Технологическая карта урока математики в 3 Э классе на тему "Взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость» Решение арифметических задач"
план-конспект урока по математике (3 класс)

№    этапа

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Желаю хорошего настроения, чтобы работа прошла успешно.                                                                                            - А сейчас отгадаем кроссворд и узнаем, куда мы сейчас отправимся. Проверим ваши знания математических понятий. Записывать будем первую букву.

1.     Самая маленькая единица измерения длины. ( мм)

2.     Старинная мера длины от кончиков пальцев до плеча .( аршин)

3.     Самая маленькая единица измерения массы ( грамм)

4.     Наука, которая изучает действия над числами. ( арифметика)

5.     Где есть условие, вопрос и решение ( задача)

6.     Это делают дети в детском саду с игрушками. ( игра)

7.     Как называют число, которое обозначает пустое место в записи числа. ( ноль)

- Итак, слово получилось «МАГАЗИН».

-А чтобы ходить в магазин, что нужно уметь? Знать? (считать быстро и правильно, знать правила этикета )

-В роли кого вы в магазине? (В роли покупателя.)

- А кроме покупателей, люди какой профессии обязательно присутствуют в магазине? (Продавцы.)

-Да, им тоже нужно правильно и быстро считать.

Да и в магазин необходимо идти с деньгами.

Ребята, мы сегодня с вами тоже отправимся в магазин, но как вы уже сами сказали, необходимо хорошо считать.

– А какие бывают деньги? (бумажные и металлические)

- Как называются металлические деньги?-Монетами

- А бумажные? - купюрами

- Где люди берут деньги?

- Давайте и вы попробуете заработать деньги.

-Записываем число, Классная работа.

Ребята проходят и сразу рассаживаются по группам.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Отвечают на вопросы учителя.

Р: планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей,

П: самостоятельно открывать знания

К: учиться слушать, понимать других, вступать в диалог с учителем, сверстниками, выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками,

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях,

2.Актуализация знании

Устный счет, результаты записываем в тетрадь, через запятую.

Запиши число, состоящее из 5 дес. и 1 ед.

Запиши число, которое следует за числом 19

Увеличь 8 на 2.

Увеличь 9 в 2 раза.

Какое число увеличили в 3 раза и получили  18                                                                                             Какое число уменьшили в 2 раза и получили 8

Найди разность 50 и произведения чисел 9 и 3.

Найди периметр квадрата со стороной 3 см

Проверяем результат

Найдите сумму полученных ответов -100

-Делимся на 3 команды, так как у каждой команды будет свое задание.

Кроме  этого каждая команда получает лист самооценки, который должна будет заполнить в конце урока.

-Итак, мы начинаем!

Выполняют устный счет

Работать сообща, не спорить, внимательно находить нужную информацию.

Р:уметь видеть проблему, формулировать ее, ставить цели, которые нужно достичь на уроке, планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей,

П: самостоятельно открывать знания, находить информацию и работать с ней, преобразовывать информацию.

К: выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, управлять своим поведением и партнера; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях, формировать общее представление о моральных нормах поведения, деятельности.

 3.Целеполагание

-В какой магазин мы пришли? (В продуктовый магазин.)

-Как догадались? (продукты.)

Как вы определите, сможете купить какой-либо предмет или нет?

На полке стоит товар, а чего не хватает?( Цены.)

Ставим табличку «Цена».

-Что такое цена? (Это сколько стоит один предмет.)

-Да, только 1 предмет-1 пачка молока, 1  пачка печенья. Зачем нужна цена? (Чтобы знать, сколько брать с собой денег.)

-Где обычно можно увидеть цену? (под товаром на ценнике и на самом товаре)

- А что такое ценник? (Это записка, на которой написано сколько стоит 1 предмет.)

-А можно купить 4 или 5 пачек (предметов)?                                                                                                   Ребята, как назвать одним слово число пачек, которые покупатель хочет приобрести? (Количество (если затруднятся, говорю сама) - несколько предметов, число предметов.)

Вывешивается табличка «Количество».

-Верно (беру в руки-3 пачки, 4 пачки-это количество).

-Сколько нужно заплатить за 3 пачек? Как назвать одним словом? Сколько стоит? (Стоимость (если затрудняются, говорю сама). Количество денег, которые нужно заплатить за всю покупку.)

Вывешивается табличка «Стоимость».

-Важно ли знать какова стоимость покупки? (Да, знать сколько денег потребуется на все купленные товары.)

-Правильно. Ну, а теперь, я думаю, вы сможете назвать тему нашего урока.

(Цена, количество, стоимость).

Опираемся на таблички, как ключевые слова урока.

-Какие же вопросы мы будем рассматривать сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Узнают понятие «Цена»-измеряется в рублях, копейках

Узнают понятие «Количество» - измеряется в штуках.

Узнают понятие «Стоимость»- измеряется в рублях, копейках.

Тема урока: «Цена, количество, стоимость»

Рассмотрим Что такое цена, количество, стоимость.

В чем измеряются цена, количество, стоимость.

