Математика 4 класс
план-конспект урока по математике (4 класс)

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:

- научить записывать единицу площади дм2;

- формировать представление о дм2;

- познакомить с соотношением дм2 и м2.

Развивающие:

- развивать умение ставить цель, планировать и контролировать собственную деятельность;

- развивать умение взаимодействовать в парах и малых группах.

Воспитательные:

- познавательный интерес к предмету математика;

- способность применять математические знания в реальной жизни;

- способность рефлексивно относится к новым знаниям.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая, П – парная)

Дидактические средства, оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Личностные

Мотивационный

Использование приёмов мотивации, настраивающих обучающихся на учебную деятельность.

Словесный (беседа), практический (упражнение), приём создания проблемной ситуации.

Предлагает ученикам выполнить задание в парах: на слайде представлены разные изображения, к которым нужно подобрать из предложенных карточек единицы измерения.

Сталкиваются с новой величиной «дм2».

Сопоставляют в парах карточки с единицами измерения с изображениями на слайде, выясняют, что дм2 им не знаком.

Ф, П

Компьютер, экран, проектор, презентация.

Карточки с единицами измерения.

К: - признают возможность существования различных точек зрения, согласовывают свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно.

П: - владеют базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура);

- проявляют интерес к познанию, к новому учебному материалу в области математики.

Постановка учебной задачи

Вовлечение обучающихся в постановку цели урока.

Словесный (учебный диалог),

наглядный (демонстрация), приём опорных фраз для постановки цели урока.

Учитель спрашивает про трудности, предлагает определить цель.

Предлагает ученикам подумать, где в жизни можно встретить «дм2».

Предлагает с помощью опорных фраз сформулировать цель урока.

Учитель предлагает деформируемый план действий на уроке. (План в неправильной последовательности)

Формулируют цель урока (узнать).

Восстанавливают план.

Ф

Карточки с опорными фразами для целеполагания.

К:- принимают участие в определении общей цели и путей её достижения.

Р: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Учебное действие

Организация учебной деятельности обучающихся по достижению поставленной цели урока.

Словесный (учебный диалог, инструктаж), наглядный (демонстрация).

Учитель предлагает определение с пропусками и слова для справок.

Предлагает ученикам вырезанные модели см2 и дм2 и просит измерить предметы на парте данными моделями. Наглядно демонстрирует соотношение дм2 и см2

Знакомит учеников с понятием «дм2» и демонстрирует запись единицы измерения.

Восстанавливают определение.

Записывают единицу измерения- дм2.

Анализируют и приходят к выводу, что не все предметы можно измерить быстро см2 и необходимо использовать дм2.

Ф

Карточки с действиями плана. Вырезанные из бумаги модели см2 и дм2

- соотносят единицы площади- дм2 и м2.

- записывают единицу площади дм2;

П: - владеют логическими действиями сравнения обобщения, построения рассуждений.

Действия контроля и самоконтроля

Создание условия для обнаружения дефицитов и коррекции деятельности обучающихся по содержанию урока.

Словесный (инструктаж), игровой приём «Квадрик».

Предлагает ученикам игру, где нужно показать скольким дм2 равны фигуры на доске. У каждогообучающегося карточка с определенной цифрой (1,2,3,4,5,6..) . Когда учитель показывает фигуру, то обучающиеся должны примерно рассчитать сколько дм2 будет эта фигура. Те дети, у которых карточка с данным дм2, те поднимаются и с помощью вырезанной модели дм2 доказывают, что именно их карточка подходит, прикладывая модель к фигуре.

Определяют сколько дм2 имеют фигуры,  демонстрируют соответствующую карточку и измеряя доказывают это с помощью модели дм2, прикладывая ее к фигуре.

Ф

Карточки с цифрами, модель дм2, изображения фигур.

- имеют представление о дм2.

Р: осуществляют действие самоконтроля.

Действие оценки и самооценки

Создание условий для оценки обучающимися собственной деятельность на уроке.

Словесный (учебный диалог, инструктаж)

Учитель предлагает работу с Mentimeter.

Вопросы:

1. Что такое дм2?
2. Для чего нужен дм2?

Выполняют оценку собственной деятельности, отвечая на вопросы в Mentimeter.

Ф, И

Р: выполняют оценку собственной деятельности.

Определяют границы собственного знания и незнания по изученному материалу на уроке.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Словесный (опрос), рефлексивный приём «шкалодецеметр»

Предлагает с помощью шкалодецеметра. Учитель изображает на доске шкалу равную 5 дм2(от1 до 5) и просит учеников с помощью стикеров определить, как они сегодня потрудились, наклея их на шкалодециметр. Какая была цель урока?

Достигли ли мы цель?

Определяют с помощью шкалодециметра уровень своей деятельности на уроке.

Ф

Р: - воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.