, поставьте ручку на локоток, чтобы я видела, что вы выполнили работу.

- Остальные, обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте работу друг друга.

Выполняют задание.

60:6=10

(25+35):10=6

6-2-2-2=0

80:8=10

(47+23):7=10

8-2-2-2-2=0

Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

- умение осознанно строить речевое высказывание  в устной форме;

- выделение и поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- умение достаточно полно и чётко выражать мысли;

-интегрирование в группы и продуктивное взаимодействие.

Регулятивные УУД:

- планирование;

- контроль;

- коррекция;

- самооценка

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

1.Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся

- Какая тема урока у нас была?

- Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы поставленной цели?

- Выполнили все этапы урока?

-Какие таблицы мы с вами составляли?

-Какое свойство используется при умножении?л

- Спасибо за работу, наш урок закончен.

1.Анализируют свою работу на уроке, вспоминают поставленную цель и тему

- -«Табличное умножение и деление числа 2»

- «Составить и запомнить таблицу умножения и деления на 2»

-Да

-Таблицы умножения и деления.

-Переместительное.

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свои высказывания.