Как найти цену, количество и стоимость.

ПР: знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и их взаимосвязь,  уметь решать и задачи с этими величинами, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Р: уметь видеть проблему, формулировать ее, ставить цели, которые нужно достичь на уроке, планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей, проговаривать последовательность действий, осуществлять рефлексию относительно полученного результата

П: самостоятельно открывать знания, находить информацию и работать с ней, преобразовывать информацию.

К: учиться слушать, понимать других, вступать в диалог с учителем, сверстниками, выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, управлять своим поведением и партнера; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях, адекватно оценивать себя, формировать общее представление о моральных нормах поведения, положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности.

5. Открытие новых знаний

Посмотрите еще раз на задачи, которые мы перед собой поставили. На какие вопросы вы уже можете ответить?

Вывод : цена, количество и стоимость-это величины.

Теперь , каждая группа получает задание – «В магазине продаются две одинаковые по размеру шоколадки. Одна стоит 30 рублей, другая — 25 рублей. Какую шоколадку выгоднее купить?                                                                                                                                          Один кг огурцов стоит 90 рублей. За всю покупку Вася заплатил 180 рублей. Сколько кг огурцов  купил Вася?

Давайте вспомним, сколько копеек в 1 рубле?

Чтобы узнать, сколько рублей может взять каждая группа, необходимо выполнить Задание №1

1группа – 100 уменьшить на 15

2 группа – разность чисел 100 и17

3 группа – 100 уменьшить на 14

То число, которое получилось- то ваши деньги, с которыми вы идете в магазин. На столе у меня лежат купюры и монеты. Представитель подойдет и возьмет нужное количество рублей

1группа – Цена 1 лимона – 5 рублей, я купила 4 лимона. Какова стоимость моей покупки?

-Скажите словами, что мы сделали?

- Как мы будем решать эту задачу?

- Но мы ведь с вами знаем умножение?

Вывод: чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

(формула вывешивается на доску) С = Ц*К

2 группа - Цена одного киви 9 рублей. Вам нужно купить несколько киви вы заплатили вы 18 рублей. Сколько киви вы купили?

-Скажите словами, что мы сделали?

- Как мы будем решать эту задачу?

Вывод: Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену.

(формула вывешивается на доску) К = С : Ц

3 группа- Купили 3 одинаковых лимона  и заплатили за них30 рублей. Сколько стоит каждый лимон?

-Скажите словами, что мы сделали?

- Как мы будем решать эту задачу?

Вывод: Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество.

(формула вывешивается на доску) Ц = С : К

Теперь необходимо посчитать, сколько рублей у вас останется в кошельке

Что такое цена, количество и стоимость, в чем они измеряются.

Ц – в рублях, копейках.

К - штук

С – в рублях, копейках.

1р=100к

Работа в группах

1 группа-

Представитель выходит к доске

Заполняется таблица, рассказывают пути решения.

5+5+5+5=20(р.)

5* 4=20(р.)

Ответ: 20рублей стоимость покупки.

Вывод: Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

2 группа-

Представитель выходит к доске

Заполняется таблица, рассказывают пути решения.

18:2=2(шт)

Ответ:2 лимона купили.

Вывод: Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену.

3 группа-

Представитель выходит к доске

Заполняется таблица, рассказывают пути решения.

30:3=10(р)

Ответ: 10рублей цена одной лимона

Вывод: Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество.

Выполняют вычисления

ПР: знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и их взаимосвязь,  уметь решать и задачи с этими величинами, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Р: уметь видеть проблему, формулировать ее, ставить цели, которые нужно достичь на уроке, планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей, проговаривать последовательность действий, осуществлять рефлексию относительно полученного результата.

П: самостоятельно открывать знания, находить информацию и работать с ней, преобразовывать информацию.

К: учиться слушать, понимать других, вступать в диалог с учителем, сверстниками, выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, управлять своим поведением и партнера; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях, адекватно оценивать себя, формировать общее представление о моральных нормах поведения, положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Итог урока

Домашнее задание

Подведем итог урока.

Какие цели ставили в начале урока?

Достигли ли мы целей ?

Вывод:

Как найти цену?

Как найти количество?

Как найти стоимость?

Что узнали на уроке?

Чему научились ?

Запишите домашнее задание. Спасибо за урок!

Что такое цена, количество, стоимость.

В чем измеряются цена, количество, стоимость.

Как найти цену, количество и стоимость.

Отвечают на вопросы учителя.

Ц = С : К

К = С : Ц

С = Ц*К

ПР: знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и их взаимосвязь

Р: осуществлять рефлексию относительно полученного результата, оценивать деятельность по достижению поставленных целей.

К: выражать свои мысли, вступать в диалог с учителем, сверстниками,

Л: положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке, заполнив лист самооценки Я узнал_________________________________________________________________________

У меня получилось…_____________________________________________________________

Мне понравилось…______________________________________________________________

Я не понял…____________________________________________________________________

Оценка своей деятельности.

Р: оценивать деятельность по достижению поставленных целей.