Конспект урока «Сложение и вычитание чисел. Состав чисел 17 и 18»
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

(хронометраж урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята.

Математика пришла,
Занимай свои места.
Все легонечко вздохнём.
Урок математики начнём.

- Ребята, сегодня на урок нам потребуется учебник математики, тетрадь и ручка.

- Отлично, кто готов, покажите мне-сядьте ровно, спина прямая, ноги вместе, руки сложены на парте.

Здороваются.

Садятся за парты.

Слушают стихотворение.

Проверяют готовность к уроку.

Доброжелательный тон учителя;

эмоциональный настрой;

мотивация к учебной деятельности.

2. Этап актуализации знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

- Назовите число:

«…», 16 (которое стоит перед числом 16)
9, «…» (которое стоит за числом  9)

«…», 13 (которое стоит перед числом 13)

6, «…» (которое стоит за числом  6)

«…», 12 (которое стоит перед числом 12)

- Отлично, молодцы.        

- Открываем тетради, отступив от предыдущей работы 4 клетки вниз, записываем число, классная работа.

Минутка чистописания: запишем в тетради число 17 и 18. Пишем правильно, красиво до конца строки.

Прописываю числа в воздухе.

- 15.

- 10.

- 12.

- 7.

- 11.

Устный счёт для подготовки учеников к дальнейшей работе.

Минутка чистописания для чёткого и правильного письма учащихся.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

На доске появляется запись: 14, 12, 9,19, 15, 13, 11, 16.

- Посмотрите, подумайте и ответьте какое число лишнее и почему?

- Посмотрите внимательно на двузначные числа. В правильном порядке они записаны?

- Запишите числа в порядке возрастания. Что значит в порядке возрастания?

- Запишите самостоятельно числа в порядке возрастания. Проверьте, так ли у вас?

11, 12, 13, 14, 15, 16, 19.

- Посмотрите внимательно ещё раз на числа и скажите, каких чисел не хватает? 

На доске появляется запись:

- Что нам необходимо знать, чтобы решить эти примеры?

- 9, однозначное.

- Нет.

- От меньшего к большему.

- 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19.

- 17, 18.

.

- Состав числа 17 и 18.

Развитие мышления, внимательности.

Использование жизненного опыта.

Развитие мышления.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Значит, что мы будем сегодня делать на уроке?

- Правильно, сегодня мы  рассмотрим состав чисел 17 и 18, будем складывать и вычитать числа.

- Тема нашего урока: «Сложение и вычитание чисел. Состав чисел 17 и 18»

- Повторять состав числа 17 и 18.

Планирование урока для его реализации.

Целеполагание.

5. Этап реализации построенного проекта.

- Открываем учебники на странице 104, задание 48. Прочитайте задание.

- Хорошо, смотрим на схемы. Из каких двух однозначных чисел состоит число 17? В схеме у вас подсказка, одно из этих чисел 9.

- Сколько нужно прибавить к 9, чтобы получилось 17?

- Верно, число 8. Значит из каких двух однозначных чисел состоит число 17?

-  Смотрим на вторую схему. Из каких двух однозначных чисел состоит число 18? В схеме у вас подсказка, одно из этих чисел 9.

- Сколько нужно прибавить к 9, чтобы получилось 18?

- Верно, число 9. Значит из каких двух однозначных чисел состоит число 18?

- Хорошо, у нас есть ещё задания по этому номеру.  Посмотрите на примеры в рамке, которые находятся после схем. Вам необходимо составить примеры на сложение и вычитание, опираясь на схемы, которые мы сейчас обсуждали и записать их в тетрадь.

- Сейчас посмотрите на таблицу, которая висит на доске.

- Как называется первое число при сложении?

- Как называется второе число при сложении?

- Хорошо, в ответе получается сумма.

Правило: если поменять слагаемые местами, то  сумма не изменится.

- Как называется первое число при вычитании?

- Как называется второе число при вычитании?

- Хорошо, в ответе получается разность.

- Приступаем к решению примеров из первой рамки.

- Сколько нужно прибавить к 9, чтобы получилось 17?

- Теперь поменяем слагаемые местами: запишем пример.

- Какое число нужно прибавить к 9, чтобы получилось 17?

- Из 17 вычесть 9, сколько получится?

- Какое число надо вычесть из 17, чтобы получилось 8?

- Хорошо, примеры из первой рамки решили. Переходим к выполнению примеров из второй рамки.

- Сколько нужно прибавить в 9, чтобы получилось 17?

- Из 18 вычесть 9, сколько получится? Посмотрите на схему: 18- это 9 и сколько?

