Фрагменты уроков
методическая разработка по математике (2 класс)

Конспект урока математики 2 класса по теме «Угол. Виды углов»

Конспект урока математики 2 класса по теме «Угол. Виды углов»

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности рабочих мест. Эмоциональный настрой:

- Ребята, сегодня мы с вами – исследователи. Каждый из вас сделает маленькое, но важное открытие в мире геометрии. А вы - исследователи, на протяжении всего пути вы должны быть внимательны, находчивы.

2. Актуализация знаний

Проводит устный счет. Предлагает вспомнить основные геометрические понятия, выполнить чертеж. Предлагает задание на распределение фигур по признакам, просит объяснить свой выбор.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Предлагает разгадать обучающимся ребус и назвать тему урока. Использование приёма «Знаю – хочу узнать – узнал» для постановки цели урока обучающимися.  Обучающиеся составляют план урока посредством перестановки пунктов плана на слайде в правильном порядке.

4. Первичное усвоение новых знаний

- Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят слово угол? Может быть воспоминания из детства?

- Знакомо ли Вам словосочетание «красный угол»? Как вы его понимаете?

- Действительно, в русских избах был «красный угол» и он считался самым почетным местом в доме, туда усаживали самых дорогих гостей, в том углу висели иконы и нарядные полотенца – рушники. Каждое утро и вечер хозяева дома обращались туда с молитвой.

- А в геометрии есть своё понятие угла – как геометрической фигуры. И сейчас, мы с Вами сами сформулируем данное определение.

- Поставьте в тетради точку. Точка, из которой выходит угол, называется вершина угла. Проведите из этой точки два луча в разные направления. Лучи можно рисовать в любом направлении — вверх, вбок, по диагонали, лучи выходящие из одной точки называются стороны угла.

- Исходя из нашего чертежа, попробуйте самостоятельно сформулировать понятие угла в геометрии.

- Да, верно, угол - геометрическая фигура образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

- Ребята, а все ли углы одинаковые? Да, углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с углом, который чаще всего нам встречается в жизни. Для этого мы в ходе Практической работы сами сделаем данный угол.

Конструирование угла (Индивидуальная работа)

- Сложите лист бумаги пополам, а потом ещё раз пополам. У нас получится модель этого угла. Может быть, кто-то знает его название? Это прямой угол.

- Разверните лист. Посмотрите внимательно, сколько прямых углов образуют линии сгиба? Кто не согласен?

- Линии сгиба образовали 4 прямых угла. Чтобы определить, какой угол начерчен, мы можем наложить на него линейку-угольник или книгу, что будет являться моделью прямого угла. Нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке угольнике.

- Можете ли вы найти и привести примеры прямого угла в нашем кабинете?

(Работа в парах)

- А как же называются остальные углы? Для того чтобы это узнать, предлагаю Вам разделиться на пары, мы сделаем это с помощью карточек, свою пару вы найдете по одинаковым геометрическим фигурам.

- Давайте напомним друг другу правила работы в парах. Если то, что я называю можно делать, то вы два раза хлопаете в ладоши, попробуем:

• Мы будем советоваться с соседом
• Мы будем громко обсуждать волнующие нас вопросы
• Мы будем говорить спокойно и тихо, чтобы не мешать другим
• Мы будем спорить с соседом, и стоять только на своем мнении
• Мы будем уважать друг друга, пытаться найти одно решение ситуации

- Перед вами будет стоять следующая задача, перед вами лежат разные углы, я предлагаю вам сообща с соседом распределить их на три группы. Чтобы сделать это успешно, вам стоит обратить внимание на общие признаки, в конце работы вам предстоит объяснить, по какому признаку вы их разделили.

- Давайте проверим выполненное задание.

- Почему вы определили данные углы в эту группу? Да, всё верно, такие углы называют острыми.

- Почему вы определили данные углы в эту группу? Да, всё верно, такие углы называют тупыми.

Откроем учебник на странице 8 и прочитаем определения, проверив свои рассуждения.

- Можете ли вы, зная определение острого и тупого угла, привести примеры из окружающем нас мире?  (ножницы, часы, веер, клюв птицы, нос лодки)

(Задание с использование икт)

- Мы с Вами познакомились с видами углов. Предлагаю на практике поучиться распознавать углы. Для этого предлагаю открыть учебник на странице 9 и обратить внимание на номер 1.

В тетради каждую фигуру мы будем обозначать буквами алфавита, запишем в столбик название видов углов, которые мы изучили, и будем соотносить углы и их видами.

- Обратим внимание на первую фигуру, сколько углов в данном многоугольнике?

- Что это за фигура?

- Есть ли в данном треугольнике прямой угол? Как мы можем это проверить? (приложить модель прямого угла). Какой угол мы можем назвать прямым? Давайте проверим себя.

- Какие виды углов ещё есть в данном треугольнике? Можете ли вы объяснить свои рассуждения? Давайте проверим себя.

- Обратим внимание на вторую фигуру, для рассуждения у доски я приглашу учащегося. Но перед этим я напомню вам правила работы с электронной доской:

• Работайте чистыми и сухими руками — это предотвратит загрязнение поверхности и снизит риск замыкания.
• Не стучите по экрану, не нажимайте с силой — касания должны быть аккуратными и лёгкими.
• Не прикасайтесь к проводам и разъёмам, не запинайтесь об них.
• Не смотрите прямо в луч проектора — это может повредить зрение.

- Сколько углов у данной фигуры?

- Есть ли в данном треугольнике прямой угол? Как мы можем это проверить?

- Какие виды углов ещё есть в данном треугольнике? Почему ты так считаешь? Проверь себя.

Динамическая пауза:

- Я буду показывать вам часы с разным положением стрелок. Стрелки часов будут вам показывать угол, если в них есть прямой угол - хлопаем в ладоши, если острый нужно 3 раза потопать ногами, а если тупой поднять руки вверх.

- Кто знает, какое время показывают часы?

Молодцы ребята, можем продолжить работу.

5. Первичная проверка понимания

Проводит фронтальный опрос с сигнальными карточками, обсуждает возникающие ошибки. Предлагает выполнить упражнения в учебнике.

6. Первичное закрепление

Предлагает дидактическую игру «Найди соседа», просит комментировать свои действия при выполнении, устраивает взаимопроверку.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок

Самостоятельная работа: раздаточный материал, на листочках – разные углы (без подписей).

Предлагает задание - подписать вид каждого угла. Самопроверка по эталону на доске.

Обсуждение ошибок:

– Кто ошибся? Какой угол вызвал затруднение?

– Почему перепутали острый и тупой?

8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Предлагает детям задание по выбору:

Уровень А: найти дома 3 разных угла, зарисовать и подписать вид.

Уровень Б: нарисовать фигуру (домик, робот, корабль), в которой есть все 3 вида углов, и подписать их.

Объясняет детям алгоритм выполнения домашнего задания. Отвечает на возникающие вопросы.

9. Рефлексия

Предлагает детям дать обратную связь на полях своей рабочей тетради, нарисовав:

• Прямой угол – всё понял, могу объяснить другому.
• Острый угол – понял, но иногда путаю.
• Тупой угол – трудно, нужна помощь.

Учитель задает вопросы:

– Какое открытие мы сделали сегодня?

– Где пригодятся знания об углах?

Завершение урока.