- Переходим к следующему заданию, необходимо решить задачу.

- Хорошо, теперь прочитайте 1 задачу каждый сам.
           ПРОЧИТАТЬ ЗАДАЧУ ЕЩЁ 2 УЧЕНИКАМ

- О чём эта задача?

- Прочитаем еще раз вопрос задачи.

- Составим краткую запись.

- Какие главные слова запишем?

- Записываем на первой строчке Андрей, на второй: Дима.

- Сколько слов назвал Андрей?

- Известно сколько слов назвал Дима?

- Ставим знак вопроса.

- Что мы знаем про количество слов, которые назвал Дима?  

- Записываем, ставим стрелочку ( на 9 меньше, чем Андрей).

- Читаем вопрос задачи. Где поставим в условии знак вопроса?

- Ставим скобку и знак вопроса.

- Сколько вопросов в задаче?

- Сколько действий будет?

- Какой запишем первый вопрос? Что мы сначала должны узнать?

- Ставим цифру 1, записываем. Подумайте, как записать 1 действие.

- Какой 2 вопрос?

- Хорошо, ответили ли мы на вопрос задачи?

- Нам теперь известно, сколько слов прочитал Андрей и сколько слов прочитал Дима.

- Можем ли мы ответить на вопрос задачи?

- Ставим цифру 2, списываем вопрос с задачи.

- Верно, записываем ответ.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.

- 8.

- Из 9 и 8.

- 9.

- Из 9 и 9.

- Первое слагаемое.

- Второе слагаемое.

- Уменьшаемое.

- Вычитаемое.

- 8.

- 8.

- 8.

- 9.

- 8.

- 9

Читают задачу.

- О мальчиках.

- Сколько слов назвали оба мальчика.

- Андрей, Дима.

- 13.

- Нет

- На 9 слов меньше, чем назвал Андрей.

- За скобкой.

Андрей – 13 с.        

Дима-? на 9 с. меньше

- 2.

- 2.

- Сколько слов назвал Дима.

1) Сколько слов назвал Дима?

13 с. – 9 с. = 4 с.

- Сколько слов назвали оба мальчика?

- Нет.

- Да.

2)Сколько слов назвали оба мальчика?

13 с. + 4 с. = 17 с.
Ответ: 17 слов.

Выполняют.

Состав числа для подготовки учеников к дальнейшей работе.

Работа с учебником для наглядности.

Использование жизненного опыта.

Развитие внимательности, мышления.

Развитие чтения.

Развитие мышления.

Использование здоровьесб. техн.

6. Этап первичного закрепления.

- Переходим к выполнению 50 номера на странице 105.  Прочитайте задание.

- Выполним вычисление первых двух столбиков все вместе, а последние 2 вы решите самостоятельно.

- Хорошо, теперь последние 2 столбика решите самостоятельно, как всё сделаете, мы все вместе проверим.

Читают задание.

15-6=9, 16-7=9, 17-8=9, 15-9=6.

15-7=8, 16-8=8, 17-9=8, 18-9=9.

15-8=7, 16-9=7, 17-1=16, 19-9=10.

Развитие мышления. Использование раннее изученного материала.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

- Сейчас я вам раздам карточки с заданием. Вам необходимо будет посчитать примеры и разукрасить те конфеты, у который сумма чисел будет равна 17 и 18.

- Кто всё выполнил, сядьте ровно, чтобы я увидела вашу готовность.

- Отлично, давайте проверим.

- Поднимите руку, у кого нет ошибок.
- У кого одна ошибка?
- А есть те, у кого больше одной или двух ошибок?

Выполняют задание:
6+11=17

6+7=13

8+9=17

7+8=15

3+15=18

12+5=17

9+9=18

13+3=16

Проверяют правильность выполнения задания.

Развитие мышления.

Применение изученного материала.

Самопроверка своей деятельности.

8. Этап включения в систему знаний и повторений.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- А какое задание вам показалось самым трудным?

- Решали примеры, рассматривали состав числа 17 и 18.

Отвечают.

Подведение итогов урока с помощью наводящих вопросов.

9. Этап рефлексивной учебной деятельности на уроке.

- Ребята, посмотрите какую поляну я для вас приготовила.

Сейчас я раздам вам цветы синего и красного цвета.

- Если у вас всё получалось и вы всё выполняли, то прикрепите на поляну красный цветок, если у вас ничего не получалось – цветок синего цвета.
- Спасибо за урок.

Выполняют.

Раздаточный материал.

Самооценка своей деятельности.